摘要:當下職業(yè)教育教學是推動時代發(fā)展,社會進步的主要通道,在新時代職業(yè)教育背景下,職業(yè)教育教學必須要根據(jù)時代要求做出必要的改革,同時還要求職業(yè)教育工作者根據(jù)目前的工業(yè)發(fā)展趨勢和社會對人才的需求做出相應改變,這樣才能為社會培養(yǎng)高素質高技術水平的應用型的專業(yè)人才。
關鍵詞:職業(yè):教育教學:人才
前言:隨著時代的不斷進步,社會的發(fā)展,新時代下對職業(yè)技術型人才的要求也越來越高,所以,深化職業(yè)教育教學改革,提高教育教學質量,職業(yè)教育面臨的緊迫任務,這就要求職業(yè)技能院校也應以社會要求做出相應的教育教學的變革,順應時代要求和社會的潮流,推動社會經(jīng)濟建設和社會文明建設。
一、職業(yè)教育教學中存在的問題
1、對普通教育重視、輕視職業(yè)教育的問題很突出
與普通高等職業(yè)教育相比,職業(yè)教育的培養(yǎng)目的更趨向于技能型人才,更與社會和經(jīng)濟有著緊密的聯(lián)系,但在現(xiàn)實中,重普教、輕職教,重研究型人才、輕技能型人才的現(xiàn)象仍很突出;各方都存在著重學歷,就導致職業(yè)學生在就業(yè)時增加了困難,多數(shù)企業(yè)將全日制本科作為職業(yè)基礎門檻,那么這就使職業(yè)教育沒有收到應有的尊重,對職業(yè)學生和職業(yè)教育本身來說具有歧視。對職業(yè)教育重要性宣傳不夠的問題,地方政府和學校,也沒有對家長和學生進行正確的宣傳和導,甚至還迎合社會追求高學歷的潮流,對高考大肆宣傳,造成普高持續(xù)過熱,職業(yè)教育步屬艱艱,職業(yè)教育和普教比例難以協(xié)調。也有具體政策和制度不配套的問題,由于較多數(shù)人對職業(yè)教育的培養(yǎng)目的認知不夠清晰,導致了嚴重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。
2、職業(yè)教育的辦學質量有待提高
目前職業(yè)院校在專業(yè)設置中基本以市場需要為導向,這就導致多數(shù)院校中出現(xiàn)專業(yè)相同,同時競爭的現(xiàn)象,還有多數(shù)院校在專業(yè)設置中較為盲目,培養(yǎng)目標較為過于廣泛,這就不能有效匹配區(qū)域產業(yè)發(fā)展。由于各民辦職業(yè)教育中普遍辦學基礎薄弱,因此這也間接降低了學生的創(chuàng)新能力、和社會要求的責任意識;職業(yè)教育作為和社會有著緊密關系的教學主體,那么在此發(fā)展中就需要由政府、行業(yè)中的企業(yè)和社會等的支持,通過建立相關的職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度,制定出相關高校合作措施,來加強和促進職業(yè)教育的發(fā)展。
2、職業(yè)教育就業(yè)服務體系不健全
職業(yè)教育的最直接目的是及時給社會輸送勞動力市場所需的實用型人才,教育教學和就業(yè)是一個良性互動的過程,對職業(yè)院校學生的技能培訓是為了促進其更好地就業(yè),所以,良好的就業(yè)服務就會激發(fā)職業(yè)學校學生學習技能的熱情。職業(yè)教育的就業(yè)服務還不到位,教管和就業(yè)相脫節(jié),職業(yè)介紹信息發(fā)布渠道不暢,沒有制定學生就業(yè)后的跟蹤服務,僅影響了職業(yè)教育學生的就業(yè)發(fā)展,也制約著職業(yè)教言本身的拓展和建設。
二、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革
1、加快完善職業(yè)教育教學體系
職業(yè)教育的培養(yǎng)方向主要針對技能型人才,要求在教育教學時以市場需要為導向,加快培養(yǎng)高素質的勞動者和技術技能人才,創(chuàng)新發(fā)展高水平的職業(yè)教育。并在此基礎上推進中職高職銜接、高職本科銜接以及高職院校省市共建,積極探索本科職業(yè)教育的發(fā)展,同時在職業(yè)技能教育的培養(yǎng)中,不僅要重視全日制人才的教育,還應重視非全日制教育的培養(yǎng)以及學歷職業(yè)教育和非職業(yè)教育等。并重視與市場的互通銜接,以此來提高職業(yè)學生的就業(yè)率。
2、進一步提升職業(yè)教育內涵質量
職業(yè)教育教學包含了中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學院,因此這就需要以提高人才培養(yǎng)質量為根本推進職業(yè)教育教學的培養(yǎng)方向,提高各層次職業(yè)院校的辦學水平。職業(yè)院校的專業(yè)設置和課程設置中,重視辦學特色,突出學校優(yōu)勢,以此打造以品牌為核心的辦學計劃,顯示出專業(yè)一流的職業(yè)技能院校。加強和高職院校的人才培養(yǎng)計劃,使高中職和應用本科專業(yè)相銜接,努力滿足學生的進一步學習。建立課程的同時需要根據(jù)行業(yè)變動進行動態(tài)調整;同時教育部門等相關機構對各技能院校進行資質篩選,將一些實力較強的職業(yè)技能院校設立職業(yè)技能鑒定站,為符合專業(yè)能力的學生頒發(fā)資格證書。
3、努力深化職業(yè)教育教學創(chuàng)新
當下職業(yè)技能教育的培養(yǎng)中必須要健全政府主導、社會參與、辦學主體多元化、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制作為基礎,激發(fā)職業(yè)教育教學發(fā)展活力。積極鼓勵各類辦學主體的發(fā)展,并鼓勵和支持社會各力量參與到職業(yè)院校的辦學機制中,為響應國家的校企合作辦學政策,應分析出如何促進高校和企業(yè)合作辦學的具體方法,為校企合作機制提供保障。與此同時,還應以各種方式來吸引企業(yè)入校、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)等促進職業(yè)學生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展等形式,培養(yǎng)校企合作示范項目,深化校企合作。
4、優(yōu)化職業(yè)學校教教學育發(fā)展環(huán)境
通過社會各力量的融合來提高職業(yè)教育的培養(yǎng),同時還需要建立完善的職業(yè)評估體系,以此來提高資金的使用,同時完善支持和服務政策,使職業(yè)教育納入地方產業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設規(guī)劃中。此外還需要根據(jù)社會所需進行相關的職業(yè)教程和專業(yè)設置的調整,使職業(yè)教育和社會需要所匹配,使用各種手段來轉變社會對職業(yè)學生的看法,改變重學歷、輕實力的社會現(xiàn)象,形成一股尊重勞動的新風氣,為職業(yè)教育的發(fā)展打下基礎,從而激發(fā)學生的職業(yè)技能學習。
三、結論
現(xiàn)代職業(yè)教育教學目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)工作者,—方面要教好文化知識提高畢業(yè)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識;另一方面,要根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地進行職業(yè)技能訓練提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng);實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標,實現(xiàn)職業(yè)教育教學與社會就業(yè)需要的對接,必須從根源上進行改變,以轉變教學模式提高職業(yè)技能教育水平,為當下職業(yè)教育教學發(fā)展注入活力。
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作者簡介:
趙建軍,男,高級實習指導教師,從事電氣專業(yè)教學工作.