潘 婧

（吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，吉林 四平 136000）

前言

高等院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳播等多項(xiàng)職能，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。其中，人才培養(yǎng)是高等院校的首要任務(wù)，也是高校自身發(fā)展的主要目的。青年教師作為教學(xué)一線人員，對(duì)于高校的人才培養(yǎng)起著決定性的作用。而其自身的個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)，與教學(xué)工作有著很大的關(guān)系。盡管青年音樂(lè)教師具有很高的學(xué)歷和和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是面對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，卻表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力和水平有待提高。藝術(shù)學(xué)院校中的青年音樂(lè)教師，在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中依然面臨著這些問(wèn)題，需要通過(guò)自身的日常學(xué)習(xí)及高校的相關(guān)管理策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步和提升。

一、藝術(shù)院校青年音樂(lè)教師現(xiàn)狀分析

（一）青年音樂(lè)教師教學(xué)理論知識(shí)不足

藝術(shù)院校的青年音樂(lè)教師在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出教學(xué)理論知識(shí)不足的情況。盡管當(dāng)下藝術(shù)院校教師的聘用過(guò)程會(huì)要求更高，對(duì)于學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)的掌握程度都會(huì)進(jìn)行考核，但是大部分教師可能都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，僅憑自己的專業(yè)能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，青年教師在教學(xué)中往往比較具有主觀意識(shí)，缺乏對(duì)課堂效果的整體把控。對(duì)于教學(xué)形式和教學(xué)理論掌握不足，教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)工作。有的青年教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方式過(guò)于依賴，在課堂中嘗試多種教學(xué)方式。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程知識(shí)理解的混亂，盡管課堂的教學(xué)氛圍十分活躍，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度十分有限。不管是教學(xué)方式的單一，還是教學(xué)方式的多樣化，都表現(xiàn)出青年音樂(lè)教師對(duì)教學(xué)理論知識(shí)掌握不足，無(wú)法將自身的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

（二）青年音樂(lè)教師缺乏進(jìn)步的動(dòng)力

當(dāng)下的青年音樂(lè)教師多是“九零后”，有著明顯的時(shí)代屬性。在個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)中，受到的各種思想的影響，在學(xué)習(xí)和工作中明顯有著個(gè)性化的內(nèi)容。但是對(duì)于青年音樂(lè)教師，普遍表現(xiàn)出對(duì)工作和個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)缺乏動(dòng)力，對(duì)于集體的活動(dòng)缺乏參與的積極性。比如，青年音樂(lè)教師可能會(huì)對(duì)個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)作十分感興趣，但是對(duì)于學(xué)校所組織的競(jìng)賽活動(dòng)及個(gè)人的職稱晉升不感興趣。這是因?yàn)榍嗄杲處熎毡楸憩F(xiàn)出隨意的生活態(tài)度，以及個(gè)性化的性格特征。青年教師這樣的心理狀態(tài)是不夠正確的，也不夠理性的，不僅會(huì)影響到青年教師的自我成長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)對(duì)正常的教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面的影響。更有甚者，青年教師在日常的課堂教學(xué)中，會(huì)將這種人生態(tài)度向?qū)W生灌輸，或者是潛移默化地影響到學(xué)生的思想。高校學(xué)生處在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及個(gè)人思想價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，若是接受到青年教師自由散漫缺乏上進(jìn)心的思想的影響，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展會(huì)起到不良的反應(yīng)。

（三）缺乏規(guī)范化系統(tǒng)化的培訓(xùn)

目前，藝術(shù)院校的高校在日常教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)及日常管理工作逐漸加強(qiáng)，但是對(duì)于青年教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和個(gè)人晉升卻還是十分欠缺的。許多高校盡管對(duì)于教師的任用和選拔要求十分嚴(yán)格，學(xué)歷和個(gè)人能力的要求較高，但是一經(jīng)任用為本校教師后，并沒(méi)有健全的教師培訓(xùn)制度，而且讓教師在教學(xué)崗位上自己發(fā)展鍛煉，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的成長(zhǎng)。這很大程度上需要依靠青年教師的個(gè)人能力及自我發(fā)展，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)成長(zhǎng)速度較慢，同時(shí)也不利于高校的正常教學(xué)。另外，藝術(shù)院校缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的青年教師培訓(xùn)制度，使得青年教師缺乏有效的教學(xué)能力，使高校的整體教學(xué)水平受到了很大影響。尤其是音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)，教師的教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，良好的教學(xué)手段能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)天賦及音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)的整體水平的提高。

