嵇大帥

在“雙創(chuàng)”的背景下，我國政府出臺了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，對于學生創(chuàng)業(yè)更是予以很大的肯定。黨中央明確指出健全學生的創(chuàng)業(yè)教育，對學生的就業(yè)采取積極的政策。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于人才的要求也在不斷的提升。對于中職學校的學生來說，創(chuàng)業(yè)是一條改變?nèi)松\的選擇，是跟隨時代前進的腳步。在中職學校的困難學生可能在經(jīng)濟、學業(yè)、人際交往等等方面都會存在很大的困難，院校要將扶貧和扶志相結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到教學中，提高困難學生的就業(yè)競爭力，幫助學生能夠走出貧困，實現(xiàn)自己的夢想。

一、中職困難學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.文化知識基礎薄弱

大部分困難學生都是來自于農(nóng)村，很多農(nóng)村的學校辦學條件都比較艱苦，師資力量有限，教育經(jīng)費緊張，因此很多學生與城里學生相比在文化知識上會存在一定的不足。盡管很多學校在教學硬件、軟件設施上有一定提升，但是教師和家長對于學生在文化知識修養(yǎng)、創(chuàng)新意識教育等方面的培養(yǎng)意識還遠遠不夠。因此，中職學校的學生普遍文化知識水平較弱，創(chuàng)新能力欠缺，學習能力不足，在學習中也會相對困難。

2.缺乏創(chuàng)新意識

很多經(jīng)濟困難的學生是家中改變家庭經(jīng)濟狀況的希望，背負著家中很重的期望，這種思想會對學生產(chǎn)生一定的影響。很多學生只想通過一技之長早日參加工作，為家庭減輕生活負擔，因此思想都會比較保守，缺乏對創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識。雖然近年來國家對學生創(chuàng)業(yè)給予很多政策上的扶持，為大學生和中職學校創(chuàng)業(yè)提供了良好的發(fā)展空間，但是大部分困難學生還是不敢嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。

3.缺乏實踐能力

在中職學校中困難的學生通常會在專業(yè)課程上花費很多的時間，很少參加學校的體育、娛樂活動。在課余時間，很多學生會去勤工儉學，對于社會的實踐活動參加的次數(shù)很少。

因此，學生缺乏很多活動的實踐能力，在人際關系、組織能力、團隊協(xié)作、語言表達等等方面可能會存在不足，會影響學生在日后的就業(yè)情況。

4.心理素質相對較差

因為出身貧困家庭，很多學生難免會出現(xiàn)自卑、敏感等心理問題，不愿和別人談及家庭情況，害怕被他人看不起。困難學生的生活費用有限，對于學校和同學間的各項活動都很少參加，缺乏交流的機會。學生身份能夠利用的社會資源幾乎沒有，所以學生在心理上會有更大的壓力。

在就業(yè)面試中，學生可能不善于表現(xiàn)自己，對就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。如果遭遇求職失敗，會使學生產(chǎn)生悲觀心理，讓學生對就業(yè)產(chǎn)生懼怕的心理。

二、中職學校困難學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前培養(yǎng)策略

1.構建并完善創(chuàng)業(yè)課程

中職院校要以學生為本，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教育目標，構建并完善創(chuàng)業(yè)課程，可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容以選修課和必修課相結合的方式將課程融合到教學中。

可以讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念有一個清晰的認知，幫助學生在創(chuàng)業(yè)道路上增加一定的知識儲備。中職院?？梢詫⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程設置為必修課，內(nèi)容主要是職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷制作、求職準備、面試技巧，還應加入一些創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容，讓學生在課程中對自我能夠深入了解，發(fā)掘內(nèi)在的職業(yè)潛力，鼓勵學生勇于探索，激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的熱情。

例如，教師可以聯(lián)系已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的師哥、師姐，讓他們給學生講述自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，分享創(chuàng)業(yè)的小故事，拉近學生與創(chuàng)業(yè)之間的距離，教師還可以鼓勵學生去參觀他們的創(chuàng)業(yè)項目，了解公司企業(yè)的運轉模式和盈利方式，增加學生社會經(jīng)驗。此外，還可以設置選修課，可以針對家庭困難但是有創(chuàng)業(yè)想法的學生開設，通過角色扮演、頭腦風暴等方式系統(tǒng)地對學生進行講解，比如教師可以為學生準備一個整體的市場條件和三個不同的問題盒子，讓學生通過抽選問題的方式進行答題應變，教師需要在三個盒子放置“自身問題”“項目問題”“市場問題”，自身問題可以是若沒有創(chuàng)業(yè)資金怎么辦？項目問題可以是在教師給出的市場環(huán)境中，我們應該依據(jù)什么條件去立項？市場問題可以是教師給出的市場條件缺失了哪些部分？通過提問的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，為學生日后的創(chuàng)業(yè)打下知識基礎。

