李威運(yùn)

摘要：本文將播音與主持作為檢索詞，統(tǒng)計(jì)近年核心期刊發(fā)表的播音主持學(xué)術(shù)研究的論文。分析播音主持研究熱點(diǎn)與學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，并為后續(xù)研究提出展望。

關(guān)鍵詞：播音主持;學(xué)術(shù)研究;態(tài)勢分析

我國建設(shè)第一座廣播電臺后，播音主持事業(yè)已經(jīng)發(fā)展了80年之久。在80年發(fā)展過程中，播音學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科，并且具備一定地位，關(guān)注度高。在新世紀(jì)發(fā)展中，播音主持專業(yè)發(fā)展速度加快。在新世紀(jì)以前，我國開設(shè)播音主持專業(yè)的院校僅十幾所，在新世紀(jì)之后，超過百余家專科院校開設(shè)了播音與主持專業(yè)，本科辦學(xué)也高達(dá)200余所。播音與主持專業(yè)發(fā)展速度迅猛，學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)出多元化特征。針對播音主持學(xué)科的研究，很多學(xué)者都基于不同角度進(jìn)行了分析討論。但是通過分析播音主持研究文獻(xiàn)可知，通過文獻(xiàn)學(xué)法開展的學(xué)術(shù)研究比較少。此次研究主要是針對新世紀(jì)以來，播音主持相關(guān)學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析，以此提出學(xué)術(shù)研究態(tài)勢。

一、研究方法與文獻(xiàn)選擇

此次研究的文獻(xiàn)來源于中國知網(wǎng)，檢索詞為“播音”“主持”，搜索年限2000-2019年，范圍為核心期刊。檢索記錄顯示為150條，全文學(xué)術(shù)論文為90篇。通過分析和討論90篇學(xué)術(shù)論文，研究論文屬性、專業(yè)背景與內(nèi)容，以及播音主持學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀與特點(diǎn)，同時(shí)對未來研究提出展望。此次研究所用方法為文獻(xiàn)分析法，針對文獻(xiàn)特征進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，所應(yīng)用的分析工具為Excel。

二、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)和分析

（一）按年份統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)數(shù)量

按照年份統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)數(shù)量可知，從2000年開始，截至2019年，播音主持學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)量逐年上升，論文發(fā)表的平均增長率為21.4%，表明在新世紀(jì)后，人們開始關(guān)注播音主持學(xué)術(shù)研究，播音主持研究態(tài)勢比較活躍。

（二）分析文獻(xiàn)作者背景

播音主持研究者主要通過發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目及教學(xué)方式，影響該學(xué)科發(fā)展，學(xué)術(shù)背景表明學(xué)科特征。觀察學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作者的單位背景可知，專業(yè)院校、廣播電視臺、廣電行政管理機(jī)構(gòu)為播音主持研究學(xué)者的主要單位，本科院校研究者數(shù)量超過50%，以中國傳媒大學(xué)為主要院校。

將2000年至2019年劃分為不同階段，結(jié)果顯示，在2000年至2010年，其他院校作者的增長幅度緩慢;在2010年至2019年階段，其他院校作者的增長幅度較快。這可能是由于院校參與學(xué)術(shù)研究的積極性明顯提升，開辦播音主持專業(yè)的院校較多。

在2010年至2019年階段還出現(xiàn)明顯變化，院校和業(yè)界開始合作開展學(xué)術(shù)研究，該種形式能夠結(jié)合理論與實(shí)現(xiàn)，相應(yīng)加強(qiáng)理論指導(dǎo)性與針對性。但是合作形式的研究比較少，在后續(xù)研究中，應(yīng)當(dāng)鼓勵業(yè)界和學(xué)界合作，基于理論指導(dǎo)實(shí)踐，基于實(shí)踐檢驗(yàn)理論。

通過分析作者單位背景可知，分析業(yè)界研究者，電視臺學(xué)術(shù)研究明顯高于電臺，電視臺的每年文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)占據(jù)較高比例。然而電臺文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)卻不穩(wěn)定，文獻(xiàn)數(shù)量比較少，主要是新世紀(jì)以來，電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度日益加快所致。盡管廣播成為弱勢媒體，然而針對廣播播音主持來說，可以深入挖掘和探究的空間比較多。

