陸如紅 馮藝 李雅穎

摘? ?要： 隨著全球化和“一帶一路”倡議的提出，我國高等教育領(lǐng)域的國際教育交流頻度與廣度日益加深，種類繁多的國際教育交流項目對在校大學(xué)生來說是鍛煉的良機。其中，海外游學(xué)這種跨文化體驗式的教育模式，對于提高大學(xué)生外語應(yīng)用能力及跨文化交際能力具有明顯作用。本文以“大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目（Summer Work & Travel Program）”為例，具體論述在“一帶一路”背景下，海外游學(xué)項目將會對大學(xué)生外語應(yīng)用能力及跨文化交際能力產(chǎn)生哪些積極影響，為各大高校及廣大學(xué)生們提供更好的海外游學(xué)參考借鑒。

關(guān)鍵詞： “一帶一路”倡議? ?海外游學(xué)? ?外語應(yīng)用能力? ?跨文化交際能力? ?“大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目”

1.引言

作為新時期進一步提高我國對外開放水平的重大戰(zhàn)略，“一帶一路”的建設(shè)為二十一世紀(jì)國際合作創(chuàng)生了一種全新的模式，已成為我國對外展示大國氣象的“新名片”，被稱為中國的“第二次開放”（紀(jì)洪江，2017）。教育部在《推進共建“一帶一路”教育行動》中指出：“教育為國家富強、民族繁榮、人民幸福之本，在共建‘一帶一路”中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。教育交流為沿線各國民心相通架設(shè)橋梁，人才培養(yǎng)為沿線各國政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通提供支撐?！薄耙粠б宦贰背h下的教育國際交流與合作成為近年來的研究熱點之一。基于教育國際交流與合作的豐富內(nèi)涵，研究主題呈現(xiàn)出較強的多元性。

本文立足國家教育交流與合作中觀層面，選取教育國際交流與合作最常見的形式之一“大學(xué)生海外游學(xué)項目”，作為探討“一帶一路”背景下國際化教育項目對大學(xué)生外語應(yīng)用能力及跨文化交際能力提升作用的入口，同時，依托“大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目（Summer Work & Travel Program）”進行實證舉例，細致闡述海外游學(xué)項目對當(dāng)代大學(xué)生外語應(yīng)用能力及跨文化交際能力的影響。

2.項目簡介

1961年9月21日，美國國會通過了富布賴特—海斯法案（Fulbright-Hays Act），該法案的宗旨是“通過教育和文化交流促進世界人民間更好地理解美國的對外政策，進而改善和加強美國的對外關(guān)系”。據(jù)此，大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目——Summer work and travel USA在該法案下誕生。自2006年中國對外友好合作服務(wù)中心引進中國大陸，經(jīng)14年的運作推廣已與近200家國內(nèi)知名高校合作，赴美學(xué)生人數(shù)累計達12000余。

該項目名稱中已對參與對象作出限定：在校大學(xué)生。其次從全稱關(guān)鍵詞理解——Work：赴美前安置好的臨時工作（最長四個月），一般為能滿足基本生活收入的服務(wù)業(yè)基礎(chǔ)崗位;Travel：項目后自助游（一個月），游學(xué)者可飽覽著名景點、院校等。該項目的宗旨是為游學(xué)者在提供正當(dāng)工作保障的基礎(chǔ)前提下使其融入美國當(dāng)?shù)厣睿惺芪幕町?，結(jié)識新的獨立個體，增強環(huán)境適應(yīng)能力和生存能力。

