劉嫦娥 劉佳

“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，20世紀(jì)80年代，在生態(tài)保護(hù)還未像如今一樣受到高度重視時，段昌群就一頭扎進(jìn)了生態(tài)學(xué)領(lǐng)域。他生長于祖國的大西北，卻在大學(xué)畢業(yè)后來到位于滇池之濱的云南大學(xué)追夢。

扎根彩云之南的30多年里，段昌群踏足了西南邊陲的129個縣市區(qū)，他看見過“植物王國”的美麗，感受過“亞洲水塔”的偉岸，了解了“國家生態(tài)屏障”的險要，同時也為如何保護(hù)這些珍貴資源和環(huán)境寶地而不斷探尋和勞作。如今，生態(tài)文明建設(shè)雖然越來越深入人心，但他率領(lǐng)著他的團(tuán)隊仍在為最初的那個和美麗有關(guān)的夢想而不斷奔走。

建設(shè)和發(fā)展生態(tài)學(xué)科，服務(wù)國家生態(tài)文明戰(zhàn)略

生態(tài)學(xué)是一門融合和貫通生命科學(xué)、地球科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，但它本質(zhì)上是自然界的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是教育人類如何在自然中永遠(yuǎn)生存、智慧發(fā)展的技巧，是謀求可持續(xù)發(fā)展的人類社會必備的文明常識。在最初的教研工作中，段昌群發(fā)現(xiàn)，雖然生態(tài)學(xué)在中國發(fā)展的進(jìn)程中十分重要，但在專門培養(yǎng)社會高級人才的大學(xué)里，生態(tài)學(xué)的教學(xué)狀況與其應(yīng)有的地位和承擔(dān)的使命并不相稱。

對此，在教育部國家理科基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地創(chuàng)建名牌課程項目的支持下，段昌群進(jìn)行了深入研究。在完成大量教學(xué)工作的同時，他主持完成了多項教改研究項目，提出了大學(xué)以專業(yè)為單元系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課程體系的技術(shù)路線和實施方案，主編完成了國內(nèi)第一部生態(tài)學(xué)專業(yè)教改研究著作《生態(tài)學(xué)教學(xué)理論探索與實踐——21世紀(jì)大學(xué)生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與課程體系建設(shè)》，并在教育部制定的我國高校專業(yè)規(guī)范中全面采用。他還受邀主持了教育部《高等學(xué)校生態(tài)學(xué)專業(yè)規(guī)范》，使云南大學(xué)成為我國生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的重要領(lǐng)軍高校。

云南是我國生態(tài)環(huán)境最復(fù)雜、生態(tài)功能最重要、生態(tài)區(qū)位最突出的省份，如何把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為云南的發(fā)展優(yōu)勢需要高層次人才的支撐。段昌群秉承“會澤百家、志公天下”的校訓(xùn)，從自己講好課程、編好教材出發(fā)，到帶領(lǐng)建設(shè)好專業(yè)、發(fā)展好學(xué)科，全方位致力于提升云南省生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域高層次人才的培養(yǎng)。他領(lǐng)銜主講的《普通生態(tài)學(xué)》被遴選為國家級精品課程、國家精品資源共享課程，主講的《自然生態(tài)法則與人類生態(tài)文明》入選國家精品視頻公開課程。他主編和參編了《植物生態(tài)學(xué)》《環(huán)境生物學(xué)》《污染生態(tài)學(xué)》等5部全國高校教材，一部獲得全國精品教材獎，4部入選國家級規(guī)劃教材。他組織建設(shè)的云南大學(xué)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)專業(yè)入選國家級特色專業(yè)，后者還入選國家一流專業(yè)建設(shè)點；他領(lǐng)銜建設(shè)了云南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊——“生態(tài)學(xué)與環(huán)境課程群教學(xué)團(tuán)隊”，主持建設(shè)了云南省研究生導(dǎo)師團(tuán)隊、名師工作站，他還是宏觀生物學(xué)國家級教學(xué)團(tuán)隊的核心成員。他牽頭完成的我國西南地區(qū)復(fù)合型生態(tài)環(huán)境人才培養(yǎng)研究獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎。除此之外，他還先后獲得云南省教學(xué)成果特等獎1項，一等獎3項；榮獲云南省教書育人楷模、云嶺名師、國家級教學(xué)名師等榮譽。

段昌群長期主持云南大學(xué)生態(tài)學(xué)科建設(shè)，他于2003年領(lǐng)銜申報的生態(tài)學(xué)入選國家級重點學(xué)科，實現(xiàn)了當(dāng)時云南省高校理科國家級重點學(xué)科零的突破。在全國學(xué)科評估中，生態(tài)學(xué)于2012年獲得全國并列第二；2017年又入選國家A類學(xué)科行列，成為西南地區(qū)唯一進(jìn)入全國第一方陣的生態(tài)學(xué)學(xué)科，也是云南大學(xué)國家“雙一流”建設(shè)中的入選學(xué)科。作為我國堅持20年、把生態(tài)學(xué)提升為國家一級學(xué)科的四人組成員之一，段昌群是云南乃至我國西部生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域最有影響的學(xué)科帶頭人之一。

發(fā)展前沿生態(tài)科技，破解重大生態(tài)環(huán)境難題

一直以來，作為云南大學(xué)生態(tài)學(xué)國家重點學(xué)科主要帶頭人，段昌群圍繞學(xué)科前沿和國家重大科技需求開展科研工作，長期從事污染及恢復(fù)生態(tài)學(xué)研究，是國內(nèi)最早開展污染條件下植物的適應(yīng)與進(jìn)化研究的學(xué)者之一，創(chuàng)建了國內(nèi)第一個高原山地退化環(huán)境與生態(tài)修復(fù)省創(chuàng)新團(tuán)隊。團(tuán)隊瞄準(zhǔn)國家和地方的重大科技需求及學(xué)科前沿，重點圍繞長期污染條件下生物的生態(tài)適應(yīng)問題開展研究。在研究過程中，團(tuán)隊把科研成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)與決策咨詢成果，實現(xiàn)了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的融會貫通。

