杜艷麗 國煜

摘要：怎樣的課件才是一個(gè)優(yōu)秀的課件呢？課件講究的是實(shí)用，在實(shí)用的基礎(chǔ)上，利用技術(shù)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，這才是課件的本來要義。要想積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，要求課件具有形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課件;形式;內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)漸漸走入尋常課堂。而作為多媒體教學(xué)的代表或者稱其主角的課件，自然也就越來越引起廣大教師及教育工作者的重視。各種評比接接踵而至，優(yōu)秀課件不斷涌現(xiàn)，對教學(xué)的促進(jìn)作用也越來越明顯。那么，怎樣的課件才是一個(gè)優(yōu)秀的課件呢？其實(shí)，一個(gè)課件的好壞，筆者認(rèn)為不是看這個(gè)課件是用什么工具制成的，也不是看這個(gè)課件制作得多么精美，而應(yīng)主要看課件的內(nèi)容是否能在教學(xué)中便于應(yīng)用，是否最大化地展示了教學(xué)的主要內(nèi)容，是否對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有最大的幫助。多媒體課件的美，應(yīng)該是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。美的形式不能脫離內(nèi)容而單獨(dú)存在，否則，就不會(huì)真正引起學(xué)生的“感動(dòng)”;反之，內(nèi)容也不能離開美的形式，因?yàn)槿藗儗γ赖母惺?，都是直接從形式開始的。本文僅就形式美規(guī)則運(yùn)用的主要方面進(jìn)行粗淺的探究。

一、對象與背景要講究對比調(diào)和

對象與背景的關(guān)系是多媒體課件中最基本的關(guān)系，無論課件設(shè)計(jì)得多么精妙，結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，人們總是離不開對這對關(guān)系的處理。

（一）對象要清晰鮮明，地位突出

對象是多媒體要表達(dá)的中心，必須突出其核心地位。這就要求對象與背景在色彩搭配上要有反差，讓對象更清晰、更醒目，地位更突出，在整個(gè)畫面中最能吸引人的注意力。有的多媒體課件，為了美觀，對象與背景的色彩上非常接近，反差很小，以至于把對象淹沒在背景之中;有的把對象設(shè)計(jì)得很小，在畫面中占的比重很輕，使學(xué)生看不清對象;有的則把對象放在邊邊角角，沒有突顯出所要表達(dá)的中心和主題。因此，遵循形式美規(guī)則，首先就要遵循對比規(guī)則。對象色彩要鮮艷，能吸引人的注意力;對象形式要優(yōu)美，使人產(chǎn)生心曠神怡的美感;在布局上，對象要占居突出位置，讓人很容易就能發(fā)現(xiàn);對象所占畫面的比例要恰當(dāng)，讓人明確表達(dá)的重心。

（二）背景要溫和純靜，烘托有效

俗話說，好花還需綠葉配。背景是對象的輔助表達(dá)方式，背景要溫和純靜，才能烘托對象，產(chǎn)生美感效應(yīng)。但有的多媒體課件的背景設(shè)計(jì)得美不勝收，使對象顯得暗淡無光;有的背景絢麗多彩，而對象卻呆板單調(diào);有的在背景上設(shè)計(jì)了許多動(dòng)畫，分散了學(xué)生對對象的注意力。因此，多媒體課件的背景設(shè)計(jì)，要服從對象的需要，做到溫和純靜，發(fā)揮烘托效應(yīng)。一方面色彩上要溫和純靜，不要太亮、太絢麗多彩，否則，對象再亮也會(huì)被淹沒，背景要盡量用相對單一的偏暗的色彩，有利于突出對象的色彩鮮明;另一方面，背景圖案在布局上盡量向下和向兩邊放置，中上部給對象留出一片空間，突出對象的中心地位;再一方面，背景圖案如果能模糊化就盡量模糊化，反襯出對象的清晰和明亮。

（三）對象與背景要協(xié)調(diào)一致，相得益彰

單純地從對象或背景角度設(shè)計(jì)多媒體課件都是不夠的，必須兩方面結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)有機(jī)的整體，才能產(chǎn)生美的效果。有的多媒體課件，為了突出對象，把對象與背景的色彩反差搞得過大，缺少了美感，以至于看上去刺眼，給人很不舒服的感覺，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理;而有的多媒體課件為了發(fā)揮背景的作用，設(shè)計(jì)得紛繁復(fù)雜，反而喧賓奪主。因此，對象與背景的設(shè)計(jì)運(yùn)用，在保證對象清晰鮮明的基礎(chǔ)上，色彩要協(xié)調(diào)，風(fēng)格要一致，布局要均衡，兩者相輔相成，渾然一體。

