席禮陽

“你們昨晚的作業(yè)是怎么寫的？跳步，不愿意多寫步驟。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)，跳躍思維，不按‘套路解題！”上課鈴余音未了，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)在數(shù)落作業(yè)的問題中“開講”啦。

其實(shí)，數(shù)學(xué)老師并不死板，上他的課不用起立喊“老師好”，課上可以自由交流。他課講得嗨，會(huì)用一些夾雜著方言的普通話眉飛色舞地比畫著幾何圖形，還會(huì)隨手在黑板上徒手畫圓、做函數(shù)圖、畫柱狀圖。

或許有人說他上課像放羊，還是散養(yǎng)，其實(shí)并不然。他的課堂獨(dú)特而又有些另類，你可以和別人爭(zhēng)論，也可以觀戰(zhàn)，但唯獨(dú)不能分心。凡走神者均有幸被拎到黑板前演算試題，展示自己“才華”之榮耀機(jī)會(huì)。雖然他面容和善，但那如炬的目光，有能夠看穿每個(gè)人小心思的洞察力。他站在講臺(tái)上板書時(shí)偶爾一回眸，便讓走神者們膽戰(zhàn)心驚。

那天，正在講課的他突然放慢語速，班里的氣氛隨之緊張起來。我驚恐地抬起頭，果不其然，正和他犀利的目光相撞。那一刻，我仿佛是一葉孤舟，漂泊無依。我趕緊拉起“風(fēng)帆”，擺出一副“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的架勢(shì)。還好，他只是友善地遞給我一個(gè)提醒的眉目，并未深究我私下里“不檢點(diǎn)”的小動(dòng)作。這之后我學(xué)乖了，就算發(fā)愣、走神，也要用雙手支起頭，佯裝著看黑板的模樣。

“咳咳！”在同桌的提醒下，我迅速激活呆滯的眼神，正襟危坐。原來，數(shù)學(xué)老師又一次用余光掃視著教室后排，眼神落在了左拐角一位老兄身上。只見數(shù)學(xué)老師眉頭一皺，眼神一定，我順著眼光瞅過去，有人被抓了現(xiàn)行。

“上數(shù)學(xué)課竟然敢睡覺，看來是‘真漢子！”他邁著健步來到那位睡得兩腮泛紅、口水直流的老兄身邊，眼中流露“森冷”的笑意。

也許被數(shù)學(xué)老師眼中的寒光擊中，那位仁兄突然驚醒。猛地站起來，做驚恐狀，然后將頭深埋到桌子上，像一只受驚的鴕鳥，不敢朝前方看上一眼。數(shù)學(xué)老師臉上閃過一絲笑意，輕拍他肩膀，說道：“站直了醒醒神，不瞌睡了再坐下聽課?！?/p>

看來，數(shù)學(xué)老師使出十八般武藝，都是為了讓我們上課認(rèn)真聽講啊！

（指導(dǎo)教師：侯守斌）

快樂時(shí)光：

行文中采用欲揚(yáng)先抑的手法，數(shù)學(xué)老師的徒手畫圖、風(fēng)趣幽默的語言、放養(yǎng)式課堂教學(xué)、嚴(yán)格的聽課氛圍，這“十八般武藝”并無懲罰學(xué)生之意，原來都是為了“讓我們上課認(rèn)真聽講”。