邱光軍

兒童期是人生重要的成長(zhǎng)期，具有獨(dú)特性和不可替代性。閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的意義，不僅能讓兒童增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)知水平，而且能滋養(yǎng)兒童的生命，為其未來(lái)美好的人生奠基。作為成人，我們可從兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，構(gòu)建閱讀共同體，助力兒童閱讀，讓兒童在閱讀中白由地呼吸，從而提升兒童生命的質(zhì)量。

一、閱讀兒童，尋找閱讀的初始點(diǎn)。

開(kāi)展兒童閱讀，要關(guān)注閱讀的主體。兒童的天性決定了他們生來(lái)就對(duì)事物充滿好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)未知的世界，同時(shí)擁有屬于自己的理想天地。而閱讀是兒童走向外部世界和成人世界，創(chuàng)造理想世界的重要路徑。包羅萬(wàn)象的書(shū)籍可以讓兒童對(duì)未來(lái)充滿幻想，激勵(lì)他們不斷去探索和發(fā)現(xiàn)。兒童的閱讀需求是多樣的，也是復(fù)雜的，我們只有讀懂了兒童，才能準(zhǔn)確地定位兒童，并找到閱讀的初始點(diǎn)，才能讓兒童閱讀在科學(xué)的軌道上有序推進(jìn)，發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值。

二、助力兒童，提升閱讀的實(shí)效性。

盡管兒童閱讀是一個(gè)自主的、個(gè)性化的過(guò)程，但因?yàn)閮和浅砷L(zhǎng)中的人，在一定程度上他們還依賴成人，所以，在尊重兒童個(gè)性的前提下，成人應(yīng)在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，參與到兒童的閱讀活動(dòng)中來(lái)，在環(huán)境營(yíng)造、讀書(shū)規(guī)劃、書(shū)籍選擇、閱讀指導(dǎo)和閱讀實(shí)踐活動(dòng)等方面給予兒童必要的幫助，這樣可以避免兒童閱讀的無(wú)序和盲目，避免兒童價(jià)值觀的偏離。

三、融入兒童，構(gòu)建閱讀共同體。

兒童的世界是豐富的，兒童的視角是獨(dú)特的，切莫以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量或要求兒童。指導(dǎo)兒童閱讀的最高境界就是融入兒童，想兒童所想，與兒童在閱讀中同喜同悲，互相交流、傾訴。在日常閱讀實(shí)踐中，提倡開(kāi)展親子閱讀或師生共讀，建立閱讀共同體。家長(zhǎng)和教師要以平等的身份參與其中。當(dāng)我們真正地融入兒童時(shí)，就會(huì)感受到童心的美好，就能真正了解兒童的閱讀需求，閱讀共同體才算作真正意義上的形成。一旦形成了有效的閱讀共同體，兒童的閱讀就能在與成人的合作中不斷地提質(zhì)增效。

四、生長(zhǎng)兒童，落實(shí)閱讀育人價(jià)值。

讓兒童健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓他們的生命擁有色彩和意義，是教育的使命，也是閱讀的價(jià)值所在。如何發(fā)揮閱讀的成長(zhǎng)價(jià)值？一方面，要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去閱讀，帶著思考去閱讀，甚至要聯(lián)系生活實(shí)際去閱讀，不能囫圇吞棗、淺嘗輒止;另一方面，成人應(yīng)站在更高處，發(fā)揮“引航”的作用，充分挖掘書(shū)中所蘊(yùn)藏的豐富的育人價(jià)值，并通過(guò)自主探究、相互交流等形式讓兒童理解、感知，受到感染和熏陶。

閱讀對(duì)于兒童的生命價(jià)值是十分重要的，它是一種內(nèi)涵豐富的綜合價(jià)值體系。正應(yīng)了那句話：“一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史?！蔽覀円獮閮和瘡男〈蚶尉竦牡鬃?，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為一個(gè)精神的強(qiáng)者，一個(gè)有著崇高品德和淵博學(xué)識(shí)，且能夠貢獻(xiàn)于社會(huì)的人。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）