摘要：采編播合一是當(dāng)今主持人的發(fā)展方向與最高要求，在實(shí)踐工作中，許多融媒體主持人對(duì)此產(chǎn)生過(guò)誤解，認(rèn)為主持人在融媒體節(jié)目中身兼全職。其實(shí)融媒體主持人的真正含義是強(qiáng)調(diào)一種在節(jié)目過(guò)程中的整體駕馭能力。如何恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)這種能力，為融媒體主持的節(jié)目增彩潤(rùn)色，是學(xué)界專(zhuān)家與從業(yè)人員關(guān)注的問(wèn)題?；诖朔N情況，本文從對(duì)采編播合一的理解進(jìn)行了分析，并從采編播合一的客觀條件、融媒體主持人的個(gè)人素質(zhì)、人格影響以及采編播合一的訓(xùn)練途徑等多個(gè)角度進(jìn)行了闡述，提出采編播合一是方向，不是唯一目標(biāo)。培養(yǎng)綜合技能，回歸播音本體，才是主持人隊(duì)伍的最終追求。

關(guān)鍵詞：采編播合一;主持人;采編播;能力;錘煉

采編播一體化是指從事廣播電視傳媒行業(yè)的人員，具備集采訪、拍攝、編輯、制作、主持等技能于一身的一項(xiàng)綜合從業(yè)技能，簡(jiǎn)稱(chēng)為采編播一體化。真正的融媒體主持人應(yīng)該是采編播一體化的復(fù)合型主持人。但采編播合一的提出曾令當(dāng)時(shí)中國(guó)很多主持人產(chǎn)生了錯(cuò)誤理解，認(rèn)為主持人采編播一體化即在節(jié)目中主持人身兼數(shù)職，既做主持人又做記者和編輯。其實(shí)主持人的真正含義是強(qiáng)調(diào)一種能力，最重要的是在節(jié)目過(guò)程中對(duì)節(jié)目的整體駕馭能力。

一、采編播合一對(duì)融媒體主持人個(gè)人素質(zhì)的要求

既然是客觀條件要求主持人具備采編播的素質(zhì)，那么為了主持而主持的范式明顯就不合時(shí)代的節(jié)拍，也不符合當(dāng)代播音、主持界的潮流。對(duì)此，融媒體主持人在開(kāi)展工作時(shí)就當(dāng)具體以下幾個(gè)方面的能力。

1、新聞采寫(xiě)能力。采編播合一的首要關(guān)鍵是要求主持人具備系統(tǒng)的新聞修養(yǎng)，懂得基本的新聞寫(xiě)作范式，清楚新聞的性質(zhì)與原則，理解新聞?wù)Z言對(duì)公眾的傳播口吻。能夠與記者一樣對(duì)新聞事件具備分析能力、判斷能力和提煉能力。將最新鮮、最貼切的主題傳達(dá)給公眾。最基本的要求是主持人能夠獨(dú)立完成稿件的采寫(xiě)，符合入職期間新聞人的要求。

2、節(jié)目編輯能力。編輯能力有多種，一是文字的修改處理能力，二是線性、非線性編輯軟件、設(shè)備的操作能力。當(dāng)下老式的線性編輯設(shè)備已經(jīng)基本被非線性系統(tǒng)取代，電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)基本都是用數(shù)字化的設(shè)備采錄聲音、影像。主持人就要及時(shí)熟悉編輯設(shè)備的操作，新聞稿件的改寫(xiě)、糾錯(cuò)流程。

3、前期策劃能力。獨(dú)立的文稿編創(chuàng)能力與策劃是采編播合一對(duì)于主持人最為重要的能力體現(xiàn)。在地方臺(tái)臨時(shí)缺人、缺角的空檔期，一專(zhuān)多能的人員可以讓單位的工作有條不紊的進(jìn)行，不至于在遇到人員荒蕪的特殊時(shí)期讓節(jié)目停播或滯播。具備策劃能力的主持人可以臨場(chǎng)發(fā)揮作用，完成一些重大、突發(fā)性事件的采編播工作，甚至可以獨(dú)立創(chuàng)作專(zhuān)題類(lèi)、話題類(lèi)、文娛類(lèi)等欄目，以延緩人員緊張帶來(lái)的危機(jī)。

二、采編播合一對(duì)融媒體主持人能力的影響

融媒體主持人在具體工作中，必須注重個(gè)人能力的影響，在現(xiàn)實(shí)中主體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、人格魅力的影響。所謂人格魅力，就是社會(huì)美譽(yù)度，公眾欣賞對(duì)象的完美程度。我們不能對(duì)主持人有完美的角色期待，但可以假定為更趨豐滿的期待。長(zhǎng)期采編播合一的角色塑形，可以使主持人身份定位更加準(zhǔn)確，自身的信心與魅力大增，繼而可以更好地為公眾服務(wù)。