（三）文獻(xiàn)類型分析

按照播音主持活動的不同階段與特征，將中國播音學(xué)理論作為參照，分類統(tǒng)計(jì)播音主持研究文獻(xiàn)，將其劃分為學(xué)科建設(shè)、語言發(fā)音、創(chuàng)作表達(dá)與播音主持?；谖墨I(xiàn)分類與統(tǒng)計(jì)可知，播音主持研究比較廣泛，能夠有效補(bǔ)充和豐富學(xué)科理論體系。通過分析文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，學(xué)者比較注重播音主持業(yè)務(wù)研究，其中主要為主持業(yè)務(wù)實(shí)踐。對于語言傳播發(fā)聲來說，研究數(shù)量比較多。針對播音主持學(xué)科建設(shè)研究，呈現(xiàn)出上升趨勢。

三、領(lǐng)域綜述

（一）播音主持學(xué)科建設(shè)

在2000年以前，播音主持學(xué)術(shù)研究多為播音主持概念、播音腔與說新聞等討論問題。在2000年以后，播音史論研究還無太大發(fā)展，但學(xué)者已經(jīng)開始關(guān)注，并開始注重專業(yè)發(fā)展與教育。

對于播音史論，是播音主持理論體系的重要組成。在2000年，播音主持主要分析歷史分期、代表人物與代表作品。部分學(xué)者聯(lián)合播音主持實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐，分析播音學(xué)和歷史文化傳承的相關(guān)性。

（二）語言傳播發(fā)聲綜述

對于語言傳播發(fā)聲領(lǐng)域，主要以理論基礎(chǔ)研究，多論述聲音應(yīng)用與語音訓(xùn)練等，不注重理論突破與創(chuàng)新。對于聲音運(yùn)用來說，部分文獻(xiàn)研究有聲語言的聲音問題，包含生理天賦和用聲方法，同時(shí)傳達(dá)思想情感。部分學(xué)者認(rèn)為，聲音運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重意念，播音發(fā)聲應(yīng)關(guān)注意念和感覺。對于語音訓(xùn)練來說，文章提出音節(jié)組合訓(xùn)練方式，完善播音發(fā)音的輕重音和聲調(diào)，同時(shí)做好重音處理和吐字處理。

（三）創(chuàng)作與表達(dá)綜述

關(guān)于語言審美，部分學(xué)者指出，傳統(tǒng)語言屬于實(shí)用性語體，能夠傳播語言的真切性與準(zhǔn)確性，達(dá)到審美與藝術(shù)的統(tǒng)一，以此提升語言品味。針對語言功力的研究，學(xué)者認(rèn)為，主持人語言功力對自身發(fā)展影響非常大，包括規(guī)范普通話和發(fā)聲能力、即興能力和寫作能力等。

在論述播音語感時(shí)，廣電要求播音員和主持人具備深厚功底，能夠通過生動的語言表達(dá)自身思想內(nèi)涵，具備較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。對于創(chuàng)作理解和表達(dá)，針對有稿播音員來說，應(yīng)根據(jù)其對文字是否具有激情，對其語言表達(dá)水平進(jìn)行判定。

（四）播音主持業(yè)務(wù)綜述

播音主持業(yè)務(wù)研究文獻(xiàn)比較多，且研究角度多元，主要采用案例分析法。對于主持業(yè)務(wù)來說，主要基于節(jié)目特點(diǎn)進(jìn)行分析，比如分析農(nóng)業(yè)廣播節(jié)目，主要采用訪談式和對話式，以平民化交談方式作為節(jié)目創(chuàng)作根本。為了解決崗少人多問題，廣電企業(yè)可以采用競爭上崗方式。當(dāng)前，廣電主持人趨于年輕化，因此，有學(xué)者提出創(chuàng)新管理方式，給予播音員和主持人充足的發(fā)展空間，以此獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，新世紀(jì)以來，我國播音主持領(lǐng)域發(fā)展速度加快，且相關(guān)理論知識創(chuàng)新力度較大，所以，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語言學(xué)、傳播學(xué)和新聞學(xué)，從根本上促進(jìn)播音學(xué)的發(fā)展。在未來發(fā)展中，播音學(xué)并非單一學(xué)科，將呈現(xiàn)出融合發(fā)展趨勢，并且能夠進(jìn)入到多元化發(fā)展格局。

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