二、課件流程要講究節(jié)奏韻律

課件不僅是一個(gè)系統(tǒng)，也是一個(gè)過程，從過程性上表現(xiàn)出審美規(guī)則來，就是有張有弛、勞逸結(jié)合的節(jié)奏美。所謂節(jié)奏，是指運(yùn)動(dòng)過程中有秩序的連續(xù)。而在節(jié)奏的基礎(chǔ)上賦予一定情調(diào)的色彩，便形成韻律。因此，在課件運(yùn)行過程中，應(yīng)該遵循節(jié)奏韻律的形式美規(guī)則。

（一）動(dòng)靜結(jié)合

多媒體中的對象要有動(dòng)有靜，有所變化，表現(xiàn)出一種動(dòng)靜互換的節(jié)奏感。一方面，這種動(dòng)與靜體現(xiàn)在對象的出現(xiàn)方式上。不論是文字、圖片對象，還是音頻、視頻對象，登臺亮相都有一定的方式，特別是文字和圖片，本身是靜止的對象，亮相一定要有動(dòng)感，但這種動(dòng)感要有規(guī)律性，才能體現(xiàn)出節(jié)奏韻律來。另一方面，這種動(dòng)與靜還體現(xiàn)在對象的顯示方式上，即文字、圖片、音頻、視頻等各種方式要交替使用，而且靜止的對象可以流動(dòng)起來，如一段文字、一串圖片可以連續(xù)循環(huán)出現(xiàn)，而運(yùn)動(dòng)的對象可以相對固定下來，如視頻對象外圍可以加一個(gè)外框等。這種動(dòng)靜結(jié)合，在課件展示過程中也能較好地顯示出節(jié)奏韻律。

（二）快慢相宜

對象出現(xiàn)的速度和保持的時(shí)間要有長有短。一方面，對象出現(xiàn)的速度要與講授的語速相吻合，太快了顯得不協(xié)調(diào)，太慢了又會(huì)讓授課者等待對象出現(xiàn)，打斷講課的思路。因此，對象出現(xiàn)的速度要與整個(gè)講課的節(jié)奏相吻合。另一方面，對象保持的時(shí)間要長短結(jié)合。對象保持的時(shí)間主要是根據(jù)其重要性和闡述所需要的時(shí)間而定。對一些獨(dú)立性的對象，闡述結(jié)束即可撤掉，時(shí)間保持相對較短。而對一些重要的對象，特別是聯(lián)系緊密的對象群體，要盡量在對象群體整體展示出來后再撤掉，這樣既可以讓聽眾相互聯(lián)系、對比地思考每一個(gè)對象，又可以對對象群體有一個(gè)整體把握，時(shí)間保持就相對較長。在對象個(gè)體展示過程中，一個(gè)個(gè)對象的出現(xiàn)，一群群對象的展示，時(shí)長時(shí)短，時(shí)多時(shí)少，就像流動(dòng)的音符，形成優(yōu)美的韻律節(jié)奏。但有的多媒體課件，總是一個(gè)個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)，保持時(shí)間較短，不能留下深刻的印象;有的則總是成群出現(xiàn)，既不能突出重點(diǎn)，又分散注意力，形不成節(jié)奏感。所以，在制作多媒體課件時(shí)，要按照邏輯關(guān)系正確劃分不同的對象群體，根據(jù)掌握的資料，選擇合適的表現(xiàn)形式，在與整個(gè)課件的節(jié)奏吻合的情況下，形成對象出現(xiàn)與保持的節(jié)奏韻律感。

（三）變化色調(diào)