（四）教學(xué)管理及激勵(lì)機(jī)制不夠健全

對(duì)于藝術(shù)院校的青年音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，日常的教學(xué)管理和相關(guān)的激勵(lì)措施是十分重要的，其能夠有效促進(jìn)和提升青年音樂(lè)教師的個(gè)人發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量。但是，在目前的藝術(shù)院校中，這些策略表現(xiàn)出明顯的不足。首先，在教學(xué)管理上，針對(duì)于青年音樂(lè)教師的內(nèi)容并不多，院校更加注重高級(jí)研究學(xué)者的研究成果以及藝術(shù)創(chuàng)造力，這樣的能力能夠直接給院校創(chuàng)造有效的價(jià)值。同時(shí)，高校也給予更多的經(jīng)費(fèi)支持，進(jìn)行高端的學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)創(chuàng)作。而對(duì)于青年教師的管理來(lái)說(shuō)，并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一定的效果。有些高校管理者，更加傾向于對(duì)學(xué)術(shù)的提升，而不重視對(duì)青年教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，因此在教學(xué)管理及激勵(lì)機(jī)制顯得不夠完善。這也導(dǎo)致了青年教師的個(gè)人生活和工作得不到有效的保障，對(duì)于青年教師的科研和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，個(gè)人的薪金待遇不高，青年音樂(lè)教師的工作積極性受到很大的打擊，最終使高校的人才流失，甚至?xí)绊懙饺粘５慕虒W(xué)工作。

二、藝術(shù)院校青年音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展分析

（一）音樂(lè)藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)水平

對(duì)于青年音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)技術(shù)是其基本的素養(yǎng)。藝術(shù)院校中的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)主要分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩種，不同專業(yè)的教師所負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容也不相同。以聲樂(lè)為例，要做一名合格的聲樂(lè)教師，必須要長(zhǎng)期的保持較高的聲樂(lè)演唱水平，這一點(diǎn)是非常重要的，也是十分難得的。需要教師通過(guò)不斷的艱苦訓(xùn)練、不斷的學(xué)習(xí)使自己的專業(yè)演唱能力不斷提升，并且能夠隨時(shí)總結(jié)和整理自己的心得體會(huì)，應(yīng)用于教學(xué)中。對(duì)于器樂(lè)青年教師來(lái)說(shuō)，不僅要掌握本專業(yè)的器樂(lè)演奏技巧，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)多種器樂(lè)形式有所了解，能夠進(jìn)行最基本的演奏。許多青年音樂(lè)教師在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，只是對(duì)本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行熟悉和掌握，然而在實(shí)際的教學(xué)中，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。青年音樂(lè)教師必須要通曉多種音樂(lè)藝術(shù)形式，尤其是在一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中，需要盡可能的使學(xué)生了解各種不同的音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的專業(yè)道路提供多種思路。

（二）音樂(lè)藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)能力

青年音樂(lè)教師與其他音樂(lè)藝術(shù)從業(yè)者最大的不同之處就是從事著規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)工作，這與社會(huì)上的一些音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的區(qū)別。藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)，是系統(tǒng)化的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)培養(yǎng)，從音樂(lè)理論到音樂(lè)表演循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅能夠有效掌握音樂(lè)表現(xiàn)的基本能力，同時(shí)還能夠提升綜合音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展有著很大的影響。青年音樂(lè)教師在教學(xué)工作中，自身的教學(xué)能力十分重要，甚至要比自身的專業(yè)能力對(duì)學(xué)生的影響程度更大。但是，在青年音樂(lè)教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往缺乏教學(xué)方面的培養(yǎng)，而更加注重對(duì)專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。這就導(dǎo)致參加音樂(lè)教學(xué)工作后，盡管自身的專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，但是面對(duì)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，缺乏有效的教學(xué)手段，因此無(wú)法達(dá)到有效的教學(xué)效果。

（三）青年音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)一個(gè)行業(yè)從業(yè)者必備的內(nèi)容。藝術(shù)院校的青年音樂(lè)教師作為高等教育工作者，必須具備教師從業(yè)的基本內(nèi)容。首先，要有良好的教育思想素養(yǎng)，能夠?qū)⒔逃聵I(yè)作為自己畢生的追求。另外，需要有職業(yè)道德素養(yǎng)，在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是教育工作者道德品質(zhì)的最基本的要求。其次，要有一定的知識(shí)和能力素養(yǎng)。將自身的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人良好的品行向?qū)W生進(jìn)行傳遞，這也需要教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)和思想價(jià)值進(jìn)行不斷的提高和升華，才能最大程度地完成教學(xué)任務(wù)。最后，作為一名教育工作者還需要有一定的身心素養(yǎng)。教師勞動(dòng)是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。

（四）對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新理解及組織能力

藝術(shù)院校的青年音樂(lè)教師，是藝術(shù)院校音樂(lè)教學(xué)的中堅(jiān)力量。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅是音樂(lè)藝術(shù)的傳授者，同時(shí)也是自己未來(lái)藝術(shù)發(fā)展的領(lǐng)路人。青年音樂(lè)教師的專業(yè)技巧及教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的影響。因此，青年音樂(lè)教師不僅要在基礎(chǔ)音樂(lè)內(nèi)容上有著十分扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)也應(yīng)該有一定的創(chuàng)新理解，能夠時(shí)刻發(fā)散自身的創(chuàng)新思維意識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠時(shí)刻保持一種對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求。同時(shí)，教師應(yīng)該具有一定的組織能力，在日常的教學(xué)和生活中，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)投入到音樂(lè)實(shí)踐中，積累音樂(lè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)藝術(shù)的表演能力。

