潘茜

◆摘? 要：當(dāng)今社會是一個講求合作發(fā)展，互利共贏的新時(shí)代，在這個時(shí)代背景下，無論是國際還是國內(nèi)，只要想進(jìn)步和發(fā)展就必然離不開要與人合作，那么教育發(fā)展同樣也不例外。合作探究式教學(xué)目前是我國巨大教學(xué)壓力下推行范圍廣、教學(xué)效果好、教學(xué)難度低的一種新興教學(xué)方式，受到廣大師生的廣泛好評，本文就以高中美術(shù)鑒賞教學(xué)為例探究在合作學(xué)習(xí)背景下我們該如何開展教學(xué)活動。

◆關(guān)鍵詞：合作探究式學(xué)習(xí);高中美術(shù);教學(xué)策略

美術(shù)鑒賞作為一門培養(yǎng)學(xué)生高情操、高素養(yǎng)的藝術(shù)類課程，對學(xué)生的德智體美勞綜合發(fā)展起著十分重要的作用，它的教學(xué)模式探究也逐步成為了一個教學(xué)熱點(diǎn)，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力是新時(shí)期教育改革的一個重要目標(biāo)?！?/p>

一、當(dāng)前我國高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

我國雖然全國范圍內(nèi)推行新課程改革已有十余年的時(shí)間，但我國高中教學(xué)不可避免的還是會受到應(yīng)試教育的影響，高中教學(xué)的重點(diǎn)依然放在了文化課的學(xué)習(xí)，忽視了對美術(shù)、音樂這類藝術(shù)課程的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致美術(shù)鑒賞教學(xué)變成了一種形式教學(xué)。其次，雖然我國已倡導(dǎo)合作探究式教學(xué)已有一段時(shí)間，但我國高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大多數(shù)采取的依舊是傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有把合作教學(xué)落到實(shí)處，所以導(dǎo)致學(xué)生的審美水平總停留在較低水平，整體高中美術(shù)鑒賞教學(xué)成果得不到提升，未來還有一系列問題亟需解決。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中采取合作教學(xué)的優(yōu)勢

我們生活在一個多極化、沖突化和迅速變化的社會中，一個人不可能獨(dú)善其身的生活于在這樣的社會環(huán)境下，唯有不斷與人合作才能找到發(fā)展進(jìn)步之路，所以合作意識、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為了人們生活和學(xué)習(xí)的必備能力之一，所以即使是美術(shù)鑒賞教學(xué)這門藝術(shù)課程，合作教學(xué)也是一種最順應(yīng)社會發(fā)展潮流的教學(xué)方式，它可以在滿足人們教學(xué)需求的情況下培養(yǎng)起學(xué)生更多為人處世和與人交流溝通的能力。

有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，這就說明了即使是同一本書、同一幅畫，每個人在欣賞時(shí)也會產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)，所以對于高中美術(shù)鑒賞課程來說，合作學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生了解到更多不同的見解和角度，可以幫助學(xué)生拓寬眼界，久而久之就活躍了學(xué)生的大腦思維，起到提升高中生美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、合作學(xué)習(xí)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

（一）合理分配鑒賞小組，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

目前我國合作學(xué)習(xí)模式最常用的就是小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是幾名學(xué)生按照喜好和個人關(guān)系自愿結(jié)為小組或者老師按照學(xué)生的各自特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理小組分配。這兩種小組合作學(xué)習(xí)模式其實(shí)都各有利弊，學(xué)生自愿結(jié)組的學(xué)習(xí)積極性要更高一些，老師分配小組的學(xué)習(xí)效率要更高一些，所以老師不妨將兩種分組方式相結(jié)合，最大化的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣。

首先，在美術(shù)鑒賞課前讓學(xué)生先按照各自自愿進(jìn)行結(jié)組，組員不得超過5名，這個組定為A組。然后老師再按照每名學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平、脾氣特點(diǎn)等方面再選取5名學(xué)生結(jié)為一組，定為B組，A組B組人員盡量不完全相同，一個A組和一個B組結(jié)為一個大的美術(shù)鑒賞組。在正式上課后，老師著重選擇一幅畫作為當(dāng)堂課的重點(diǎn)分析內(nèi)容，先由A組學(xué)生合作進(jìn)行分析，分析時(shí)間控制在15分鐘左右。然后再將A組學(xué)生打散順序換為B組再對這幅畫合作進(jìn)行分析，時(shí)間也控制在15分鐘左右，最后每個小組派一名代表集中闡述一下本組對這幅畫的鑒賞感想。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能盡多的與他人交流各自的看法，學(xué)習(xí)別人的鑒賞角度，還能充分利用好課堂的每一分鐘，讓學(xué)生全身心的投入到美術(shù)鑒賞之中，適當(dāng)?shù)姆潘伤麄兎敝氐恼n業(yè)壓力，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)目的。

（二）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)鑒賞課程雖然在高中教學(xué)中并不占據(jù)太多的教學(xué)精力，也不涉及高考選拔，但是它依舊有它的教學(xué)目標(biāo)，我們采取合作學(xué)習(xí)除了要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)外，也是為了滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。老師在設(shè)計(jì)一切鑒賞活動前，要先了解教材內(nèi)容和班級美術(shù)鑒賞水平情況，然后本著由易到難的原則，設(shè)計(jì)合作教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，第一步就是要先讓小組合作探索每一幅畫的背景、故事和意義，第二步才是讓學(xué)生合作進(jìn)行分析和鑒賞，這樣也能對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到一個很好地推動作用。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)雖然有一系列的優(yōu)勢，但是它也存在著最大的弊端，就是高中生容易在小組合作鑒賞的過程中分心走神或者做與鑒賞無關(guān)的事，所以老師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不僅是要引導(dǎo)學(xué)生一步步對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞研究，更是要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持課堂紀(jì)律和專注度，讓合作學(xué)習(xí)鑒賞的教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

四、結(jié)束語

總而言之，在合作學(xué)習(xí)這個大的時(shí)代背景下開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對我國高中生的整體素養(yǎng)提升是十分有益的，所以廣大師生應(yīng)共同攜手，積極探索出一條適合本班級美術(shù)學(xué)習(xí)情況的合作教學(xué)之路，讓合作學(xué)習(xí)的美術(shù)鑒賞課堂走向巔峰。

參考文獻(xiàn)

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