3.項目的作用

3.1國內(nèi)外研究綜述

廣義層面，海外游學(xué)意義與教育旅游的作用較為一致，都是以求知為目的的旅行活動。楊艷利（2014）認為廣義的研學(xué)旅行是旅游者出于文化求知的需要，暫時離開常住地，到異地開展的文化性質(zhì)的旅游活動，作用見于知識的增長。目前，文獻研究更多基于狹義視角的探討，認為研學(xué)旅行以旅行為載體，以研究性學(xué)習(xí)為主要形式，強調(diào)教育性原則。廣義與狹義層面理解的差異主要體現(xiàn)在：1）主體定位不同。狹義概念界定的主體是中小學(xué)生，廣義概念的研學(xué)旅行主體是滿足求知需求的旅游者，不僅僅限于學(xué)生;劉惠（2018）認為現(xiàn)今社會，更應(yīng)強調(diào)大學(xué)生海外游學(xué)的重要性;2）側(cè)重點不同。研學(xué)旅行的兩大要素是研學(xué)和旅行，廣義概念側(cè)重在旅行，在旅行過程中獲取知識，提升交際能力，更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境;而狹義概念側(cè)重在研學(xué)，屬于教學(xué)活動，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展的旅行體驗，對學(xué)生自身能力提升的強調(diào)并不多;3）實施方式不同。雖然都是以旅行為載體，但狹義概念的旅行是由教育機構(gòu)統(tǒng)一組織安排的集體旅行活動，廣義的旅行具有更多的自主性和選擇性（徐璐，2019）。

此外，國外諸多學(xué)者已對大學(xué)生海外游學(xué)發(fā)展歷程、實施效果、存在問題等進行了探討，但對外語應(yīng)用能力和跨文化交際能力的提升作用的聚焦點不夠;其次，對于海外游學(xué)項目的優(yōu)點，國外學(xué)者的觀點主要歸結(jié)為以下三方面：提高能力、考察學(xué)校、游覽當(dāng)?shù)亍τ谡Z言類游學(xué)而言，在純外語環(huán)境下學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)員快速提高外語水平，從日常生活方式等各方面加深對該語言文化的了解。同時，很多短期游學(xué)需要完成課業(yè)才能拿到結(jié)業(yè)證書，有利于提高學(xué)員的獨立能力，培養(yǎng)團隊合作精神。參觀國際著名學(xué)府，會對學(xué)員產(chǎn)生激勵作用，樹立人生理想。最后，對于想要出國的學(xué)生而言，游學(xué)是一個建立良好簽證記錄、為將來順利獲得留學(xué)簽證奠定基礎(chǔ)的機會。本文著重闡述海外游學(xué)項目對大學(xué)生外語應(yīng)用能力和跨文化交際能力的提升作用。

3.2“大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目”對大學(xué)生外語應(yīng)用能力的提升作用

對于中國學(xué)習(xí)外語的大學(xué)生來說，經(jīng)過多年系統(tǒng)性的語言知識學(xué)習(xí)卻沒有運用語言的環(huán)境是導(dǎo)致其知識遺忘的重要原因，畢竟運用才是學(xué)習(xí)語言的最終目的和歸宿，擁有好的語言應(yīng)用環(huán)境對大學(xué)生外語應(yīng)用能力的提高至關(guān)重要?！按髮W(xué)生暑期赴美工作旅游項目”恰好為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個提升外語應(yīng)用能力的“用武之地”。下面將從英語語言基本技能、英語語言意識更新與創(chuàng)新實踐技能及綜合技能三個方面分析“大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目”對大學(xué)生外語應(yīng)用能力的提升作用。

3.2.1英語語言基本技能方面

雖然現(xiàn)在中國國內(nèi)英語教學(xué)不斷改革完善，但對于外語學(xué)習(xí)者來說，全外語的語言環(huán)境一直是難題。赴美工作的學(xué)生與國外同事、同學(xué)甚至家庭度過數(shù)周、數(shù)月或更長時間，在純外語語言環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)和生活，無疑將提高他們的外語口語溝通能力。例如日常工作、路途、逛超市、甚至聽路人閑談、跟本土人聊天等瑣碎的過程，都是在不知不覺地積累新詞匯新表達。相比平時的死記硬背，直接去語言母國實戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方法顯得生動有趣且高效率?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，想提高語言能力，必須走出“象牙塔”、到真正的環(huán)境里體驗，這是諸多成功的語言學(xué)習(xí)者的共通之道。在諸多工作旅游項目中，學(xué)生們可以擺脫“啞巴英語”，直接通過工作接觸到外國友人，不用再擔(dān)心沒有交集還硬著頭皮“尬聊”了。置身異國，所見所聞所知都將是難忘的、深刻的，比呆板的書本知識要存留得久。每一天的交流都要磨煉英語這一工具，冥冥之中英語聽說讀寫能力就提高了。