就像音樂要有主旋律一樣，課件設(shè)計(jì)也要有主色調(diào)。但課件設(shè)計(jì)中僅有主色調(diào)還不夠，還需要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的變化來。一方面，課件設(shè)計(jì)要根據(jù)主題性質(zhì)設(shè)計(jì)出主色調(diào)。主色調(diào)作為基本色調(diào)，必須與主題性質(zhì)協(xié)調(diào)一致，特別是背景色，對整個(gè)多媒體的襯托起著主導(dǎo)作用，一定要根據(jù)主題的性質(zhì)確定相應(yīng)的顏色，如喜慶活潑的主題，最好用亮色的主色調(diào);嚴(yán)肅沉重的主題，最好用深色調(diào)為主色調(diào)。同時(shí)，要根據(jù)主題性質(zhì)和清晰度要求確定對象的主色調(diào)。主色調(diào)之所以稱為基調(diào)，就是要在整個(gè)多媒體運(yùn)用中保持相對穩(wěn)定，即在畫面中要連續(xù)不斷地重復(fù)使用，產(chǎn)生前后連續(xù)緊密的關(guān)系，形成和諧的旋律感。另一方面，顏色不能一味不變，要有所變化才能引起注意，產(chǎn)生節(jié)奏感。但是，這種變不能破壞整體的和諧，要合情合理地變化，維護(hù)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，或者變化顏色的純度，或者變化顏色的亮度，或者變化背景的圖案等，不變的是最基本的色調(diào)。如一個(gè)課件分為三部分，背景的主色調(diào)是藍(lán)色，第一部分可以是深藍(lán)，第二部分可以是淺藍(lán)，第三部分可以是天藍(lán)。這樣，三種色調(diào)都沒有脫離基本色調(diào)，但又有所變化，既形成了前后協(xié)調(diào)的旋律，又形成了生動(dòng)活潑的節(jié)奏感。若這種變化不在一個(gè)色系中進(jìn)行，雖然更加絢麗多彩，但卻容易失掉旋律，給人雜亂無章的感覺。當(dāng)然，不是說不能使用其他顏色的背景，而是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主題時(shí)的主色調(diào)。假若是表現(xiàn)主題內(nèi)部的一些細(xì)節(jié)，就應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容使用不同的背景色。比如，引用名人名言精句，可以根據(jù)內(nèi)容變幻顏色，不但不會(huì)破壞主旋律，反而會(huì)增強(qiáng)課件的節(jié)奏感。

三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要講究均衡呼應(yīng)

多媒體的結(jié)構(gòu)是指多媒體各要素間的相互聯(lián)系、相互作用的方式和順序。按照形式美的規(guī)則，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，課件的各個(gè)部分之間都要注意關(guān)聯(lián)，尤其強(qiáng)調(diào)均衡與呼應(yīng)，形成起伏有致、疏密有間的結(jié)構(gòu)美。所謂均衡是指，物體各部分在量上大體相當(dāng)，與對稱相比，均衡在形體上有了變化，但不要求各部分完全一樣，而呼應(yīng)較均衡更為自由，各部分之間不僅形態(tài)不同，在量上也有較大差異。

（一）知識邏輯結(jié)構(gòu)要均衡呼應(yīng)

多媒體是用來傳輸知識的，知識是多媒體承載的對象，用媒體來表現(xiàn)知識是多媒體設(shè)計(jì)的根本目的。因此，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，首先必須按照知識的內(nèi)在邏輯體系，分解知識內(nèi)容的層次和類型，明確各個(gè)知識點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，作為多媒體顯示的節(jié)點(diǎn)，然后按照內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效地連接。這就要求在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，節(jié)點(diǎn)在各層次中分布要均衡，重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)要突出，層次間的轉(zhuǎn)換要清晰，相互間的連接要緊密，反映出內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

（二）媒體組合結(jié)構(gòu)要均衡呼應(yīng)

一方面，媒體分布密度要均衡。文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等六種媒體要均衡布局于整個(gè)多媒體課件中，不要扎堆，不要塞滿整個(gè)頁面，要簡潔明快。六種媒體要均勻分配使用，要把握各種媒體的特點(diǎn)，用其所長，不要過分依賴一種媒體。另一方面，媒體使用長度要均衡，不可太長或太短。有的課件，視頻和音頻的使用過多，占去了很多時(shí)間;有的課件文本過長，而表達(dá)知識的要點(diǎn)卻相對較短，沖淡了知識的邏輯體系。再一方面，信息分配強(qiáng)度要均衡。信息是以一種彼此相關(guān)的方式在媒體間動(dòng)態(tài)分配的。每個(gè)媒體都承載一定的信息量，而一個(gè)信息又可以蘊(yùn)含在多個(gè)媒體中。因此，一個(gè)媒體承載的信息量和一個(gè)信息需要多少個(gè)媒體來表達(dá)，都要均衡合理，不能用一個(gè)媒體承載過多的信息量，也不能用太多的媒體表達(dá)一個(gè)信息，要找準(zhǔn)媒體和知識信息的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)，多媒體傳輸?shù)男畔⒘坎荒苓^多或過少，分布要均勻。

