朱紅麗

重視勞動教育是新時期黨的教育方針的重要內(nèi)容，勞動活動是馬克思主義實踐觀中基本的實踐活動之一。

馬克思主義認(rèn)為，勞動是人的存在方式。在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造美好生活、促進人的自由全面發(fā)展的重要手段。但近年來，重腦力勞動輕體力勞動、重理論知識學(xué)習(xí)輕勞動實踐鍛煉等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分青少年不想勞動、不愿勞動、不會勞動，對勞動的價值認(rèn)識產(chǎn)生偏差。人民是推動國家發(fā)展的動力，而勞動群眾是人民群眾的主體，社會的發(fā)展主要是通過勞動群眾的勞動實現(xiàn)的。因此，尊重勞動群眾，重視勞動鍛煉對學(xué)生的健康成長、國家的繁榮富強有著重要意義。

一、以勞增智，知行合一，在勞動實踐中提高學(xué)生的思維能力，增強智育實效

在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記要求廣大青年“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成”。在更廣闊的天地中，通過勞動實踐獲取直接經(jīng)驗，與書本理論知識互為補充，豐富學(xué)生的大腦，同時，把課堂所學(xué)應(yīng)用到勞動實踐中，才能使學(xué)生更深刻地感悟書本理論的應(yīng)用價值。

勞動實踐需要學(xué)生身體力行，體力勞動與腦力勞動相結(jié)合，把書本理論等間接經(jīng)驗學(xué)以致用，將勞動體驗與勞動的物化成果相結(jié)合，將過程性感受與結(jié)果性評價相結(jié)合。因此，學(xué)生在進行勞動實踐時，要提高勞動效率與勞動質(zhì)量，要善于觀察，及時反思總結(jié)勞動中每一個環(huán)節(jié)的成敗得失。這個過程可以增強學(xué)生的勞動自豪感、成就感，同時，也可改造他們的主觀世界，提高他們的判斷能力和思維能力。

二、以勞樹德，勞育結(jié)合，在勞動活動中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀

傳統(tǒng)文化是維系一個民族生存和發(fā)展的精神紐帶，在勞動實踐中，學(xué)生能增強其對中華文化的認(rèn)同感、歸屬感。最近出現(xiàn)的一位網(wǎng)紅——李子柒，既是美食博主，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。她在春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)的勞作中傳播著自己體驗的中國文化，如藍印花布的制作，從一顆蓼藍種子到兩次收割、打靛、建缸、起缸、染布、制衣，整體制作，人景融合，布局及構(gòu)思的巧妙無不彰顯著她的勞動智慧。而每一道一絲不茍的工序在無聲的場景中又勝似千言萬語的敘說。文化越是民族的，就越是世界的。國外網(wǎng)民雖然有語言文字的障礙，但不約而同地被她制作的視頻中的人、物、景所吸引，這種文化的共鳴，更有利于中華文化走出國門、走向世界，提高中華文化的影響力。

勞動實踐活動內(nèi)容多樣、形式靈活，不同的勞動內(nèi)容通過不同的形式潛移默化地影響著青少年的人生觀、價值觀、世界觀。《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。學(xué)生在大中小學(xué)學(xué)習(xí)期間，通過參與和感受不同的勞動實踐，可以獲取不同的價值體認(rèn)。日常生活勞動，可以培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使之形成熱愛勞動、熱愛生活、積極陽光的生活態(tài)度;生產(chǎn)勞動，可以讓孩子感受到勞動不易，學(xué)會珍惜勞動成果，感悟勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動價值觀;服務(wù)性勞動，如參與志愿者服務(wù)活動，可以讓學(xué)生在成長過程中將關(guān)注的內(nèi)容從“小我”轉(zhuǎn)向“大我”，從個人轉(zhuǎn)向社會，從而有利于進行愛國主義、集體主義和品德修養(yǎng)教育，踐行社會主義核心價值觀，將個人價值與社會價值結(jié)合起來，在個人與社會的統(tǒng)一之中、在勞動和奉獻之中實現(xiàn)自己的人生價值。

三、以勞強體，強健體魄，在勞動實踐中磨煉意志，促進學(xué)生全面健康發(fā)展

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到提高，衣食住行相較以前均得以較大的改善，與此同時，青少年群體超重、肥胖現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。在升學(xué)壓力下，學(xué)生往往缺乏足夠的室外鍛煉，從而出現(xiàn)近視群體龐大、體能素質(zhì)不高等問題。

人的全面發(fā)展需要思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)全面提升。因此，在學(xué)校教育中，安排學(xué)生參與適度的校內(nèi)勞動和社會公益性服務(wù)勞動，在家庭教育中，讓孩子參與強度適當(dāng)、與身心發(fā)展需要相匹配的家務(wù)勞動，都有利于促進學(xué)生的身心健康。讓學(xué)生動手實踐、接受鍛煉，促使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從教室走向田野、工廠，學(xué)生在進行勞動體驗的同時，既掌握了勞動技能，又提高了勞動能力，這既有利于形成自立、自強的精神品質(zhì)，也有利于增強體質(zhì)、錘煉意志、強健體魄。

四、以勞育美，潛移默化，在勞動活動中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)時代新人

馬克思主義認(rèn)為，勞動創(chuàng)造美。在人類的歷史長河中，從刀耕火種到機器轟鳴，從穴居山洞到修建亭臺樓閣，人類用智慧創(chuàng)造生活，用知識改變世界，創(chuàng)造了燦若星河的人類文明，也必將帶來璀璨蓬勃的未來，這就是勞動的創(chuàng)造之美。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求學(xué)生具備人文底蘊，即人文積淀、人文情懷、審美情趣。學(xué)生在進行勞動創(chuàng)造時可以結(jié)合自身與社會的要求勇于創(chuàng)新，敢于突破。在調(diào)動勞動資源進行勞動創(chuàng)造時，在關(guān)注勞動的物化成果時，也可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)、感知、體驗、欣賞、評價美的意識和基本能力，實現(xiàn)以勞育美。

2015年7月，教育部、共青團中央、全國少工委印發(fā)《加強中小學(xué)勞動教育的意見》，對勞動教育的目標(biāo)、原則及如何實施勞動教育做出了規(guī)定。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對如何推進勞動教育做出了全面的頂層設(shè)計和具體部署。在國家教育政策指引下，各地需加強制度建設(shè)、師資建設(shè)，健全經(jīng)費投入機制，因地制宜開發(fā)不同的勞動實踐基地，整合勞動實踐場所資源，豐富勞動實踐課程。在學(xué)校、家庭、社會的共同努力下，我們要讓勞動實踐與教育相結(jié)合，課內(nèi)理論知識傳授與課外勞動實踐相統(tǒng)一，統(tǒng)籌家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、社會勞動，在全社會形成熱愛勞動、尊重勞動、尊重勞動者的氛圍。廣大青少年也應(yīng)堅定理想信念，把個人的理想與國家的前途命運聯(lián)系在一起，立志用辛勤的勞動打造青春最亮麗的底色，匯聚成實現(xiàn)中國夢的磅礴力量。

（責(zé) 編 再 瀾）