[摘 要] 怎樣落實(shí)高校的思政教育管理工作是所有思政管理工作人員值得思考的問題，為了提升高校輔導(dǎo)員實(shí)際的工作效率，優(yōu)化思政教育管理所具有的效果，本文先解析現(xiàn)階段在高校學(xué)生的思政教育管理中存在的問題，就強(qiáng)化學(xué)生自身理想信念，建立系統(tǒng)的思政教育管理制度，改革思政教育管理方式，建立高素質(zhì)的思政教育管理團(tuán)體等方面，分析思政教育的全新管理方式與措施，為思政教育管理這一工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)期；高校學(xué)生；思政教育管理

思政教育這個(gè)工作是培育綜合性人才的主要前提與基礎(chǔ)，但在市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變與世界經(jīng)濟(jì)趨勢不斷推行的當(dāng)下，高校思政這個(gè)工作迎來了全新的挑戰(zhàn)，涌現(xiàn)出了很多新情況與新問題。以往的思政管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今思政管理所提出的要求。因此在進(jìn)行高校學(xué)生的思政教育管理時(shí)，老師需要意識到新時(shí)期思政教育這個(gè)工作所提出的要求，更好地提升學(xué)生的思想道德意識。

一、高校學(xué)生思政教育管理中的問題

（一）缺少政治教育應(yīng)有的靈敏性和針對性

所有的方針都需要建立在認(rèn)識問題的條件下，假如沒有意識到問題的關(guān)鍵所在，那么所提出的方針也就難以獲得認(rèn)同，自然無法取得理想的效果。而在高校思政教育管理之中，老師只側(cè)重于指引學(xué)生在思政上的知識，而對學(xué)生自身思想素養(yǎng)的培育缺乏關(guān)注，難以依據(jù)社會環(huán)境的改變，指引學(xué)生借助所學(xué)對社會中出現(xiàn)的相關(guān)政治焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題展開進(jìn)一步的分析與研究。

老師對于學(xué)生政治的靈敏性缺少關(guān)注，如此就導(dǎo)致就算學(xué)生學(xué)會了相應(yīng)的理論知識，也無法很好地去實(shí)踐，對于實(shí)際生活中存在的政治現(xiàn)象或是問題難以進(jìn)行客觀的分析。在思政教育的管理期間，只側(cè)重對有關(guān)的知識技能進(jìn)行培訓(xùn)，并不注重指引學(xué)生參加到實(shí)踐中，學(xué)生自身的實(shí)踐素養(yǎng)難以得到培育。只要發(fā)生問題，學(xué)生就會不知所措，學(xué)生覺得思政學(xué)習(xí)并不具有相應(yīng)的意義與價(jià)值，這勢必會打擊到學(xué)生對于思政教育的學(xué)習(xí)熱情。

（二）缺少健全的管理體制

現(xiàn)階段，大部分高校在進(jìn)行思政教育管理上缺少健全的管理體制，思政教育這一管理工作一直以來都沒有獲得學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校把大部分精力都放到了專業(yè)課程的教學(xué)上，或是科研成果的不斷研發(fā)中，思政教育這個(gè)管理工作并未處在重要的位置。此外，一直以來，高校的思政教育管理缺少合理的體制建設(shè)，使得有關(guān)工作者在工作期間沒有熱情，這勢必會干擾到思政教育實(shí)際的管理效果。不只這樣，在高校的思政教育管理落實(shí)期間，每個(gè)部門無法做好教育指引的合力，這就造成就算高校投入了很多的人力和物力進(jìn)行思政教育的管理工作，卻由于缺少強(qiáng)有力的支持，取得的效果并不是很理想[1]。

（三）思政教育管理方式太過滯后

管理方式的老舊，沒有采取現(xiàn)代化的措施，思政教育管理這個(gè)工作難以達(dá)成新時(shí)期下學(xué)生對于思政教育提出的要求。而當(dāng)下，大部分高校的思政教育管理方式過于落后，缺少創(chuàng)新性，很難達(dá)成新時(shí)期下學(xué)生對于思政教育提出的需求。在思政教育這個(gè)工作落實(shí)時(shí)，因?yàn)椴扇〉姆绞教^落后，學(xué)生并沒有很大的參與興趣，以至于大部分學(xué)生一聽到老師要進(jìn)行思政教育指引就會出現(xiàn)抵觸情緒，不想?yún)⒓舆@些教育活動(dòng)。而且，一些思政教育工作者本身的素養(yǎng)與水平并不高，具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，難以創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這在一定程度上打擊了學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)的興趣與參加的積極性。

二、創(chuàng)建高校學(xué)生思政教育管理新模式的措施

（一）強(qiáng)化學(xué)生自身的理想信念

思政教育管理應(yīng)該將理想信念的指引教育作為中心，強(qiáng)化學(xué)生自身的理想信念。強(qiáng)化對學(xué)生的三觀教育，并在三觀指引的前提下，讓學(xué)生可以建立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)使得學(xué)生能夠?yàn)榱俗约旱睦硐攵粩嗯?。老師需要依?jù)學(xué)生具有的個(gè)性特征，對學(xué)生開展個(gè)性化的指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都可以根據(jù)自己的真實(shí)情況了解到自己想要奮斗的主要目標(biāo)。老師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些相關(guān)的交流活動(dòng)，借助代表性的交流活動(dòng)，針對學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠有全面的掌握。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生實(shí)施理想信念的指引教育，唯有進(jìn)一步加固學(xué)生對于理想的信念，學(xué)生在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)才更具有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)意識也會隨之增強(qiáng)，進(jìn)而持續(xù)向著自己的理想邁進(jìn)。如此一來，思政教育的管理才可以獲得顯著的效果[2]。