他先后主持完成國家重大科技專項等國家級項目課題20多項，發(fā)表論文200多篇，出版著作教材20多部，獲得專利近20件。圍繞污染環(huán)境退化的超前預(yù)警、嚴(yán)重水土流失地區(qū)的受損環(huán)境生態(tài)修復(fù)、植物對污染環(huán)境的適應(yīng)與無公害農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域取得了達(dá)到國際先進(jìn)水平的研究成果6項，先后獲得教育部、云南省等省部級科技成果獎6項，其中一等獎2項，二等獎3項。

進(jìn)入21世紀(jì)，水環(huán)境問題成為我國最突出的重大環(huán)境問題，滇池一躍成為我國富營養(yǎng)化形勢最嚴(yán)峻、污染治理難度最大的高原湖泊，而涉及千家萬戶的面源污染成為湖泊治理的難點和重點。在段昌群的組織帶領(lǐng)下，形成的創(chuàng)新團(tuán)隊與國內(nèi)多家科研院所進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，先后在“十一五”“十二五”期間連續(xù)承擔(dān)了國家重大科技水專項研究任務(wù)。兩個專項課題總經(jīng)費超過1.2億元，是云南省高校首次在課題層次上承擔(dān)國家重大科技專項工作，時為云南高校歷史上單個課題經(jīng)費最大的項目之一。

“十一五”期間，段昌群團(tuán)隊通過綜合調(diào)查研究、系統(tǒng)模擬分析，制定了流域面源污染削減的系統(tǒng)方案，集成和研發(fā)了針對湖濱農(nóng)業(yè)、村落污水、富磷區(qū)山地-坡地-壩平地的徑流控制和面源削污的技術(shù)，并進(jìn)行了綜合工程示范。系列技術(shù)在農(nóng)業(yè)環(huán)保方面推廣面積達(dá)到180萬畝以上，在生態(tài)建設(shè)方面推廣面積達(dá)到1600km2以上，僅在昆明市新增產(chǎn)值就達(dá)到2.88億元，新增收入近億元。

“十二五”期間，團(tuán)隊針對滇池流域農(nóng)田高強(qiáng)度種植、山地生態(tài)脆弱、面源污染強(qiáng)度大等問題，研發(fā)集成了多類型種植業(yè)鑲嵌的農(nóng)田面源控污減排等4項關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建了全系統(tǒng)優(yōu)化、全要素集成、全過程控制、全環(huán)節(jié)削減的流域農(nóng)業(yè)面源污染防控模式。十幾年來，他組織了全國100多人的研究隊伍，從診斷問題、形成方案、研發(fā)技術(shù)，到工程示范、應(yīng)用推廣形成了一攬子解決高原湖泊面源污染的科技支撐體系，破解了高原湖泊治理中面源污染難題，為解決滇池水環(huán)境問題、實現(xiàn)嚴(yán)重富營養(yǎng)化湖泊的水質(zhì)企穩(wěn)向好的歷史性轉(zhuǎn)變做出了重要貢獻(xiàn)。研究成果在昆明市、云南省及全國多地應(yīng)用，產(chǎn)生了積極而廣泛的社會影響。

主動走出“象牙塔”，讓學(xué)術(shù)成為綠色發(fā)展、科學(xué)決策的資政利器

在進(jìn)行高水平科學(xué)研究的同時，段昌群也積極地把科研成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會、支持決策的智庫成果，在云南生態(tài)文明排頭兵建設(shè)中咨政建言。創(chuàng)新團(tuán)隊首倡的“跳出湖泊、治理湖泊”“借湖觀景、離湖建設(shè)”“統(tǒng)籌環(huán)境經(jīng)濟(jì)、優(yōu)化流域治理”等超前思路近年來在云南省湖泊治理與區(qū)域發(fā)展中被廣泛采納。其中，光提交政協(xié)提案和咨詢報告就達(dá)20多件，涉及云南省生態(tài)環(huán)境治理、生態(tài)文明建設(shè)等諸多領(lǐng)域，多個提案成為政協(xié)重點提案和優(yōu)秀提案。長江上游地區(qū)的生態(tài)屏障建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)、西部地區(qū)的生態(tài)補(bǔ)償?shù)冉ㄗh也引起了國家高層的重視。

除此之外，段昌群還主持建設(shè)了高原山地生態(tài)與退化環(huán)境修復(fù)云南省重點實驗室、云南省生態(tài)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展研究基地、云南高原湖泊國際合作研究基地、云南生態(tài)文明建設(shè)智庫等平臺，這些平臺正成為解決云南重大生態(tài)環(huán)境問題、為生態(tài)文明建設(shè)咨政建言的重要科教基地，為云南省生態(tài)修復(fù)和污染治理培養(yǎng)了一大批用得成、留得下、水平高的科研人才。

也許在很多人看來生態(tài)學(xué)對入門者的要求較低，但真正做起來可不容易。因為生態(tài)學(xué)的知識體系龐大，應(yīng)用范圍廣泛，需要學(xué)習(xí)者具有廣博的知識面和深邃的洞察力，所以想要真正掌握它的真諦和精髓，必須要經(jīng)歷長期的知識積累和探索實踐。段昌群建議選擇生態(tài)學(xué)作為自己的專業(yè)選擇、興趣或事業(yè)追求的人，一定要甘于寂寞，勤于積累，善于思考，樂于研究。而這么多年來，他就是這樣做的。