（大慶師范學(xué)院 黑龍江 大慶 163712）

少兒時(shí)期是兒童生長發(fā)育的關(guān)鍵性階段，這一時(shí)期兒童的健康與訓(xùn)練普遍受到家長的重視。少兒體適能是少兒身體的一種適應(yīng)能力，是少兒體質(zhì)的重要組成部分，是兒童在進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的能力，少兒體適能訓(xùn)練主要面對5-12歲兒童，指兒童在身心愉悅的情況下進(jìn)行鍛煉，以健康成長并提升適應(yīng)環(huán)境的能力為目的，主要包括對少兒的靈敏性、平衡性、反應(yīng)時(shí)間、協(xié)調(diào)性等的訓(xùn)練。在進(jìn)行體適能訓(xùn)練過程中，由于學(xué)員年齡的特殊性，對教練的職業(yè)素養(yǎng)要求偏高，少兒體適能教練的素養(yǎng)關(guān)系到少兒體適能教學(xué)的效果，體適能教練職業(yè)素養(yǎng)的提升必將推動(dòng)少兒體適能訓(xùn)練的發(fā)展，優(yōu)秀的少兒體適能教練有助于培養(yǎng)兒童的興趣，有助于少兒身心健康發(fā)展，因此，對少兒體適能教練的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探究則顯得尤為重要。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以北京市朝陽區(qū)12所大規(guī)模少兒體適能培訓(xùn)中心的120名教練和8名教齡較長的體適能方面教練、專家為研究對象為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本論文研究需要，通過CNKI、維普期刊、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，以“體適能”、“教練”和“職業(yè)素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞檢索有關(guān)文獻(xiàn)。

（2）問卷調(diào)查法。

發(fā)放《北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)問卷調(diào)查》問卷，深入場館進(jìn)行考察，最終編寫調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，有效問卷120份，有效回收率100%。

（3）專家訪談法。

對北京市的少兒體適能中心部分教齡在7年以上的教練共8人進(jìn)行訪談，獲取相關(guān)資料，并對教練所提出的建議進(jìn)行歸納整理。

2、結(jié)果與分析

2.1、北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練現(xiàn)狀分析

采用問卷調(diào)查法對北京市朝陽區(qū)120名少兒體適能教練進(jìn)行了走訪調(diào)查，問卷中的選項(xiàng)經(jīng)過論證，具有一定的代表性。本問卷通過四個(gè)方面對北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練問卷得分情況（N=120）

調(diào)查得知，北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練整體水平較好，學(xué)歷都在本科及以上。由表1得出，北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練的應(yīng)急能力較好，能夠很好地應(yīng)對突發(fā)情況，如學(xué)員受傷或重大衛(wèi)生事件等，教學(xué)的組織與管理能力較強(qiáng)，能夠很好的組織教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，能夠有效運(yùn)用所掌握的教學(xué)方法。同時(shí)教練對兒童的身體、心理各階段的發(fā)展特點(diǎn)有基本的掌握。但交流和學(xué)習(xí)的能力還有所欠缺，幾乎半年才進(jìn)行一次培訓(xùn)，很少進(jìn)行溝通，無法及時(shí)更新知識(shí)。大多教練非常認(rèn)同自己的職業(yè)并具有一定責(zé)任感，但對今后的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2、我國少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成指標(biāo)的初步確立

（1）少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)一級指標(biāo)。

教練的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成為專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意。專業(yè)能力則為綜合素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)是素養(yǎng)的核心，專業(yè)情意則為職業(yè)追求，而少兒體適能教練具有極特殊性，在教練職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備少兒體適能的特征，結(jié)合對北京市朝陽區(qū)少兒體適能教練的現(xiàn)狀，提出少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)一級指標(biāo)，即專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)技能素養(yǎng)、教學(xué)技能素養(yǎng)、職業(yè)信念素養(yǎng)、品德修養(yǎng)共5個(gè)構(gòu)成因素。

（2）少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)。

通過對教練職業(yè)素養(yǎng)和少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)的整合，梳理出五個(gè)一級指標(biāo)，通過歸納，專業(yè)知識(shí)指標(biāo)中的高頻詞為兒童身體發(fā)展階段特點(diǎn)、體適能理論知識(shí)、兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、意外受傷的預(yù)防和處理；體育運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)中高頻詞為身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)展示能力；教學(xué)技能中教學(xué)的組織與管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法出現(xiàn)的頻率最高；職業(yè)信念中高頻詞為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)態(tài)度；品德修養(yǎng)中的高頻詞為不斷提高教學(xué)能力、有耐心、親和力、職業(yè)規(guī)劃、關(guān)愛學(xué)員。根據(jù)歸納整理，共構(gòu)建二級指標(biāo)17個(gè)。

2.3、少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)專家的評估與建議

（1）少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)一級指標(biāo)的評估。

根據(jù)8名具有代表性的體適能方面專家，均從事少兒體適能教學(xué)7年以上，且具有少兒體適能高級教練資格證書。首先對一級指標(biāo)進(jìn)行重要程度評分（表2），通過計(jì)算指標(biāo)的總頻數(shù)排出重要程度順序，并提出相應(yīng)意見。

表2 少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)一級指標(biāo)專家評估結(jié)果（n=8）

