彭富美

摘 ?要：小學(xué)階段落實(shí)良好的科學(xué)課堂教學(xué)策略對(duì)促進(jìn)培育學(xué)生愛(ài)上小學(xué)科學(xué)有著重要的作用，是學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵條件。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，學(xué)好科學(xué)可以廣泛地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。此時(shí)是小學(xué)生建立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)時(shí)期，科學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力建設(shè)道路上的重要引領(lǐng)者，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙者，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的正確指引，對(duì)其未來(lái)綜合發(fā)展有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

引言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師的課堂教學(xué)是嚴(yán)肅、單調(diào)的，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)過(guò)于機(jī)械化和片面化，使學(xué)生無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，無(wú)法提起對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這對(duì)小學(xué)生的技能培育和科學(xué)素養(yǎng)都會(huì)造成不好的影響。小學(xué)生有著開(kāi)闊的思維和豐富的想象力，對(duì)任何新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)階段落實(shí)有效的科學(xué)課堂教學(xué)策略對(duì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維形成、科學(xué)品質(zhì)培育均具有積極的影響。隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷創(chuàng)新和改革，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)有效發(fā)揮自身在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的職能優(yōu)勢(shì)，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)興趣方面的有效建設(shè)。小學(xué)科學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以其個(gè)性化發(fā)展為主，讓小學(xué)生愛(ài)上小學(xué)科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、讓學(xué)生愛(ài)上小學(xué)科學(xué)的策略

• 尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育理念中，升學(xué)率作為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)并不是應(yīng)試的科目，導(dǎo)致老師常常以自我為主導(dǎo)，只注重應(yīng)試知識(shí)的灌輸，使小學(xué)科學(xué)沒(méi)有得到充分的重視。這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力大，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培育有著嚴(yán)重的影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)^[1]。小學(xué)科學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好樹(shù)立，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新，積極引導(dǎo)其形成良好的觀察能力和科學(xué)實(shí)踐能力，有助于提高科學(xué)課堂教學(xué)的工作效率。

例如：在教學(xué)《做一位小科學(xué)家》這一課程時(shí)，老師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使學(xué)生理解科學(xué)的意義。通過(guò)結(jié)合科學(xué)家的故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立起做科學(xué)的信心，建立做一位小科學(xué)家的理想。老師通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)交流，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生提出的意見(jiàn)，建立起與學(xué)生的互動(dòng)，指引學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，拉近師生的距離。

• 創(chuàng)設(shè)生活化科學(xué)教學(xué)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)科學(xué)老師是教學(xué)過(guò)程中重要的啟蒙者和引導(dǎo)者，在教學(xué)之前自身要對(duì)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，注重落實(shí)教材內(nèi)容的理解和體現(xiàn)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)方案的制定方向。在課堂教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)生活化科學(xué)課堂教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活打破學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的陌生感、距離感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)建立良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在探索科學(xué)中，發(fā)掘科學(xué)的魅力。在良好的課堂教學(xué)中，能夠以學(xué)生的角度出發(fā)，有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和觀察^[3]。

例如：在教學(xué)《太陽(yáng)和影子》這一課程時(shí)，老師結(jié)合實(shí)際生活使學(xué)生認(rèn)識(shí)影子的變化和太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生建立良好的觀察能力，能夠利用太陽(yáng)辨別方向。建立生活化課堂教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際，更有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的思考和解決，營(yíng)造和諧、熱熱的課堂氣氛。

• 運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍導(dǎo)致學(xué)生提不起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，大多數(shù)教師只運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)，使課堂氣氛變得枯燥，無(wú)法豐富學(xué)生的直觀感受，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法一直集中學(xué)習(xí)的注意力。小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以觀察為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程^[2]。在社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，多方位利用信息技術(shù)的便捷條件，以全新的教學(xué)方式深入到學(xué)生的思想，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生完善觀察能力和思考能力。通過(guò)在課堂上播放動(dòng)畫(huà)、視頻以及圖片，增加了課堂輕松的氣氛，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，對(duì)提高其學(xué)習(xí)積極性有著主要的影響。

例如：在教學(xué)《來(lái)自地底的火》這一課程時(shí)，老師運(yùn)用多媒體播放有關(guān)火山噴發(fā)的視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)火山與地震的形成原因的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用有助于營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中觀察科學(xué)影像，從而擺脫了對(duì)老師的依賴(lài)，形成自主觀察意識(shí)，培養(yǎng)觀察能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是嚴(yán)峻的，讓小學(xué)生愛(ài)上小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)是極其重要的，影響著小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)能力的提高，是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的特殊時(shí)期，在新課程的教育背景下，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有著極高的關(guān)注度，老師要重視科學(xué)教學(xué)的重要性，體現(xiàn)出小學(xué)科學(xué)的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中主動(dòng)地思考，積極地研究。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)新并運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，融合自身的想法，營(yíng)造積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，落實(shí)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)老師要在探索促進(jìn)學(xué)生愛(ài)上科學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際生活中的科學(xué)知識(shí)滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的工作效率有著極大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海濱.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2020（02）：132-133.

[2]郭麗春.小學(xué)科學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2018（08）：288.

[3]朱海燕.論如何讓學(xué)生愛(ài)上小學(xué)科學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：88.