（三）界面分布結(jié)構(gòu)要均衡呼應(yīng)

界面是多媒體課件呈現(xiàn)給聽眾的畫面，包括封面、主頁、子頁和封底等。每個(gè)界面中一般包括窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對話框和熱鍵等元素。界面設(shè)計(jì)要求這些元素要均衡。一方面，根據(jù)功能和地位擺放各元素的位置。主題位于上中部，主體信息要放置于中上部到底部稍上的大部分區(qū)域，標(biāo)志符號置于上部的兩個(gè)角，功能鍵等可放在底部。另一方面，根據(jù)性質(zhì)調(diào)整元素的重量。在頁面上，多則重，少則輕，大則重，小則輕，暗則重，明則輕。因此，要依據(jù)信息性質(zhì)調(diào)整元素的大小、輕重、位置和布局，使整個(gè)頁面對稱均衡，布局穩(wěn)定。

四、課件整合要講究多樣統(tǒng)一

正如思想家布魯諾所說：“美就在于整體的多樣性?！闭w和諧是形式美的高級形式。課件中的媒體包括了文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等六種。多媒體課件就是用這些媒體做演員，進(jìn)行合理地排列、布局、運(yùn)動(dòng)、組接，來演示各種知識和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。但這種整合，不是簡單地拼湊，必須遵循形式美的多樣統(tǒng)一規(guī)則，使媒體形成有機(jī)的統(tǒng)一體。

（一）要按照多樣統(tǒng)一規(guī)則整合各種媒體

在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調(diào)呆板，這很容易影響聽眾的積極性，所以，追求美觀成為課件開發(fā)者的共識。目前，一些課件制作者走向了另一個(gè)極端，畫面背景復(fù)雜，使用大量的動(dòng)畫和音響，但又違背了認(rèn)識事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了注意力，沖淡了重點(diǎn)和難點(diǎn)。其實(shí)，各種媒體都有自己的優(yōu)勢和不足，如文字媒體簡潔明了，精確度高，修改方便，數(shù)據(jù)量小，但比較抽象;圖片媒體形象直觀，一目了然，色彩豐富，藝術(shù)感染力強(qiáng)，但不能連貫;聲音媒體在烘托氣氛、渲染情緒、激發(fā)聯(lián)想、強(qiáng)化節(jié)奏上有重要作用，但不夠直觀;視頻動(dòng)畫具有形象性、再現(xiàn)性、高效性等多種功能，但存在數(shù)據(jù)量大、制作困難等不足。多樣統(tǒng)一就是要發(fā)揮各種媒體的優(yōu)點(diǎn)，避免各自的不足，相互取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，形成最佳的整體功能。

（二）要按照多樣統(tǒng)一規(guī)則整合各種功能

多媒體課件不僅有交互、導(dǎo)航、執(zhí)行、檢索等功能，還有教育、熏陶等功能。如多媒體能創(chuàng)造出和諧、新奇、簡明的科學(xué)美，直觀、生動(dòng)、形象的藝術(shù)美，奇異、多變、神秘的技術(shù)美，簡約、節(jié)省、實(shí)用的經(jīng)濟(jì)美，適時(shí)、動(dòng)聽、貼切的音響美，從而構(gòu)成快速、優(yōu)質(zhì)、高效的教育美，通過美的熏陶使聽眾思想受到凈化，情操得到陶冶。因此，課件必須將多媒體的各種功能按照多樣統(tǒng)一的規(guī)則，既要各項(xiàng)功能兼?zhèn)?，又要整合統(tǒng)一于一體，不能相互矛盾，自我抵消，而要形成整體功能大于各項(xiàng)功能之和的效能。

（三）要按照多樣統(tǒng)一規(guī)則整合各種理念

多媒體不僅包含教育內(nèi)容的各種思想、理論、知識等，也包含各種教育思想、教育理論和教育方法，不僅包含文、圖、聲、像等各種媒體信息，也包含人機(jī)交互、導(dǎo)航和控制方法等，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要按照系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法，整合各個(gè)層面的思想理念于一體，形成統(tǒng)一的內(nèi)容體系，才能達(dá)到最優(yōu)化的效果。因此，多媒體設(shè)計(jì)，就是要把各種思想理念統(tǒng)一于多媒體一身，形成從形象到抽象，從感性到理性，從各個(gè)層面、各個(gè)角度，都讓人信服的科學(xué)理論體系。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）