從表2中可以看出教學(xué)技能是最為重要的指標(biāo)，所得分值為40，排在首位。作為一名少兒體適能教練，教學(xué)技能尤為重要，專業(yè)知識(shí)和職業(yè)信念以及品德修養(yǎng)的得分不相上下，作為一名體適能教練，還要有明確責(zé)任感，堅(jiān)定職業(yè)信念才會(huì)認(rèn)可并熱愛自己的職業(yè)，在教學(xué)過程中才能夠全身心的投入，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（2）少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)的評估。

通過梳理初步確立少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)17個(gè)，專家進(jìn)行打分和評估后對每一指標(biāo)的得分進(jìn)行整理，并按照重要程度排序（表3）。

表3 少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)專家評估結(jié)果（n=8）

通過表3得出，專家們對少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)二級指標(biāo)的認(rèn)同度較高，專家指出，“職業(yè)規(guī)劃”一項(xiàng)屬于自身對職業(yè)的規(guī)劃，故保留，并移動(dòng)到“職業(yè)信念”一級指標(biāo)下；專家認(rèn)為“不斷提高教學(xué)能力”一項(xiàng)屬于教練應(yīng)做的行為，不屬于應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，“親和力”一項(xiàng)是教練的表現(xiàn)，不屬于品德修養(yǎng)，故刪除。

2.4、少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成指標(biāo)的分析

（1）教學(xué)技能。

這一指標(biāo)中包括教學(xué)的組織與管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法3個(gè)二級指標(biāo)，在少兒體適能教學(xué)過程中，所面對的學(xué)員基本為5-12歲兒童，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)導(dǎo)致課程具有諸多不確定因素，這就要求教練在課程中有良好的組織與管理能力；應(yīng)根據(jù)不同學(xué)員的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，是體適能課程更加具有針對性；應(yīng)以快樂為主，以鍛煉為輔，所以在教學(xué)過程中盡量以游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，激發(fā)兒童的樂趣和好奇心，使學(xué)員在玩耍中得到鍛煉。

（2）專業(yè)知識(shí)。

兒童的身體發(fā)展在不同的階段有不同的特點(diǎn)，教練應(yīng)了解兒童每個(gè)階段的身體發(fā)展特點(diǎn)，這一指標(biāo)中包括體適能理論知識(shí)、意外受傷的與預(yù)防與處理、兒童身體階段發(fā)展特點(diǎn)、兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。對一名少兒體適能教練來說，只有具備扎實(shí)的體適能理論知識(shí)，才能對實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)，才能有所創(chuàng)新有所提高；應(yīng)具備意外受傷的預(yù)防與處理能力，應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)給予應(yīng)當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，預(yù)防安全事故的發(fā)生，同時(shí)在發(fā)生安全事故時(shí)也應(yīng)有處理能力，沉著冷靜。

（3）職業(yè)信念。

職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃與不斷提高教學(xué)能力，作為少兒體適能教練，在面對小孩子時(shí)要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要認(rèn)同自己的職業(yè)并忠于自己的職業(yè)，只有熱愛自己的職業(yè)才能夠把工作做好，即職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)態(tài)度。

（4）品德修養(yǎng)。

從心理學(xué)的角度，少兒時(shí)期的特點(diǎn)之一就是好動(dòng)、不易管理，在面對教練與不感興趣的課程時(shí)，容易注意力不集中。面對學(xué)員這種情況時(shí)要求教練具有耐心，多次講解并耐心糾正學(xué)員的錯(cuò)誤，教練教學(xué)過程中要關(guān)愛學(xué)員、不歧視不體罰、公正平等的對待每一名學(xué)員，以促進(jìn)兒童的健康成長，更好地達(dá)到課程的效果，所以這一指標(biāo)包括耐心和關(guān)愛學(xué)員。

（5）體育運(yùn)動(dòng)技能。

這一指標(biāo)包括身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)展示能力，少兒體適能教練必須要有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)展示能力，不僅能夠更有效的說服學(xué)員和家長，更能夠彰顯課程的權(quán)威性，在教學(xué)過程中，兒童會(huì)根據(jù)教練所做的動(dòng)作進(jìn)行模仿，教練的運(yùn)動(dòng)展示能力直接決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

3、結(jié)語

經(jīng)調(diào)查研究，我國少兒體適能教練職業(yè)素養(yǎng)整體水平較好，教學(xué)的組織與管理能力較強(qiáng)，能夠很好的組織教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，能夠有效運(yùn)用所掌握的教學(xué)方法，大多教練非常認(rèn)同自己的職業(yè)并具有一定責(zé)任感，但對今后的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)交流培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，教練應(yīng)定期參加專業(yè)培訓(xùn)并交流經(jīng)驗(yàn)，古人云“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在教學(xué)中遇到的問題應(yīng)互相探討，以獲取更好的解決方法；同時(shí)為了提高業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)展示能力，應(yīng)定期開展體能訓(xùn)練，以保持良好的身體素質(zhì)；其次要完善相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新現(xiàn)有知識(shí)鏈條，教學(xué)水平的提高要靠專業(yè)知識(shí)的掌握來實(shí)現(xiàn)，而知識(shí)是在不斷更新的，對理論掌握不足的地方應(yīng)苦下功夫，用專業(yè)知識(shí)來武裝自己，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力；最后還要堅(jiān)定職業(yè)信念，明確職業(yè)規(guī)劃，工作即事業(yè)，作為少兒體適能教練要明確使命，以工匠精神對每一位學(xué)員負(fù)責(zé)，并樹立價(jià)值目標(biāo)，明確奮斗方向，在規(guī)劃和鍛煉中提升自己。