朱瑩

◆摘? 要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿了義務(wù)教育的整個(gè)階段。初中學(xué)習(xí)階段對(duì)語文學(xué)科綜合能力的提高起著至關(guān)重要的作用。語文課的形式許許多多包括閱讀課，語言課，寫作課等等。閱讀課對(duì)于語文學(xué)科來說是十分重要的。老師可以通過閱讀課提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力，共情能力等等。通過閱讀課來教會(huì)學(xué)生如何理清課文的思路，體驗(yàn)作者寫作時(shí)想要表達(dá)出來的情感，以及把握文中的意蘊(yùn)，品味優(yōu)美的語言文字并且借鑒。老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)途徑來提高學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣，注重學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)以及審美情趣的訓(xùn)練。但實(shí)際上，老師在日常語文閱讀的教學(xué)過程中存在著巨大的困境。老師應(yīng)該積極探索存在的問題以及解決的方法，共同進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;困境;對(duì)策

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的困境

1.老師自身知識(shí)，專業(yè)能力不足

老師的職責(zé)就是把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)老師的要求不斷提高，要求老師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷地創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念及方法。將新型的教學(xué)資源融入課堂，提高課堂效率同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師團(tuán)隊(duì)年齡不斷升高也讓改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的困難。許多較年長(zhǎng)的老師不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然使用粉筆式教學(xué)，在課堂上不斷的講解，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)不斷減少，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，參與度低，被動(dòng)的接受，一些知識(shí)難以掌握。而較年輕的老師則自身的經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，導(dǎo)致專業(yè)能力有限，不能解決學(xué)生的存在的疑問。老師在課堂上應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，主動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)呐e辦課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力及語感。

2.課本教材局限性大，學(xué)生自身學(xué)習(xí)壓力大

初中階段所需要學(xué)習(xí)的科目較多，父母的期望值過高，給予學(xué)生較大的壓力。并且學(xué)生在課余時(shí)間參加許多補(bǔ)課班，課余時(shí)間大大減少，而學(xué)生不能科學(xué)的規(guī)劃自己剩余的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力不斷升高。課余時(shí)間不斷減少，學(xué)生沒有興趣和精力去提升自己的閱讀能力。在各個(gè)方面的影響下，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞比能力的提升更重要，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在做題時(shí)做錯(cuò)題，會(huì)錯(cuò)意閱讀水平不斷下降。老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)的管理時(shí)間，并且如何增加學(xué)習(xí)的效率，減少學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生的壓力。課本教材的局限性也使得學(xué)生的壓力不斷增大，老師的教學(xué)效率不斷降低。許多老師在教學(xué)中局限于課本的教材，不能結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)認(rèn)為課堂十分枯燥無味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生會(huì)認(rèn)為閱讀是無趣的，從而不愿意閱讀。作為老師也應(yīng)該走出課本，聯(lián)系實(shí)際，將身邊的事物與閱讀課堂相聯(lián)系。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新型的教學(xué)資源，例如將微課融入課堂，制作精美的視頻讓學(xué)生積極主動(dòng)的觀看學(xué)習(xí)。將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們主動(dòng)交流討論。增加學(xué)生的課堂參與感。并且在閱讀課上教會(huì)學(xué)生如何使用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)閱讀是有趣以及容易的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中語文閱讀教學(xué)策略

1.改變教學(xué)觀念，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

在閱讀課之前，老師應(yīng)該積極備課，多方面考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考。將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。老師還可以將“立德樹人”的理念融入課堂中。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解文中所要表達(dá)的情感以及領(lǐng)悟文中的真諦。當(dāng)然，老師也不應(yīng)該局限于課本教材，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系，將生活中所發(fā)生的情景與閱讀文中所表達(dá)的情感相聯(lián)系，降低閱讀難度。老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，積累閱讀常識(shí)，提高文自身的文學(xué)素養(yǎng)及語文綜合實(shí)力。老師應(yīng)在寒暑假期間引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂上讓老師出處于引導(dǎo)地位，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，不斷的鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及解題能力，提高學(xué)生的閱讀思維能力。

2.合理運(yùn)用教學(xué)資源，多種教學(xué)模式相互融合

老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新，從教學(xué)的內(nèi)容，方法和形式上都可以進(jìn)行一定的改變。創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資，將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂中。利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找合適的閱讀材料以及有趣的微視頻讓學(xué)生觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)我們可以將表演式教學(xué)融入課堂中，通過學(xué)生實(shí)踐來體會(huì)課文中人物的形象以及特點(diǎn)。比如課文《皇帝的新裝》老師可以尋找學(xué)生來扮演人物。通過角色扮演來體會(huì)文中角色的特點(diǎn)以及文章所要表達(dá)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，并且能將注意力更好地集中于課上，增加課堂效率，減少課后學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。老師還可以創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫硜斫档烷喿x難度。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可知，學(xué)生的抽象能力較差。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較抽象課文時(shí)可以引入適當(dāng)?shù)那榫硜斫档途S度思考。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌氩煌姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍更加愉快輕松，也能讓學(xué)生更好地理解文章。

三、結(jié)語

在語文閱讀課堂上，老師應(yīng)當(dāng)融入不同的形式教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加課堂的趣味性，增加學(xué)生的參與度。將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，相互交流能力以及增加學(xué)生的閱讀能力和解題能力。提高學(xué)生的語文綜合實(shí)力，不斷的擴(kuò)大閱讀范圍，增加語感及文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生更應(yīng)該積極主動(dòng)配合老師，在課堂上主動(dòng)與老師互動(dòng)，主動(dòng)思考，提高自身的學(xué)習(xí)能力以及語文閱讀能力，思考能力，打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

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