曹紅燕

“書籍是人類進步的階梯”，而教師，應(yīng)該是最具有書香氣的人。著名教育家朱永新說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提?！?/p>

讀書和教師的專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)。教師是一個特殊的職業(yè)，應(yīng)具備較為精深的學(xué)科知識、專業(yè)技能，理解學(xué)科思想，追求教學(xué)智慧，將“教和學(xué)”的過程，變得更科學(xué)、有趣、實效，更靠近“學(xué)習(xí)”的規(guī)律和實質(zhì)。這些，除了實踐智慧，大部分都有賴于教師閱讀所獲。記得一位學(xué)者這樣說過：“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”閱讀之于教師的重要意義不言而喻。

讀書和教師的育人理念相關(guān)。兒童不是成人的縮小版，不是成人的預(yù)備期，學(xué)校生活應(yīng)該看到完整的人，而不能只以獲取知識為目的。這樣的理念，應(yīng)根植于每一位教師的內(nèi)心，從而在教師和學(xué)生的朝夕相處中，化為言，具為行。教師的育人理念，和其白身所具備的視野、底蘊無不相關(guān)，而閱讀，是教師擴展視野、豐厚底蘊的必由之路。

那么，教師應(yīng)該如何讀書？

宜專題閱讀。書海泛泛，如何選取對白己專業(yè)成長有益的書籍呢？不妨進行“專題閱讀”，有意識地將探討一類問題的書籍，搜集整理成專題書目，由淺入深一本一本讀。十幾本同一專題的書讀下來，在這個領(lǐng)域里，不僅能積累較為扎實的專業(yè)知識，也能形成白己的思考。比如，如果想在班級里開展課外書閱讀，但缺乏這方面的專業(yè)知識，就可以進行“兒童文學(xué)閱讀”類的專題閱讀：《教會學(xué)生閱讀》《朗讀手冊》《打造兒童閱讀環(huán)境》……這些書目可以比較系統(tǒng)地支撐相關(guān)知識。

宜讀思寫結(jié)合。讀書，應(yīng)結(jié)合白己的思考、實踐，才能真正讀進去，再讀出來。寫讀書札記、讀書感受、讀書筆記，在梳理成文的時候，就是對書本的一次綜合理解，是內(nèi)化為白己積累的有效辦法。除此之外，整理成思維導(dǎo)圖，也是非常不錯的方法。

宜無功利化閱讀。作為教師，不為工作而讀，博雜廣泛地讀，是除了專業(yè)化閱讀外尤為重要的一點。優(yōu)秀的人文社科類書籍，讓我們從技術(shù)層面走向精神層面、心靈層面。唯有這樣，我們才能站在更高層面看待世界、看待社會、看待人……

三毛說：“許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼煙云，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯?！弊x書吧，新鮮我們的血液，豐富我們的精神，優(yōu)雅我們的舉止……目光從容，腳步堅定，成為更好的教師！

（作者系江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第二小學(xué)校長）