3.2.2英語語言意識更新與創(chuàng)新實踐技能方面

雖然英語一直以來是國際通用語言，但是各國家、地區(qū)之間的英語會受自身文化影響而千差萬別。尤其是在“一帶一路”的號召下，各行各業(yè)接觸到的其他國家機構(gòu)、企業(yè)和個人越來越多，但是他們的文化背景卻各不相同。所以，在同各國人員交流的一些場合，可能大家使用的是同一種語言——英語，卻因依附著地域文化而形成了“印度英語”“日式英語”“澳洲英語”等。我國早早地就將英語設(shè)定成義務(wù)教育階段的一門必修課，所以經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，很多大學(xué)生即使大學(xué)不是語言類專業(yè)，英語能力也達到一定熟練度。然而為了英語學(xué)習(xí)的方便，學(xué)生們一直以來在官方英語教材里接觸到的都是標(biāo)準(zhǔn)的美式英語或英式英語，很大一部分人可能在學(xué)校考試中時常拿高分，一旦去到外國同本土人士交談，又會因口音、文化俚語等問題覺得自己仿佛在聽“天書”，同時可能因語言特點而對不同英語口語者產(chǎn)生偏見或存在刻板印象，都是赴美大學(xué)生改善最多的地方。

其次，美國教育模式注重創(chuàng)新性和實踐性。在赴美工作旅行過程中，學(xué)生們通過工作能夠增強創(chuàng)新意識，提高自主實踐能力，獨立自主地思考尋求更好的解決問題的方法?；貒?，可以將自己所學(xué)的知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目等。此外，學(xué)生可以自主結(jié)交異國朋友、開闊視野。對于比較內(nèi)斂的學(xué)生來說，是一個“打破常規(guī)”的機會。即使項目時間不長，但對學(xué)生的價值觀及行動力的影響是不可估量的。

3.2.3學(xué)生綜合能力方面

學(xué)生個人能力提升方面，中國當(dāng)前大學(xué)生絕大部分是獨生子女，從小父母的寵愛和老師的呵護，使部分學(xué)生缺乏自立能力和責(zé)任意識。美國學(xué)生注意適應(yīng)社會、適應(yīng)生活。中國孩子真正離開父母開始獨立生活，一般以大學(xué)為起點。大學(xué)期間的海外游學(xué)經(jīng)歷，讓他們走出國門，在多元文化而陌生的環(huán)境中獨立面對、承受和解決遇到的各種問題，在收獲海外實習(xí)經(jīng)驗和提高語言能力的同時，增強自立能力、自信心和責(zé)任感。

學(xué)生社會實踐方面，增加大學(xué)生在校期間的社會實踐是目前大學(xué)教育的一個重要趨勢。將大學(xué)社會實踐安排在國外，開展國外游學(xué)的做法是可行的，并且是較其他方式更貼近國外社會實際、收效大的一種國際化教育做法。學(xué)生在國外工作能夠真正體驗和參與到團隊經(jīng)營中，在具體工作中學(xué)習(xí)、競爭和提高，獲得國外一流的工作經(jīng)驗。

3.3“大學(xué)生暑期赴美工作旅游項目”對大學(xué)生跨文化交際能力的提升作用

赴美大學(xué)生在日常工作和交流中可以直接感受文化差異在不同方面的體現(xiàn)，切身體會不同的生活方式和表達方式，在今后跨文化交際中更加注重這些差異并有效規(guī)避文化沖突。

