胡光輝

摘? 要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科技、學(xué)術(shù)交流的需求不斷增加，專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。文章討論了專業(yè)英語(yǔ)、尤其是物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的必要性，根據(jù)物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。并基于教學(xué)目標(biāo)及要求，有針對(duì)性的從教材、教師、教學(xué)、考核等多方面給出了物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)改革的建議。

關(guān)鍵詞：物理學(xué);專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革;學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）30-0080-03

Abstract： With the rapid development of society and economy， professional English is becoming more and more important for personnel training in the university， because graduates need technical and academic communication using English in professional fields. In this article， first， we discussed the necessity of professional English， especially for physics. Then， the main problems in the current teaching are analyzed based on the current professional English teaching in physics. Finally， according to the teaching goals and requirements， suggestions for the reform of professional English teaching in physics are given in targeted areas such as teaching materials， teachers， teaching， and assessment.

Keywords： physics; professional English; teaching reform; student training

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國(guó)際化、全球化進(jìn)程的加快，國(guó)與國(guó)之間的科技交流和商業(yè)往來(lái)越來(lái)越頻繁，這種形勢(shì)對(duì)專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的英語(yǔ)能力提出了更高的要求，要求他們不僅要有掌握精深的專業(yè)知識(shí)，還要具有較高的專業(yè)英語(yǔ)水平。而且培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高水平人才也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。各大高校也注意到了這一點(diǎn)，近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。但是大學(xué)英語(yǔ)主要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平有所提高，可以滿足日常英語(yǔ)交流。但是對(duì)作為其后續(xù)和拓展的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視，甚至有的高校不開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課。而開(kāi)課的一些高校也多是作為選修課，存在著許多問(wèn)題，比如沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和選擇教材，或者只是學(xué)習(xí)一些專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)，閱讀一些相關(guān)的英文資料等，再加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，課時(shí)較少等原因?qū)е聦I(yè)英語(yǔ)的教學(xué)與社會(huì)、個(gè)人的實(shí)際需求不平衡，畢業(yè)生在進(jìn)入研究生階段或者走上工作崗位之后，無(wú)法順利的進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)交流，文獻(xiàn)閱讀，論文撰寫(xiě)等。本科畢業(yè)生不僅要有高水平的專業(yè)理論和專業(yè)綜合能力，還應(yīng)該具有與之相適應(yīng)的專業(yè)外語(yǔ)水平及其實(shí)際應(yīng)用能力，這樣與外界更好地交流，獲取更新、更多的科技信息。因此，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)該也必須引起足夠的重視。

一、物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的必要性

物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)課程的拓展，旨在增加學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)詞匯量，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)方式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。對(duì)于有志于讀研的同學(xué)，為他們將來(lái)閱讀、寫(xiě)作學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)交流和開(kāi)展物理研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于進(jìn)入職場(chǎng)的同學(xué)，使它們具有使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的書(shū)面、口頭交流的能力。這些僅僅靠大學(xué)英語(yǔ)課程是滿足不了的，比如，物理中常見(jiàn)的兩個(gè)單詞“Resistance”和“capacity”分別為“電阻”“電容”的意思。而沒(méi)有接觸到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生往往只能理解為“抵抗”、“能力”。因此，從畢業(yè)生的需求來(lái)看，物理學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程顯然非常必要。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

作者對(duì)多所本科高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)際效果和開(kāi)課目的相差甚遠(yuǎn)，原因可以從以下幾方面分析。

（一）教材不夠完善

相比大量的大學(xué)英語(yǔ)教材和物理學(xué)專業(yè)教材，甚至其他專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教材，國(guó)內(nèi)的可供選擇的物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材非常少。目前采用最多的是仲海洋等人主編的《物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》[1]。該教材從語(yǔ)法展開(kāi)，詳細(xì)分析，同時(shí)每個(gè)章節(jié)都附有內(nèi)容相關(guān)的英文閱讀材料，是一本比較全面的物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材。但是和同類教材一樣，都存在明顯的缺點(diǎn)：（1）教材只是節(jié)選幾個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，不能涵蓋物理各個(gè)研究領(lǐng)域，形成一個(gè)系統(tǒng);（2）缺乏物理各方面前沿和最新研究動(dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn);（3）內(nèi)容太多，而大部分高校的物理專業(yè)英語(yǔ)不超過(guò)32學(xué)時(shí)。當(dāng)然，也有部分高校采用自編講義，這主要和教師的水平有關(guān)，經(jīng)作者調(diào)查同樣存在相似的問(wèn)題，比如直接節(jié)選一些英文經(jīng)典教材等。重要的是，教材或講義編寫(xiě)注重專業(yè)知識(shí)英文表達(dá)，而忽視了實(shí)用性、趣味性。這樣就給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)不過(guò)就是物理基礎(chǔ)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生不夠重視

