陳正

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！钡谌?jié)課是五年級5班的音樂課，上課鈴聲還沒響起，教室里的孩子們已經自發(fā)唱起了歌，這讓第一次給他們上課的我十分驚喜。可是劇情并沒有朝想象中那樣發(fā)展。當我走進教室，撲面而來的是各種讓人猝不及防的問題?！奥犝f易老師走了，她去哪了？她還會再回來嗎？”“你能幫我們聯系一下易老師嗎？”……

初次見面在心里預演了多個版本，卻唯獨沒有這版，此刻的我十分羨慕易老師，同時也為自己課前沒有深入了解這個班級感到懊惱，我必須快速調整情緒來應對。首先，我并不急于向孩子們介紹自己，而是肯定評價了他們在課前演唱的歌曲《苔》。接著，我問他們：“這首歌曲帶給你們什么啟示呢？”話音剛落，一個女生舉起了手，看到她急切的眼神，我示意她來回答?！扒嗵m然很小，卻能像牡丹花一樣盛開，這告訴我們生活中要充滿自信，像苔花一樣努力綻放自己的個性。”“是??！易老師是想告訴你們在生活和學習中要學習‘苔這種極為可貴的品質，充滿自信，努力實現自我價值和理想?！蔽医又a充。以“苔”為媒介，師生間距離漸漸被拉近……

課后我就“為什么特別喜歡易老師”這個問題訪談了幾位學生，得出的結論是，音樂課上易老師很懂他們，知道他們想要的是什么。原來滿足學生的音樂需求是如此的重要。仔細研讀五年級的音樂教材，發(fā)現經典歌曲頗多，何不來個經典和時尚的結合呢？通過與其他音樂老師交流討論，我決定嘗試這一策略。

時尚的音樂元素喚醒經典旋律。時尚的音樂元素、積極健康的內容，活潑且富有生活氣息的節(jié)奏形式，是培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)和審美感知最好的素材，為孩子們愛上經典旋律打下堅實的基礎。

經典歌曲玩轉音樂課堂。經典歌曲的學習中穿插各種趣味節(jié)奏、民間音樂游戲、經典故事、民間歌舞、小樂器、體態(tài)律動等都能讓學生發(fā)現音樂中更多的樂趣，帶學生快樂學唱經典歌曲，玩轉音樂課堂。

信息技術助力經典音樂課堂。信息技術可以通過文字、圖片、音視頻、動畫等形式充分調動孩子們的感官系統(tǒng)，光、色、音、影像極大地豐富了音樂教學手段?，F代音樂課堂普遍發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，帶領孩子們走入一個個五彩斑斕的經典音樂世界。

上好每一節(jié)音樂課，滿足孩子的音樂需求，讓孩子愛上音樂課，這是我作為一名音樂老師最大的追求。音樂課堂上傳播的不僅僅是音樂知識，更是真、善、美和夢想的種子。