從這些實例中總結(jié)文化差異，并切實運用到今后跨文化交際活動中，是最有效的規(guī)避文化沖突的方法。

3.3.1培養(yǎng)跨文化意識

在美國國土，你所看到的、感受到的永遠不止一種文化，它是一個極具包容性的國家，被喻為“織錦文化”。為幫助參加游學(xué)項目的學(xué)生提前了解美國，相關(guān)機構(gòu)會為學(xué)生們提供網(wǎng)上培訓(xùn)，告知其關(guān)于美國不同地區(qū)文化、習(xí)俗、宗教等差異及相關(guān)注意事項，以免因為文化差異而產(chǎn)生不必要的誤會甚至沖突。此外，在日常生活交際中，學(xué)生們對碰到的、切身體會到的不同文化，應(yīng)有包容尊重的心態(tài)，才可以和美國這個文化“大熔爐”社會相融合，互為依存。

3.3.2有助于了解不同國家文化差異

有了一顆尊重、包容不同于本國文化的心之后，學(xué)生們可以在其中領(lǐng)會并掌握切實存在的文化差異，并歸納文化差異知識維度。例如，在美國文化中，說話方式、表達方式都很直截了當(dāng)、十分直白，注重規(guī)則意識。在美國游學(xué)地居住時，到了交房租的日期，雇主會很直接地告訴租戶今天之內(nèi)交齊房租;而在中國文化中，會選擇比較委婉的方式，以至于在中國經(jīng)常出現(xiàn)欠債不還且債主還不知該如何開口提醒索要的現(xiàn)象。再者，在美國文化中，時間意識強烈。如今文化多元化和經(jīng)濟全球化為大勢所趨，每一個人都無法置身事外。由此可見，掌握這些切實存在的文化差異知識十分有必要，時刻用這些知識武裝頭腦和行動是大勢所趨，在今后文化交流中這些知識毫無疑問會發(fā)揮作用。

3.3.3提升適應(yīng)多元文化世界的能力

學(xué)習(xí)一門語言最好的方式就是去源語言地生活，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，和當(dāng)?shù)厝松睢⒔涣?，時間一久自然而然會掌握這門語言，因為要想掌握好一門語言，必不可少的是經(jīng)歷，要在跨文化環(huán)境下提升語言運用能力和交際能力，并將其運用于今后日常中。例如，很多基礎(chǔ)性崗位如快餐店收銀員的日常工作是建立在和美國人面對面對話的基礎(chǔ)之上的。為什么現(xiàn)如今十年以上英語學(xué)習(xí)者依然不能融入美國人的日常談話中？為什么仍然無法與美國人如魚得水地交流？一個純語言環(huán)境無疑是給英語學(xué)習(xí)者最好的平臺，幫助你一步一步成為“native speaker”。

4.結(jié)語

如今，“一帶一路”已成為中國認識世界、世界認識中國的通道。這種經(jīng)濟背景下的文化交融更是受到全世界的關(guān)注，五彩斑斕的文化在這條“帶”和“路”上大放異彩。本文以大學(xué)生赴美帶薪實習(xí)為例，闡釋此項目對學(xué)生跨文化交際能力和外語應(yīng)用能力的提升作用?！皣辉谟诿裰H，民之親在于文化相融，文化相融在于語言相通，語言相通在與人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)在于教育”。依托暑期赴美項目，大學(xué)生外語應(yīng)用能力和跨文化交際能力在一個全新的環(huán)境中得到了提高，并從日常交際當(dāng)中真實感受到了文化的多元性，學(xué)會尊重文化的多樣性，對今后跨文化交際活動有實質(zhì)性的促進作用。

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基金項目：本文為湖北理工學(xué)院2019年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助“一帶一路”背景下基于海外游學(xué)項目的大學(xué)生國際化視野拓展訓(xùn)練（編號S201910920043）的階段性研究成果之一;湖北理工學(xué)院校級科研項目“中國‘一帶一路倡議下基于黨政外宣文本中模糊限制語的語用順應(yīng)性研究”（編號18xjr06Q）的階段性研究成果之一。

通訊作者：李雅穎