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。首先就下，物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的英文基礎(chǔ)不同，給課程的教學(xué)增加了困難。其次，用人單位對(duì)四六級(jí)的要求也使很多高校，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)英語(yǔ)上，為了“拿證”而學(xué)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)注度不夠。甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、多次四六級(jí)備考，已經(jīng)厭倦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不愿意在專業(yè)英語(yǔ)上花費(fèi)時(shí)間，只是為了修學(xué)分、考試過(guò)關(guān)。失去了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率和效果自然也不會(huì)好。不僅專業(yè)英語(yǔ)這門課，有的專業(yè)課也存在類似情況，這種現(xiàn)象必須給予足夠的重視，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程吸引力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（三）師資力量薄弱

目前，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)絕大部分是由專業(yè)教師承擔(dān)，一些層次較高的高校有從國(guó)外留學(xué)或者進(jìn)修回國(guó)的教師，他們的專業(yè)知識(shí)水平和英語(yǔ)能力，都非常適合承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。但大多數(shù)高校仍然是由普通的專業(yè)教師承擔(dān)，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力偏弱，難以把專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)完美結(jié)合，使得教學(xué)過(guò)程枯燥，難以達(dá)到預(yù)期效果。

（四）課時(shí)偏少

在目前的高校中，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)偏少是一個(gè)普遍現(xiàn)象。根據(jù)作者對(duì)100所高校的調(diào)查，約1/3高校的物理學(xué)專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。其余開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)校中，課程安排也基本不超過(guò)32學(xué)時(shí)，并且一般安排在大三，不少高校是作為選修課開(kāi)設(shè)的。和大學(xué)英語(yǔ)，甚至其他專業(yè)課程相比學(xué)時(shí)太少。對(duì)于一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，還要忙于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)，通過(guò)四六級(jí)，真正用于專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)更少了。但值得注意的是，在沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的高校中，有約1/10的高校是因?yàn)殚_(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)而沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。這種做法值得提倡，也正是專業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展方向。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的科目均為基礎(chǔ)課程，比如力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等，主要豐富了學(xué)生詞匯量，很少涉及到前沿和語(yǔ)法知識(shí)，還有待改善。

（五）課后練習(xí)不夠

所有的語(yǔ)言都離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用，只在課堂上學(xué)習(xí)是不能完成的，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的交流和閱讀。但實(shí)際上很少有學(xué)生主動(dòng)去閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，這就導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在課后得不到加強(qiáng)。一般高校的畢業(yè)論文都要求學(xué)生參考一些英文文獻(xiàn)，并翻譯一篇英文文獻(xiàn)，這也是對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一種考查。所以，如何使學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，閱讀文獻(xiàn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)也是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

三、改善教學(xué)質(zhì)量的思考

無(wú)論是繼續(xù)讀研究生的同學(xué)，還是直接就業(yè)的同學(xué)，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是很有必要的。作者近幾年一直承擔(dān)物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，并開(kāi)展了相關(guān)的調(diào)查，針對(duì)目前的教學(xué)情況做了思考、分析和嘗試，可以從以下方面改善物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（一）教材安排

教材是完成教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一門歷史悠久的學(xué)科，物理學(xué)并沒(méi)有像其他學(xué)科一樣有很多專業(yè)英語(yǔ)教材。主要是因?yàn)橛⑽牡慕?jīng)典教材太多了，而物理學(xué)的前沿科技也都是以英文發(fā)表的。所以與其使用固定的教材，不如自編講義，可以根據(jù)各學(xué)校的學(xué)科重點(diǎn)自行安排內(nèi)容，但一定要注意避開(kāi)前面缺點(diǎn)，提高實(shí)用性和增加吸引力，要考慮到語(yǔ)言和物理專業(yè)知識(shí)兩個(gè)方面的內(nèi)容。自編講義還應(yīng)該包含常用的科技詞匯并強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特色、翻譯技巧和寫(xiě)作方法等，既通用又有針對(duì)性，既有全面的專業(yè)知識(shí)又涉及英語(yǔ)表達(dá)方式、技巧。這是專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的一個(gè)明顯不同?？梢詮囊韵聨c(diǎn)考慮：（1）要有基礎(chǔ)性知識(shí)，可以參考Stephen Pople編著的《Advanced Physics through Diagrams》（牛津物理學(xué)英語(yǔ)圖示教程）[2]、Paul G. Hewitt編著的《Conceptual Physics》（概念物理學(xué)）[3]和Feynman的《The Feynman Lectures on Physics》（費(fèi)曼物理學(xué)講義）[4]，主要涉及物理學(xué)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并配有大量的圖示和生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，便于學(xué)生理解。有助于開(kāi)闊學(xué)生視野并掌握如何用英文進(jìn)行專業(yè)知識(shí)問(wèn)答。（2）要有前沿進(jìn)展，可以通過(guò)各領(lǐng)域的期刊論文、綜述、諾貝爾物理獎(jiǎng)等結(jié)合高校的科研成果進(jìn)行。（3）要有專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)法是使用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，秦荻輝編著的《科技英語(yǔ)語(yǔ)法》值得參考[5]，書(shū)中采用功能圖法、公式法、對(duì)比法等直觀的描述方式，總結(jié)了科技英語(yǔ)的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，涵蓋科技英語(yǔ)語(yǔ)法的核心內(nèi)容，并配有大量的物理學(xué)領(lǐng)域的練習(xí)題，便于學(xué)生理解和加深記憶。（4）要有科技應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，可以參考TamzenArmer編著的《Cambridge English for Scientists》（科技英語(yǔ)）[6]。（5）要有大量的閱讀，可以參考部分英文論文、英文版的物理學(xué)史，物理學(xué)家的傳記、軼事等富有故事性和吸引力的英文材料，提高學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師素質(zhì)

