朱宋煜

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前課堂教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生主體、立德樹人”的發(fā)展。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，思維導(dǎo)圖是十分有效的手段。學(xué)生通過自主梳理知識(shí)思維導(dǎo)圖，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，更好地掌握其中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。在目前的軟件市場中有很多思維導(dǎo)圖軟件，但是相比而言，MindMaster更符合教師操作習(xí)慣，在視覺設(shè)計(jì)層面能夠緊跟時(shí)代潮流，扁平化的UI界面、富有特色的主題模板和剪貼畫都極大地提升了軟件的價(jià)值和意義。

MindMaster是一款跨平臺(tái)、多功能的思維導(dǎo)圖軟件，其具備著界面操作簡單、系統(tǒng)穩(wěn)定性高、自定義功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，能夠幫助使用者在較短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)和完成內(nèi)容豐富、時(shí)尚精美的思維導(dǎo)圖。在課堂教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠快速地掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)過程。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后，通過良好的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解。

功能及使用介紹

1.注冊(cè)賬號(hào)和下載應(yīng)用

用戶可以登錄https：//www.edrawsoft.cn/mindmaster-free/網(wǎng)站，免費(fèi)下載MindMaster思維導(dǎo)圖軟件，它能夠很好地兼容Mac、Windows、Linux系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)交流和合作。

2.選擇模板并創(chuàng)建

在電腦端安裝好MindMaster軟件后，打開軟件界面選擇登錄，能夠?qū)ο嚓P(guān)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行保存和重新編輯。

在軟件的界面當(dāng)中，使用者可以依據(jù)自己想要設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖選擇相關(guān)的模板，進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析。在思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)界面當(dāng)中，可以依據(jù)相關(guān)的主題和要求進(jìn)行個(gè)性化和自定義的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，對(duì)于字號(hào)和樣式能夠較好地進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善。本文案例當(dāng)中完善的是社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)思維導(dǎo)圖，通過設(shè)計(jì)和優(yōu)化得到如圖1所示的界面。

圖1? 思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)界面

3.保存與下載

對(duì)于制作完成的思維導(dǎo)圖可以進(jìn)行保存，并且能夠進(jìn)行重新編輯和完善，從而優(yōu)化和完善思維導(dǎo)圖的編制。此外，還可以進(jìn)行下載，依據(jù)個(gè)人習(xí)慣選擇相關(guān)的保存模式，最為常見的是保存為“Word”版本，方便后期進(jìn)行處理和完善。

課堂應(yīng)用

1.電子板書

對(duì)于教師而言，設(shè)計(jì)條理清晰的板書不僅能夠較好地展開課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，而且能夠給予學(xué)生知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)觀。相對(duì)于傳統(tǒng)的PPT課件以及黑板板書而言，思維導(dǎo)圖板書在知識(shí)布局和知識(shí)處理上更加清晰完善，便于學(xué)生記憶和整理，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提升。在電子板書當(dāng)中，教師能夠依據(jù)知識(shí)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升了電子板書的設(shè)計(jì)效果，展現(xiàn)出了不同的設(shè)計(jì)意圖和發(fā)展情況。

2.教學(xué)演示

MindMaster能夠?qū)崿F(xiàn)像PPT一樣進(jìn)行幻燈片的展示和演示功能，因此在設(shè)計(jì)的過程中能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖生成為幻燈片，從而展示出各個(gè)主題單元的講解，具有良好的系統(tǒng)性和規(guī)范性。在教學(xué)的過程中，通過完善演示方法和手段，能夠比較細(xì)致地實(shí)現(xiàn)展示功能，對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)也有著比較大的價(jià)值和意義。

3.護(hù)眼設(shè)置

對(duì)于學(xué)生和教師而言，長期使用電腦和電子產(chǎn)品對(duì)于眼睛有著比較大的刺激和傷害。MindMaster思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)的過程中，引入了護(hù)眼功能的設(shè)計(jì)，通過調(diào)節(jié)界面顏色能夠在一定程度上緩解視覺疲勞，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育教學(xué)都有著比較大的促進(jìn)意義和價(jià)值，而且能夠很好地保護(hù)學(xué)生和相關(guān)使用者的眼睛。