2.構建網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺

在科技快速發(fā)展的現(xiàn)代，中職院校也要緊跟時代的發(fā)展，利用新媒體手段積極構建網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺，主要有創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)服務、勤工儉學等等系統(tǒng)。將創(chuàng)業(yè)課程通過現(xiàn)代技術實現(xiàn)線上線下相結合的方式，輔助學生了解更多的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。中職院校要為家庭困難學生設立多種類型的勤工儉學的崗位，能夠為學生提供一些簡單、靠譜的工作平臺。

例如，教師可以開展Excel、office、Photoshop軟件教學，教授學生如何進行簡歷制作、表格制作、Logo制作，鼓勵學生在專業(yè)的網(wǎng)站上接單，這樣不僅能夠增加困難學生的收入，還可以提升學生的綜合素養(yǎng)。但在此期間，教師要幫助學生對接單信息進行嚴格把關，防止學生受到詐騙或者不良信息的侵擾，保持學生的對于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的積極性。又如，教師還可以組織條件困難想創(chuàng)業(yè)的學生，與企業(yè)成功人士、人社就業(yè)中心專家、創(chuàng)業(yè)指導專家進行視頻對話，讓專業(yè)人士給學生講解創(chuàng)業(yè)的好處，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)斗志，還可以解決學生內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)困惑，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)的自信心，提升困難學生的人際關系交往能力和思維能力，提高學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。還可以為困難學生提供必要的創(chuàng)業(yè)服務，幫助學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

3.加強校企結合

中職院校的本身就是增強學生的專業(yè)技能，增強學生在就業(yè)中競爭力。因此，中職院校要整合利用學校和各個企業(yè)的資源，加強兩者之間的交流合作，為學生提供更多的實習、見習的機會。

例如，我校2018年就與本市某合資企業(yè)進行過合作，該企業(yè)對于人才的管理和招聘一直極為看重，中職學校一直不在其企業(yè)招聘范圍內(nèi)，學校領導找到人社部門與企業(yè)進行三方會談，積極探索學校畢業(yè)專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合的招聘體系，大力推進用人專業(yè)需求與企業(yè)發(fā)展需求相對接，共同建立學校主導、企業(yè)指導、行業(yè)參與的用人機制。學校首先送去一批高質量的學生，在學生離校之前，教師組織學生進行崗位職責誓師班會，讓學生了解這次機會是學校如何爭取到的，給學生講解即將入職的企業(yè)文化和企業(yè)精神，著重提醒學校的校規(guī)校訓，提升學生的整體榮譽感，這次機會尤其對于困難學生，這是一次有著極其良好的鍛煉機會，不僅為困難學生安排符合專業(yè)技能的實習、見習的崗位，還讓學生能夠更多的機會走出校園，走向社會。這次機會對于困難學生來說，到實踐中鍛煉自己的專業(yè)技能，不僅可以獲得一部分的勞動報酬補貼家用，還可以讓學生提前感受社會和企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)奠定一些基礎。合資企業(yè)領導也逐漸發(fā)現(xiàn)，中職學生的技能素養(yǎng)并不比本科學生差，而且其所學知識技能也能快速理解崗位內(nèi)容。

4.校園中營造創(chuàng)業(yè)氛圍

中職院校應定期組織一些創(chuàng)業(yè)講座，邀請創(chuàng)業(yè)講師、當?shù)仄髽I(yè)家、本校創(chuàng)業(yè)成功的學生對在校學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，并且?guī)ьI學生參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，深入了解適合學生的創(chuàng)業(yè)項目。中職院校還可以定期組織科技文化節(jié)，鼓勵學生尤其是困難學生積極參加此類活動，教師加強對學生的創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實操能力。

此外，中職院校還要通過校內(nèi)官網(wǎng)、微博等平臺積極發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，讓困難學生也能感受到國家的政策扶持，為學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，潛移默化地讓學生投身在創(chuàng)業(yè)研究中。

首先，中職院?？梢酝晟浦鷦?chuàng)資助制度，在社會中爭取更多的資源力量，設立創(chuàng)業(yè)專項基金，為家庭困難的學生提供一定的資金支持。

其次，教師還可以通過學校的資源幫助學生擴寬銷售渠道，增加學生產(chǎn)品的銷售量。最后，教師需要傳授學生成本核對技能，細化產(chǎn)品成本、人工成本、時間成本，對整體的生產(chǎn)銷售步驟進行整合，使學生即使沒有教師的幫助也能夠管理好屬于自己的創(chuàng)業(yè)項目。教師在幫助每個學生完成創(chuàng)業(yè)項目建設后，都需要將構建過程書寫成冊，總結相關經(jīng)驗。

總之，在中職院校中加強對困難學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有著重要的積極作用，可以讓學生提高自身的交往能力和實際能力。能夠有通過創(chuàng)業(yè)改變?nèi)松壽E的機會，對于家庭困難的學生來說是非常有必要的。中職院校要加強對困難學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和扶持，幫助學生擁有更美好的人生。

（本文作者單位：常州市高級職業(yè)技術學校?；痦椖浚航K省教育科學“十三五”規(guī)劃課題2020年度重點自籌（十五、學生資助專項），項目編號：37）