□ 夏 秋

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流與交通管理學(xué)院，湖北 武漢 430079)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)為高職院校學(xué)生提供了一條嶄新的路徑。參與各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅能夠錘煉學(xué)生的職業(yè)技能，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，因此，通過“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式來提高增強(qiáng)學(xué)生自身核心競爭力成為高職院校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的有效路徑。

1 “以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式對高職院校的意義

“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式是以項目驅(qū)動教學(xué)法為主來開展教學(xué)，把各級大賽的比賽項目作為項目化教學(xué)的任務(wù)來開展更有針對性的教學(xué)，學(xué)生選取自己感興趣的比賽項目組隊，在教師的指導(dǎo)下開展更有針對性的教學(xué)和比賽訓(xùn)練，學(xué)生在比賽中掌握知識，教師在比賽中改善教學(xué)。

1.1 學(xué)生對知識掌握更加系統(tǒng)全面

和以往的教學(xué)模式不同，“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式是以項目驅(qū)動教學(xué)法為主來開展教學(xué)，每一次課教師都會布置任務(wù)讓同學(xué)們來完成，任務(wù)與參賽項目要考核的知識點是對應(yīng)的，要完成任務(wù)必須掌握參賽項目的核心技能，每完成一個任務(wù)即是掌握了參賽項目的一個考核點，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

1.2 對教師教學(xué)能力提出更高的要求

以往的備課，教師都是按照教材和人才培養(yǎng)方案來進(jìn)行準(zhǔn)備，“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式則是要求在充分研究教材、人才培養(yǎng)方案和參賽項目考核要點的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新的設(shè)計和整合，以布置任務(wù)的形式來開展教學(xué)。在實際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程也是自我能力提升的過程，可以有效補(bǔ)充教師的專業(yè)知識庫，促使教師根據(jù)實際教學(xué)情況不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為步入社會做準(zhǔn)備

目前，很多大賽的參賽項目是以小組為單位進(jìn)行的，這就類似于學(xué)生步入社會之后的一個小工作團(tuán)隊，如何分配好每個團(tuán)隊成員的職責(zé)，做好自己分內(nèi)的工作，讓小團(tuán)隊發(fā)揮最大的能量是每個團(tuán)隊成員都應(yīng)該思考的問題。在實際工作當(dāng)中，專業(yè)知識是一方面，團(tuán)隊協(xié)作讓每個團(tuán)隊成員都能各展所長發(fā)揮優(yōu)勢也是非常重要的。

2 高職院?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”教學(xué)模式構(gòu)建中存在的問題

2.1 當(dāng)前的課程體系與競賽項目匹配度不高

高職院校每年都會進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，但是學(xué)校更多的傳遞知識，培養(yǎng)技能，培養(yǎng)的技能要符合校企合作企業(yè)的要求，所以，在修訂人才培養(yǎng)方案時，更多的是會開展企業(yè)行，去校企合作企業(yè)調(diào)查他們的崗位需求上更需要哪些課程的支持，力求能夠培養(yǎng)出的畢業(yè)生更符合校企合作企業(yè)的要求，設(shè)計的課程體系與競賽的內(nèi)容之間會有一定的差別。

2.2 教師水平不能滿足當(dāng)前對于競賽的要求

目前，很多高職院校的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，研究生或者本科畢業(yè)即來到高職任教，對于理論知識的講述很充分，但是實踐能力大多不強(qiáng)，而高職院校培養(yǎng)理實一體化的人才，對學(xué)生動手能力要求較高，參加比賽進(jìn)行比賽項目的訓(xùn)練本就是培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力的一個方法，但是很多高職院校的教師在實踐方面略顯生疏，也就不大愿意去開展這方面的教學(xué)嘗試。

2.3 缺乏好的激勵體制，學(xué)生參與積極性不高

參加比賽是一個漫長的過程，從最開始的選拔，到備賽和參加比賽有可能需要半年到一年的時間，需要大量占用學(xué)生的業(yè)余時間，在很多學(xué)校參加各級競賽并獲得名次是可以按照競賽級別抵扣一部分選修課學(xué)分或者在獎學(xué)金評選和各類評優(yōu)評先中額外加分的，但是在實際選拔學(xué)生的過程中，學(xué)校要么政策沒有到位，要么宣傳沒有到位，學(xué)生對于參賽的積極性并不是很高。

3 湖北交職院“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 全國“互聯(lián)網(wǎng)+快遞”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽簡介