4.編制課程大綱

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，需要在不斷地完善當(dāng)中提升自我，在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)之后，還需要進(jìn)行歸納總結(jié)。MindMaster的“大綱功能”就能很好地為學(xué)生提供幫助。在考試之前，學(xué)生通過溫習(xí)和學(xué)習(xí)課程大綱，能夠?qū)τ谥R(shí)的細(xì)節(jié)和相關(guān)的問題進(jìn)行再分析、再思考，從而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和水平，以便于在學(xué)習(xí)的過程中起到“溫故知新”的作用和效果。

5.云儲(chǔ)存分享

對(duì)于課堂教學(xué)當(dāng)中生成的資源能夠比較快速地傳輸?shù)綄W(xué)生的手中，幫助學(xué)生分析相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)得到鞏固和完善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。MindMaster思維導(dǎo)圖軟件具有云儲(chǔ)存分享的功能，將課堂的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，通過二維碼的形式就能夠較快地把資料分享給學(xué)生，學(xué)生也不需要在課堂上拷貝軟件，從而提升了學(xué)習(xí)的效率和效果。

對(duì)于MindMaster思維導(dǎo)圖軟件而言，在課堂教學(xué)中能夠依據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，從而能夠較好地提升課堂教學(xué)效果，也能夠很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提升。再者，通過學(xué)生自主地進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，一方面能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，另一方面通過梳理和完善，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著比較重要的價(jià)值和意義。

適應(yīng)場景

1.課堂總結(jié)

通過利用MindMaster思維導(dǎo)圖軟件對(duì)于課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，在課堂上通過板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，一方面方便了教師的設(shè)計(jì)，另一方面也給了學(xué)生比較好的總結(jié)，提升了課堂教學(xué)效果。

2.單元復(fù)習(xí)

對(duì)于整個(gè)單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生往往存在著知識(shí)上的漏洞和不足，通過MindMaster思維導(dǎo)圖，學(xué)生一方面在繪制的過程中對(duì)于知識(shí)有了全面的認(rèn)知和理解，同時(shí)也對(duì)于薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了完善和處理;另一方面在梳理的過程中很好地培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)框架和知識(shí)架構(gòu)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提升。

優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施

MindMaster思維導(dǎo)圖具有跨平臺(tái)、易使用、高效率的特點(diǎn)，其能夠通過可視化的編輯界面，促進(jìn)使用者更好地使用思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的效果和功能。此外，其界面設(shè)置清爽自然，通過“圖標(biāo)+文本”的方式呈現(xiàn)，能夠較貼合新手的使用，降低使用者的門檻，促進(jìn)使用效果的提升。MindMaster思維導(dǎo)圖軟件內(nèi)存較小，能夠適用于各種儲(chǔ)存環(huán)境，對(duì)于設(shè)備的硬件要求也是比較低的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和便捷性。

MindMaster思維導(dǎo)圖也存在著一定的缺陷，例如，其具有水印功能，因此對(duì)于使用者而言會(huì)造成一定的困擾和影響;再者缺乏錄音和圖例功能，因此在設(shè)計(jì)的過程中就必須通過自主設(shè)計(jì)完成，不能夠通過錄音而直接展示出不同主題的思維導(dǎo)圖，這對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)有著一定的影響。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于課堂的教育教學(xué)產(chǎn)生了比較大的影響，本文通過介紹MindMaster思維導(dǎo)圖的相關(guān)功能和使用方法，一方面展示了其強(qiáng)大的功能和意義，另一方面也能夠看出在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)軟件，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，從而更好地展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。相信，通過MindMaster思維導(dǎo)圖的不斷實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平將會(huì)有更大的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

劉美麗.“思維導(dǎo)圖”（MindMapping）讓你玩轉(zhuǎn)高中數(shù)學(xué)[J]. 讀寫算·教育教學(xué)研究，2013（28）.

陳曉江. 思維導(dǎo)圖在促進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的研究[D]. 貴州： 貴州師范大學(xué)，2018.

田添. 從“在線”走向“泛在”的思維導(dǎo)圖工具M(jìn)indMeister[J]. 中國教育信息化，2011（1）： 82-84.

寇繼虹，戴亦舒，劉芳等. 動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖軟件TheBrain的功能機(jī)制分析[J]. 現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2012（12）： 45-51.

王玲. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高軟件工程課程的教學(xué)效果[J]. 高教論壇，2013（3）： 73-75.