2、公眾號(hào)召力的影響。一個(gè)成功的采編播合一的主持人的重要標(biāo)志就是在公眾中的號(hào)召力。同樣一件事，一個(gè)普通人去奔波去呼吁，和一群較為成熟的公眾人物去呼吁，哪個(gè)效果更為明顯？顯而易見(jiàn)是后者，公眾號(hào)召的影響當(dāng)然必須是正能量的。比如當(dāng)前社會(huì)有識(shí)之士共同預(yù)設(shè)的某種理想，在一般人士的努力下，長(zhǎng)期達(dá)不到理想效果。經(jīng)過(guò)某些公眾人物參與，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的思辨能力，專(zhuān)業(yè)的表達(dá)方式，專(zhuān)業(yè)的傳播渠道運(yùn)作之后，呈現(xiàn)給社會(huì)的可能就是完全不一樣的期待結(jié)果。

3、媒體符號(hào)的影響。經(jīng)過(guò)采編播合一能力錘煉過(guò)的主持人，很可能就會(huì)順理成章的成為一個(gè)媒體的代言人，甚至是符號(hào)。比如一提到《藝術(shù)人生》就聯(lián)想起朱軍;一提鳳凰衛(wèi)視，就聯(lián)想起竇文濤;一提起湖南衛(wèi)視，就聯(lián)想起何炅;再如李靜更是《超級(jí)訪問(wèn)》的代名詞;董卿、撒貝寧更是“口若懸河”的絕佳口才的象征。這些頂尖的主持人無(wú)一不是經(jīng)過(guò)人后苦學(xué)、勤奮，加上自身的天資，脫穎而出的勝任采編播合一能力的代表人物。他們不僅代表著中國(guó)最優(yōu)秀的主持人團(tuán)隊(duì)，也代表一個(gè)國(guó)家、地區(qū)新聞媒體的最具潛力的價(jià)值符號(hào)。

三、采編播合一的訓(xùn)練途徑

通過(guò)上述分析，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于融媒體主持人可以通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練提升自己的能力和素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到組織部門(mén)的要求。

1、加強(qiáng)理論修養(yǎng)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)修新聞理論是采編播合一訓(xùn)練的重要一環(huán)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)新聞?dòng)浾呱矸菽芰Φ腻N煉，主持人是很難達(dá)到像央視新聞欄目大牌出鏡記者、主持人的境界的。著名的白巖松、水均益、敬一丹等，無(wú)一不是先成為名記者，再成為名嘴的。因此，僅靠顏值來(lái)號(hào)召粉絲，就能搖身一變?yōu)椴删幉ズ弦坏慕鹋浦鞒秩说母怕?，幾乎為零。前輩們都在告誡后人，播音、主持人隊(duì)伍無(wú)捷徑可走，靠的是悟性加勤奮。

2、加強(qiáng)實(shí)踐操作。許多大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程就已經(jīng)有了成熟可行的采編播合一的訓(xùn)練教程，同時(shí)配有音像光碟資料。如翁如教授編著的《主持人采編播訓(xùn)練教程》（配有光碟），用音樂(lè)賞析的方式融入作品的編輯，是播音、主持三合一訓(xùn)練的一大創(chuàng)新。可見(jiàn)參考理論書(shū)籍加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練是多么重要的進(jìn)步階梯。在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的賞析活動(dòng)，以期完善制作過(guò)程中對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、戲曲、戲劇等藝術(shù)樣式的知識(shí)儲(chǔ)備，使制作成品趨于成熟。

3、凸顯專(zhuān)業(yè)精神，回歸播音本體。很多主持人在一定時(shí)期都錯(cuò)誤的將采編播合一理解為一個(gè)人干多件事。自古以來(lái)，勞動(dòng)就有分工、有合作，社會(huì)越發(fā)達(dá)，分工越細(xì)致;機(jī)構(gòu)越龐大，分工越明顯。總之，不管社會(huì)怎樣變化，機(jī)構(gòu)如何設(shè)置，人員如何分工，采編播合一的主持人終究是學(xué)界人士的一種理想。既然是理想，就必定有人去追求;既然叫理想，就必然有不合邏輯的些許狀態(tài)。

綜上所述，播音主持工作者都應(yīng)該思考如何回歸播音的專(zhuān)業(yè)本體，用采編播合一的奮斗精神，激勵(lì)內(nèi)心去除浮躁，創(chuàng)新一種既符合專(zhuān)業(yè)要求，又不落伍于時(shí)代的字正腔圓。用受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的新的播講方式來(lái)凸顯播音員、主持人特有的專(zhuān)業(yè)精神。

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作者簡(jiǎn)介：劉佳銘（1993.08），女，漢族，吉林通榆人，現(xiàn)任職于吉林省白城市通榆縣融媒體中心，研究方向?yàn)樾侣劜删幉ゼ肮?jié)目主持。