大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，也是促進(jìn)快遞業(yè)提質(zhì)增效升級的重要人才保證。全國“互聯(lián)網(wǎng)+快遞”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽用創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)大學(xué)生開拓就業(yè)路徑、提升就業(yè)質(zhì)量、實現(xiàn)青春夢想，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的展示和轉(zhuǎn)化，助力“互聯(lián)網(wǎng)+快遞”新業(yè)態(tài)的發(fā)展。

大賽自2016年舉辦以來，備受矚目，至今已舉辦了四屆，有創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計、工作流程優(yōu)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施三個賽項，分初賽和決賽兩個階段。初賽由高校報送作品參賽，每個高校最多報送6個作品參評，通過專家網(wǎng)上匿名評定，最終產(chǎn)生100個項目入圍全國第一輪總決賽，確定70個銅獎名單，入圍全國第一輪總決賽的前30個項目進(jìn)入全國第二輪總決賽，角逐出金獎10個和銀獎20個。

表1 全國“互聯(lián)網(wǎng)+快遞”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽歷屆大賽情況

3.2 湖北交職院“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的構(gòu)建步驟

第一步：優(yōu)選競賽項目，做好前期準(zhǔn)備。每年針對每一專業(yè)的大賽比較多，教師需要根據(jù)大賽考核的職業(yè)技能和本專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匹配，篩選出國家、企業(yè)或行業(yè)認(rèn)同度較高，具備教學(xué)價值，符合學(xué)情的大型比賽進(jìn)行研究準(zhǔn)備。教師篩選出比賽項目之后，需要整合優(yōu)化教學(xué)過程，根據(jù)比賽考核的職業(yè)技能和課程考核知識點的情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計。

第二步：校園宣講選拔參賽學(xué)生。根據(jù)選好的大賽對職業(yè)技能的要求，在高職年級中進(jìn)行統(tǒng)一宣講，通過往屆學(xué)生獲獎作品的介紹和獲獎學(xué)生分享心得來讓學(xué)生更直觀地了解整個賽程和通過比賽他們可以獲得什么，以此來激勵學(xué)生積極參賽，根據(jù)以往的經(jīng)驗，在選拔參賽學(xué)生時，大一大二大三的學(xué)生可以按照3∶4∶3的比例來進(jìn)行選拔。

第三步：教學(xué)實踐組建參賽團(tuán)隊。大賽準(zhǔn)備時間較長，僅靠上課時間是很難完全掌握大賽需要考核的職業(yè)技能，需要占用學(xué)生大量的業(yè)余時間，在日常教學(xué)實踐中，教師需要對參賽學(xué)生的教學(xué)實踐情況進(jìn)行打分，留下能夠在業(yè)余時間積極備賽的學(xué)生，這部分學(xué)生可以自由組隊，選擇指導(dǎo)老師。

第四步：作品展示與推敲優(yōu)化。每周每個參賽團(tuán)隊需要匯報本團(tuán)隊參賽項目進(jìn)展情況、遇到的問題和需要教師提供幫助的地方。各個參賽團(tuán)隊聽完匯報之后需要提出自己對于項目的看法和建議，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗。

第五步：大賽模擬。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了更好地展示參賽項目，在正式比賽前，我們都會嚴(yán)格按照比賽的要求來進(jìn)行模擬比賽，包括設(shè)施設(shè)備、學(xué)生的服裝、禮儀等方面，力求做到與真實比賽一致。

3.3 湖北交職院“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式效果展示

湖北交職院歷來重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的推動下，自2016年全國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+快遞”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽啟動開始，學(xué)校即號召學(xué)生積極參賽，認(rèn)真準(zhǔn)備，通過校級初賽，每年擇優(yōu)報送作品參賽，歷屆獲獎情況如下。

表2 湖北交職院在全國“互聯(lián)網(wǎng)+快遞”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中歷屆獲獎情況

4 小結(jié)

總結(jié)來看，高職院校的“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式目前還處于初步的發(fā)展階段，參與的學(xué)生和教師數(shù)量均不多。學(xué)校需要給學(xué)生一定的激勵機(jī)制來激勵學(xué)生多參加大賽來鍛煉自己的職業(yè)技能，教師需要根據(jù)大賽情況整合教學(xué)內(nèi)容做好備賽各項準(zhǔn)備，學(xué)生需要以飽滿的熱情投入到“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式中，在備賽中學(xué)知識學(xué)技能，以便能夠更好地適應(yīng)進(jìn)入社會之后的工作崗位?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”教學(xué)模式更有助于為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的員工隊伍。