三、藝術(shù)院校青年教師激勵(lì)策略分析

（一）完善青年音樂(lè)教師的培訓(xùn)體系

在藝術(shù)院校的教學(xué)管理中，首先要實(shí)現(xiàn)完善的培訓(xùn)體系。對(duì)于新聘任的青年音樂(lè)教師，要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)合格后才能進(jìn)入教學(xué)崗位。在培訓(xùn)中，不僅要對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)教學(xué)思維、教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，使青年音樂(lè)教師能夠快速地轉(zhuǎn)換自己的教師身份，全身心的投入到教學(xué)工作中。除了新聘任的教師之外，還要將培訓(xùn)制度貫穿于教師的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的培訓(xùn)工作。尤其是在國(guó)家相關(guān)的政策調(diào)整以及行業(yè)發(fā)生變化中，要及時(shí)對(duì)青年音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使教師能夠不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

（二）建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

在藝術(shù)院校的教學(xué)管理中，要建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。通過(guò)多種手段，對(duì)青年音樂(lè)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，一般是通過(guò)學(xué)生的打分對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在信息化技術(shù)的發(fā)展下，高校的教學(xué)管理工作有了新的發(fā)展，可以利用多種先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)青年音樂(lè)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和管理。另外，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的激勵(lì)手段，通過(guò)職稱晉升、日常獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，提升青年教師的日常教學(xué)能力。值得注意的是，在進(jìn)行激勵(lì)制度的建立中，首先體現(xiàn)在原則的公平上，學(xué)校管理者在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)聽(tīng)取多方意見(jiàn)，博采眾長(zhǎng)。學(xué)校管理者要在吸取多方面的有益的建議之后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，精心制定一套被教師所認(rèn)可的激勵(lì)制度。同時(shí)，不僅要做到有法可依，更要做到有法必依，決不能讓制度隨人而變化。

（三）開(kāi)展青年音樂(lè)教師競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)

高校對(duì)于青年教師所采取的激勵(lì)策略，除了在制度的完善之外，還應(yīng)該在形式上更加豐富。高校的教學(xué)管理要體現(xiàn)出多樣性，單純的教學(xué)培訓(xùn)和激勵(lì)制度是無(wú)法有效提升教師的個(gè)人能力的。因此，在高校以及更大的范圍內(nèi)，可以開(kāi)展多種青年教師競(jìng)賽活動(dòng)，既能夠使教師不斷地提升自己，也能夠豐富校園的文化生活，使高校學(xué)生能夠?qū)ψ约旱慕處熡懈由钊氲牧私?，增加教師的個(gè)人魅力。另外，對(duì)于青年音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，可以鼓勵(lì)教師參加社會(huì)上的各種文藝活動(dòng)，既能夠提高學(xué)校的社會(huì)知名度，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。

（四）完善青年音樂(lè)教師的晉升及待遇情況

藝術(shù)院校的青年教師作為教學(xué)的主力人員，對(duì)于高校的教學(xué)工作有著很重要的作用。因此，高校的教學(xué)管理工作要更多的關(guān)注青年教師的狀態(tài)。青年教師基本上都是畢業(yè)不久的學(xué)生，個(gè)人的生活還沒(méi)有穩(wěn)定，面臨著許多人生抉擇。尤其是在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式豐富，許多青年音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于教師工作沒(méi)有過(guò)多的興趣。一方面是教學(xué)工作無(wú)法提起足夠的興趣，另外一方面原因就是教師的薪金待遇沒(méi)有很大的吸引力，青年音樂(lè)教師所面臨的社會(huì)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力都比較大，對(duì)于物質(zhì)生活有很大的需求。因此，在高校的青年教師的激勵(lì)策略中，完善青年教師的晉升及待遇，是十分重要的內(nèi)容。對(duì)于青年音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，可以放寬職稱評(píng)審的要求，將一些音樂(lè)作品的創(chuàng)作及參加的社會(huì)活動(dòng)，都能夠算在職稱晉升的范圍內(nèi)。另外，要過(guò)多的關(guān)心和幫助青年教師的生活，給予合理的薪金待遇，提高青年音樂(lè)教師的社會(huì)地位。

四、結(jié)語(yǔ)

青年教師是高校教學(xué)工作的主力軍，同時(shí)也代表著高校的整體實(shí)力。就青年音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)相關(guān)的激勵(lì)政策，實(shí)現(xiàn)青年音樂(lè)教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展和教學(xué)提升，是十分有必要的。不僅可以有效促進(jìn)青年音樂(lè)教師個(gè)人能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于高校的教學(xué)工作也有積極的作用。