陳海燕

【摘 要】廈門旅游網(wǎng)紅打卡地之一就是環(huán)島路了，其中“廈門書法廣場”（圖1）因特別注重與自然環(huán)境的有機結合而顯得格外引人注目。她位于環(huán)島路上曾厝路段外側，東起圣媽宮，西至驛緣酒店對面，并于2005年10月修建至2006年底完工。廣場以“書鷺島胸懷，展大海豪情”為設計主題，以“以天為紙、以海為墨”為設計手法。東部為“書”字片區(qū)，即靜態(tài)景觀區(qū)，內設文房四寶、遺墨拾芳等景觀及便于休憩的筆架廊，著重展示我國歷史上著名書法家及廈門當代書法家的作品。“這是全國第一個以書法為主題的廣場，集全國古今名家書法為一處，今后這里不僅供大家休閑漫步，還是大家欣賞書法，進行書法交流，普及文房四寶知識，了解書法典故的好場所。更是養(yǎng)潤中小學生的書法課堂中寶貴的地方資源。

【關鍵詞】廈門書法廣場;研學探究;親近書法;養(yǎng)潤;書法課堂

一字一世界，一筆一精神，漢字魅力無窮。中華文明是人類歷史上唯一沒有中斷的古老文明，漢字是中華文明的重要載體，因此，傳承漢字文明是我們義不容辭的責任。文字承載文明，也承載民族記憶。漢字是解碼中華文明的密碼，作為炎黃子孫，我們自然要把這串密碼牢牢地握在手中。中小學書法課堂的展開，是為了讓青少年從小接觸書法，親近書法，最終目標當然不是想把他們都培養(yǎng)成書法家，而是讓傳統(tǒng)文化在青少年心中播下無形的種子，扎下牢固的根。

一、走進書法

書法是漢字書寫的藝術，雖然我們大多數(shù)人已經(jīng)不用毛筆進行日常的書寫了，但書法作品卻時時出現(xiàn)在我們眼前。

課例1：《走進書法》導入部分，“認識生活中的書法”就是很好的親近書法的例子。

你知道大街上交通銀行的招牌是誰寫的嗎？

你知道“廈門大學”這幾個字是出自誰的手筆嗎？你知道江湖書法是怎么回事嗎？通過問題的層層深入，引導學生關注身邊的書法，帶著問題進行自主探究式學習?！皩ふ疑磉叺臅ā边@一環(huán)節(jié)的探究學習，不僅激發(fā)了學生對書法學習的熱情，還提高了學生對書法的認知欣賞能力，并從中感受書法之美。

二、當書法廣場遇見書法課堂

隨著高中新課程改革的開展，廈門高中美術教育也踏上了新的步伐。我校作為書法廣場鄰邊的學校開展書法模塊課程更是得天獨厚了。再一次偶然的機會中，得知國際學校的學生要來我校參觀學習，并參與具有中國傳統(tǒng)文化特色的課程，書法課首當其沖變成了他們的研學體驗課。這時，我想突破書法課堂的傳統(tǒng)教學模式，把我們的學生和國際學校的學生一起帶到書法廣場，開了一場“拓印學習”的課程。

1、自驅學習，發(fā)現(xiàn)故事

藍天白云、金色的沙灘、湛藍的大海。廣場（圖2）以“書鷺島胸懷，展大海豪情”為主題、以“以天為紙、以海為墨”為設計手法。還有一個用石頭和鵝卵石鋪成的巨大 “壽”字格外醒目，每個石頭則刻有“濤”字，原來這是設計者故意省去三點水，以?！八迸c“壽”匯成“濤”字。能以“廈門書法廣場”這樣優(yōu)美的環(huán)境作為書法課堂簡直是太豪奢了，幾乎所有的學生都贊嘆道。他們的學習情緒和熱情也被帶動了起來。

學生對書法廣場充滿好奇，廣場正中間迎來的是廈門著名書法家羅丹先生的雕像和他的楷書。雕塑的背面這是廈門現(xiàn)代知名書法家對羅丹先生書法的懷念，有好多名字都耳熟能詳。其中唯有描紅的是已去世的孫吳孫先生的書法。除了集合書法家的作品之外，還有許多書法家學習書法的故事被刻在石頭上，比如懷素芭蕉練字。讓我們的學生向國際學生講述故事：唐代書法家懷素十分刻苦，因為買不起紙張，他就在寺院附近種植了一萬多株芭蕉樹。芭蕉樹長大后，他摘下芭蕉葉鋪在桌上臨帖揮毫。久而久之，老芭蕉葉被他用完了，他干脆帶了筆墨站在芭蕉樹前在新鮮的樹葉上練字，他堅持不懈的練字，終于成了書法家。通過故事，一起學習書法家的刻苦學習精神。