物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的任課教師應(yīng)當(dāng)具有較高的英語(yǔ)水平，熟知專業(yè)知識(shí)涉及的詞匯、語(yǔ)法、句型、時(shí)態(tài)和習(xí)慣用法等內(nèi)容，并且有較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。一方面，可以熟練的對(duì)教材、講義、文獻(xiàn)中常出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解;另一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)英語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

如前文所述，同樣的單詞在大學(xué)英語(yǔ)中和專業(yè)英語(yǔ)中可能有著不同的意思。專業(yè)英語(yǔ)的任課教師除了英語(yǔ)水平高外，還應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。只有如此，才能在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確的對(duì)物理學(xué)專業(yè)名詞和習(xí)慣用法給出準(zhǔn)確的講解，進(jìn)而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤解。

條件較好的高?？梢宰尵哂辛魧W(xué)或者國(guó)際交流的高水平人才承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。條件稍差的高?？梢詢?yōu)先選擇英語(yǔ)水平較好的專業(yè)課教師承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)方面的進(jìn)修或者自學(xué)以提高英語(yǔ)水平。

（三）教學(xué)方式

為了通過(guò)四六級(jí)，學(xué)生已經(jīng)在英語(yǔ)上投入了太多的精力和時(shí)間，而且有的同學(xué)還要繼續(xù)努力下去。所以專業(yè)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是那么緊迫和必需。這種情形下，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就顯得非常重要，要使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。專業(yè)英語(yǔ)的主要內(nèi)容是專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)和應(yīng)用，一般情況下，大學(xué)生在前兩年已經(jīng)對(duì)物理學(xué)各方面的專業(yè)知識(shí)逐漸有了較為全面的了解，所以，進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合物理學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，這些會(huì)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既能改善學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在專業(yè)方面有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都有一定的幫助。同時(shí)，也要注意教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與度。語(yǔ)言的教學(xué)主要在用，學(xué)生必須要時(shí)時(shí)運(yùn)用，才能靈活掌握，比如在課堂上增加分組討論，問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表報(bào)告等形式均可以嘗試。學(xué)到知識(shí)后還要及時(shí)鞏固，適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┯腥さ恼n后閱讀材料，既能得到練習(xí)又可以提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）考核方式

傳統(tǒng)的考核方式很難全面檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，而且會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生考前集中學(xué)習(xí)，死記硬背，學(xué)生效率低下，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？紤]到物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來(lái)考查，小論文、課堂發(fā)表、學(xué)習(xí)報(bào)告等都可以使用。比如可以把學(xué)生進(jìn)行分組，平時(shí)的課程中小組內(nèi)討論，課后一起學(xué)習(xí)閱讀材料并選代表給大家作報(bào)告，結(jié)合問(wèn)答環(huán)節(jié)，其他小組負(fù)責(zé)評(píng)分，也可以分組翻譯文獻(xiàn)，互相評(píng)閱等多種方式和期末一起計(jì)入總評(píng)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，全面提高其交流、閱讀、寫(xiě)作等能力。而專業(yè)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)融入并貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

在本科階段的教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)完整的系統(tǒng)的兩個(gè)階段。但是通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)盡管歷史悠久，其專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)遠(yuǎn)不如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)受重視，教學(xué)過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決關(guān)乎畢業(yè)生的整體素質(zhì)，對(duì)人才培養(yǎng)也非常重要。所以，必須對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，使專業(yè)課與專業(yè)英語(yǔ)課緊密地結(jié)合在一起，并逐步過(guò)渡為專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生可以無(wú)障礙的進(jìn)行雙語(yǔ)專業(yè)交流，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Stephen Pople.Advanced Physics Through Diagrams[M]. Oxford University Press，2001.

[3]Paul G. Hewitt. Conceptual Physics[M]. Pearson， 2014.

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[5]秦荻輝.科技英語(yǔ)語(yǔ)法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2015.

[6]TamzenArmer.Cambridge English for Scientists[M]. Cambridge University Press， 2011.