鐘燕

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的不斷推進(jìn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性變得日益重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了避免課堂教學(xué)的形式化和低效率等情況，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生后續(xù)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生不同程度存在拖沓懶散心理。對(duì)于規(guī)律的學(xué)校生活，還有一些學(xué)生存在較強(qiáng)的玩樂心理，很不適應(yīng)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中走神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展[1]。核心素養(yǎng)理念推動(dòng)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，更要從有效教學(xué)的角度推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)性改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無(wú)效的問(wèn)題。

1小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義分析

1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)前我們正處于一個(gè)美好的時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使得整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而這樣一個(gè)嶄新的環(huán)境對(duì)學(xué)生的綜合能力也提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索要求立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到有效的磨煉，進(jìn)而使學(xué)生的心智不同程度獲得突破性發(fā)展，充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，并且讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感。

1.2豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延

傳統(tǒng)理念下很多教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)僅僅著眼于成績(jī)層面，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，認(rèn)為每節(jié)課教授給學(xué)生更多的知識(shí)，學(xué)生就能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。這一理念主導(dǎo)之下，很多教師注重在課堂上激情演講，但是灌輸式教學(xué)不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程非?？菰铩Ｖ塾诮虒W(xué)有效性而開展學(xué)習(xí)過(guò)程，除了由教師多教之外，更要展開豐富的教學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和思辨。通過(guò)任務(wù)實(shí)踐、學(xué)習(xí)合作，使學(xué)生獲得更多知識(shí)。同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)獲得突破性發(fā)展，極大地豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如，要求教師在授課前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)新課教學(xué)與舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)進(jìn)行具體規(guī)劃，這樣才能確保在課堂教學(xué)中將每一分鐘都用到刀刃上[3]。其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能夠沉浸在學(xué)習(xí)中，并將注意力集中在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)的有效性也就能夠得到保障了。

如，在一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)人民幣比較熟悉，所以本章節(jié)的教學(xué)沒有必要花費(fèi)時(shí)間從頭到尾講一遍。教學(xué)前，教師應(yīng)該明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)使用人民幣，需要將課堂交給學(xué)生。教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生拿著錢去買想要的商品。這樣，學(xué)生不僅能夠在具體的情境中認(rèn)識(shí)和使用人民幣，還能夠在輕松愉快的氛圍中較快地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)

新課改要求學(xué)生不僅要掌握書本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)從舊知識(shí)中創(chuàng)新。而這種創(chuàng)新精神需要教師的后天培養(yǎng)。教師不應(yīng)一味地按照課本內(nèi)容去講課，而是要有選擇地使用教材，活躍課堂氣氛，使用生活化的例子進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物小游戲，假設(shè)學(xué)生與父母去超市買東西，教師在課件上出示一些物品的價(jià)格，讓學(xué)生們想一想買什么，并計(jì)算一下價(jià)格。游戲活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，還可以將知識(shí)應(yīng)用在生活中，使學(xué)生主動(dòng)思考。游戲教學(xué)和生活化情境導(dǎo)入的主要目的，是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，貼近生活的內(nèi)容能使學(xué)生理解更深刻，記憶更牢固，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.3尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、接受教學(xué)的條件不同，他所表現(xiàn)出的個(gè)性也是不同的。學(xué)生不可能都是一樣的，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于剛步入正軌學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生，要著重規(guī)范他們課堂上的行為習(xí)慣。有的學(xué)生在課堂上能夠做到認(rèn)真聽講，但有些稍微調(diào)皮的學(xué)生卻容易擾亂課堂秩序，這時(shí)候教師就應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生展開課下重點(diǎn)教育，可以采用獎(jiǎng)懲方式。不同的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解是大不相同的，小學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)分析不同學(xué)生回答的問(wèn)題，然后變通自己的教學(xué)方式，對(duì)于不愛舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以點(diǎn)名提問(wèn)。

如一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藍(lán)天白云》，在了解藍(lán)天白云的特點(diǎn)時(shí)，低年級(jí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的想法，有的學(xué)生甚至?xí)f(shuō)天不是藍(lán)色的，天有時(shí)候是白色的，等等，這時(shí)候教師不應(yīng)該立即制止，應(yīng)讓學(xué)生完整地說(shuō)出他認(rèn)為的天空的樣子，然后對(duì)他新奇的想法表示鼓勵(lì)，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，也能借此促進(jìn)他的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育階段，教育有效性的提高不但能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能為學(xué)生的未來(lái)生活打好基礎(chǔ)。教學(xué)有效性與課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，因此必須保證小學(xué)教育階段的教學(xué)有效性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展。教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地提高自身的教學(xué)能力，完善自己的教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)積極向上、充滿活力、自由而開放的課堂，從而不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]藍(lán)美艷.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].讀寫算，2020（22）：66-67.

[3]徐向偉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（08）：190.