2、研學探究，實踐活動

提出問題：廈門書法廣場的藝術價值很高嗎？具有較高的藝術價值的石刻有哪些呢？

《國寶檔案》中有這樣的一段介紹：位于北京城中心的北海公園是中國保存最完好的清代皇家園林之一。寬闊的湖面碧波蕩漾，美麗的瓊華島上亭臺樓閣錯落有致，在北海水面的北岸，有一處古樸的院落，名叫澄觀堂。澄觀堂由三進院落組成，最里面的院落名叫快雪堂。快雪堂東西兩側回廊的墻壁上各鑲嵌著24塊書法石刻，每塊石刻長1米，寬33厘米，厚10厘米，它們就是《快雪堂法帖》石刻。

通過學習分析，發(fā)現(xiàn)廈門書法廣場的石刻相對而言略顯粗糙，她的社會、文化價值高于她的藝術價值。對于非專業(yè)的書法普及教育而言，她是可以滿足大部分初學者陶冶性情、親近書法的需求的。這里展覽了各行形態(tài)各異的石頭，上面刻著歷代書法精品，氣勢恢宏，展現(xiàn)了廈門深厚的文化底蘊。

書法廣場賦予了這一片海灘新的生命文化。你見過書法也見過大海，那你有沒有試過，同時遇見大海和書法？微風襲來，伴著海浪聲在這里散步，愜意又舒服。愛好書法的朋友到此可以盡情地欣賞，體驗一把拓印之美。

課例《石刻拓印的初體驗》

拓印就是把一張堅韌的薄紙事先浸濕，再敷在石碑上面，用刷子輕輕敲打，

使紙入字口，待紙張干燥后用刷子蘸墨，輕輕地、均勻地拍刷使墨均勻地涂布紙上，然后把紙揭下來，一張黑地白字的拓片就復制完成了，這種復制文字的方法，稱之為”拓印”。它是將石刻或木刻文字，用紙、墨拍印出來，以便保存和傳播的工藝方法。

拓印步驟：1，清理表層;2，噴水上紙;3，刷捶拍打;4，拓包上墨;

學生分組分工協(xié)作，完成拓印。

3、分享喜悅，展示成果

學生拿著各自拓印出來的拓片作品，臉上都洋溢出得意的笑容。這片賦有濃厚文化氣息的廣場成了養(yǎng)潤孩子們書法學習的樂園。

結束語：

雖然書法教學內容遵循傳統(tǒng)，取法經(jīng)典，但是也要因材施教，從身邊出發(fā)，聯(lián)系生活實際。這次的書法課堂合理利用廈門書法廣場這一地方資源，讓學生有了一次獨特的文化體驗，體現(xiàn)了課程的多樣性和趣味性。但是考慮到安全問題，上課時間的限制，沒辦法把這次的活動做到常規(guī)課堂中去。只能是作為課堂延伸出來的拓展探究部分，鼓勵學生利用課余時間，組織小組成員到書法廣場進行研討、學習甚至是體驗“拓印”，為學生的書法課堂增添一份親近自然，親近書法的色彩。這樣既能提高學生的學習主動性，又豐富了學生的課余生活。廈門書法廣場也因有了這群書法愛好者的身影而變得更有溫度，更加靚麗。

《三字經(jīng)》中提到：“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。唯書學，人共遵，既識字，講說文”?？梢?，即使在明清“尊孔讀經(jīng)”大行其道，非禮勿視，非禮勿聞成為社會痼疾的黑暗時代，書法教育仍是“六藝”教育中碩果僅存的“經(jīng)典”之學。在數(shù)千年沉悶的“經(jīng)學”教育中為讀書人帶來了些許的快意，幾乎成為了他們表達文化和精神個性的唯一寄托。

書法離我們并不遙遠，只是靜靜的等著我們去發(fā)現(xiàn)她。

參考文獻：

[1]了如指掌書法高效入門.歐體/龔鵬程，趙安悱編著——北京：文物出版社，2017.6 ISBN 987-7-5010-4921-9