（二）建立系統(tǒng)的思政教育管理制度

高校思政教育這個(gè)管理工作的主體就是學(xué)生，如果要使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到持續(xù)提升，就務(wù)必要更好地發(fā)揮學(xué)生所具有的主體地位，可以對學(xué)生具有的主體地位有進(jìn)一步的了解。高校學(xué)生當(dāng)下正處在成長的重要階段，其本身的人生觀和價(jià)值觀還沒有完全成熟，正處于發(fā)展時(shí)期。在該時(shí)期，學(xué)生的想法與認(rèn)知具有很強(qiáng)的主體意識，并且其自身的思想意識也被身處的環(huán)境所影響。該環(huán)境包含社會的大環(huán)境，也包含學(xué)校的小環(huán)境。對于社會的大環(huán)境，老師難以進(jìn)行左右，但是老師可以創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，使學(xué)生逐步樹立正確的三觀。所以，建立良好的校園環(huán)境對于思想教育管理具有很大的作用。

學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對于校園環(huán)境相關(guān)的構(gòu)建活動(dòng)，可以借助相應(yīng)的物質(zhì)投入對學(xué)校所有的硬件環(huán)境以及軟件環(huán)境做出相應(yīng)的完善，特別是要側(cè)重于學(xué)校文化環(huán)境的營造。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立校園的文化長廊，創(chuàng)辦校園廣播站與校園文化宣傳站，借助相應(yīng)的文化建設(shè)，讓學(xué)校充滿文化氛圍，這對學(xué)生是非常有利的。此外，老師也應(yīng)該注重對宿舍文化和班級文化相關(guān)的建設(shè)，主動(dòng)參與到學(xué)校的文化建設(shè)中來，并給予相應(yīng)的支持，還可以利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生開展思想指引與文化指引。此外，還需要建立和諧的師生關(guān)系，指引學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互學(xué)習(xí)。借助各方的努力，營造良好的校園環(huán)境，如此，才可以對學(xué)生做出更加高效的思政教育指引。也唯有創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，才能對學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生正面的影響，推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)建健全的思政教育管理機(jī)制

想要確保思政教育管理這個(gè)工作能夠得到創(chuàng)新發(fā)展，務(wù)必要建立健全思政教育管理這個(gè)工作的改革和創(chuàng)新，對以往的思政教育管理機(jī)制做本質(zhì)上的改革，以確保管理機(jī)制具有的真實(shí)性，使得管理機(jī)制具有的作用可以發(fā)揮到極致。學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化對思政教育管理隊(duì)伍的相關(guān)建設(shè)，確?，F(xiàn)代化的思政教育管理觀念與方針在實(shí)踐教育期間得到相應(yīng)的落實(shí)，這樣來確保思政教育管理這一工作具有的創(chuàng)新性。此外，還應(yīng)該優(yōu)化思政教育中管理人員教育成果相關(guān)的管理制度，對思政教育管理人員取得的工作成果做出客觀的評估，同時(shí)優(yōu)化工作的考核標(biāo)準(zhǔn)，對思政教育中管理人員取得的效果實(shí)施考核，根據(jù)考核結(jié)果做相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

學(xué)校還應(yīng)該多關(guān)注思政教育管理這個(gè)工作，制定合理的工作待遇與獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)提高其薪資水平。此外，還需要健全相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，持續(xù)調(diào)動(dòng)起思政教育中管理人員對于思政工作創(chuàng)新的積極性。健全相應(yīng)的培訓(xùn)和考核制度，經(jīng)常給思政教育的管理人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)校不僅要關(guān)注思政教育管理人員取得的工作成效，還應(yīng)該關(guān)注他們當(dāng)下的實(shí)際生活情況，以便于及時(shí)處理其在生活中存在的問題，增強(qiáng)其對于學(xué)校的滿意度。

如此一來，才可以更好地調(diào)動(dòng)管理人員對于工作的積極性。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)時(shí)代進(jìn)步提出的要求，指引思政教育管理人員利用新技術(shù)或是新手段完成教育觀念與方式的創(chuàng)新，設(shè)置完善的員工變動(dòng)方案，針對部分思想頑固、缺少工作積極性、工作沒有活力，以及工作效率較低的員工實(shí)施淘汰，對努力工作、具備創(chuàng)新意識的思政管理工作人員予以重用，同時(shí)借助健全的人才晉升體制，確保思政教育管理部門的效益。此外，學(xué)校還應(yīng)該優(yōu)化思政教育管理的工作氛圍，利用信息化的方式，創(chuàng)新思政教育管理的工作形式，搭建良好的思政教育交流平臺，用相應(yīng)的投入優(yōu)化思政教育管理所具備的硬件條件，進(jìn)而促進(jìn)思政教育管理這一工作的創(chuàng)新發(fā)展[4]。

綜上所述，新時(shí)期下高校的思政教育管理需要以時(shí)代具有的特征為切入點(diǎn)，確保思政教育老師能夠深入地掌握與意識到新時(shí)期下思政教育管理這一工作具有的原則和特征，依據(jù)自己所擁有的教育資源，尋找高校思政教育管理這個(gè)工作的全新模式，確保思想教育這一工作能夠順利開展，為培育綜合性人才給予有利支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭玲.新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理新模式探究[J].農(nóng)家參謀，2020（01）：259.

[2]方瑗.新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理新模式分析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（11）：96-97.

[3]李蘭.新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理的新模式[J].科技風(fēng)，2019（21）：35.

[4]毛長明.新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理新模式探究[J].中國校外教育，2019（18）：82+85.

[作者單位]

貴州城市職業(yè)學(xué)院。

[作者簡介]

陳林如，學(xué)士，福建師范大學(xué)，講師，研究方向：思想政治類。