李貫偉

【摘要】隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在初中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們教師要加強課堂實驗的開展，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手操作能力?；瘜W(xué)實驗可以幫助學(xué)生去理解課本上的知識點和化學(xué)概念，在課堂上給學(xué)生展示化學(xué)實驗，一方面可以豐富課堂的趣味性，提高學(xué)生們在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以幫助學(xué)生去更好的理解課本知識點，幫助學(xué)生去學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科。本文將圍繞趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用這一問題進(jìn)行闡述和說明，希望以此為廣大教師群體提供更多有關(guān)趣味實驗教學(xué)的新方式。

【關(guān)鍵詞】趣味化;化學(xué)實驗;趣味教學(xué)

【中圖分類號】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-084-01

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，但同時這門學(xué)科又極其的抽象，對于初學(xué)者的初中生來說，學(xué)習(xí)這門學(xué)科是相對比較困難的。在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，一些化學(xué)教師并不能夠深刻意識到課堂趣味實驗對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助作用，于是就在自己的教學(xué)生活中忽略課堂趣味實驗的開展，只是讓學(xué)生死記概念，多做題，這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)方法其實并不是很好。所以我們教師在初中化學(xué)課堂上，要著重關(guān)注趣味實驗的開展，在課堂上通過開展趣味實驗，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

一、提高學(xué)生的觀察能力和操作能力

學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科學(xué)需要學(xué)生擁有很強的觀察能力和動手操作能力，然而我們教師在課堂上進(jìn)行的一個個小實驗，就能夠很好地幫助學(xué)生鍛煉這兩方面的能力。在我們教師課堂進(jìn)行小實驗的時候，學(xué)生肯定都會認(rèn)真觀察我們的實驗步驟和實驗結(jié)果，在學(xué)生觀察的多了之后，學(xué)生的觀察能力就會自然而然的隨之提高。教師在課堂的實驗當(dāng)中，肯定不僅僅會是自己獨立完成實驗，在適當(dāng)?shù)臅r候挑選學(xué)生輔助自己做實驗，這就很好地鍛煉了學(xué)生們的動手操作能力，而且對沒有在課堂上動手操作的學(xué)生來說，親眼看過一遍操作，學(xué)習(xí)起來肯定比課本的干巴巴內(nèi)容要容易理解的多。

例如，《水的沸騰》這一屆實驗課，教師在為學(xué)生進(jìn)行示范實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，水沸騰的過程，讓學(xué)生觀察水沸騰時的特點是什么，培養(yǎng)學(xué)生對于實驗過程的仔細(xì)觀察與思考能力。

二、把生活融入課堂進(jìn)行趣味實驗教學(xué)

生活是學(xué)生最好的老師，是一切事情開始發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把化學(xué)實驗與生活結(jié)合，他才會慢慢開始深入的了解。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實踐，從中感悟化學(xué)帶給自己的樂趣。中學(xué)階段的學(xué)生好奇心還是很重，要求中學(xué)階段的學(xué)生整節(jié)課完全集中注意力聽課是比較困難的，教師只有找到一個生活突破點，才能抓住學(xué)生們的目光，使學(xué)生整節(jié)課跟著老師的思維走，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的方式已經(jīng)慢慢淘汰，教師在教學(xué)中必須充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)到課程《濃硫酸的稀釋》時，教師課堂導(dǎo)入時詢問學(xué)生，濃硫酸大家平時有沒有聽說過？它都有些什么用處？威力怎么樣？可以在課上利用一些濃硫酸來進(jìn)行實踐，教師也可以先提出問題是先放硫酸還是先放水才可以讓硫酸稀釋，如果顛倒順序的話會出現(xiàn)什么樣的后果？課上教師先在容器內(nèi)放入了少量的硫酸之后拿出膠頭滴管來向濃硫酸那慢慢的滴入少量的清水，少量多次來進(jìn)行稀釋，如果順序顛倒則會出現(xiàn)飛濺現(xiàn)象，以至于傷到學(xué)生。在課后教師可以讓學(xué)生們利用其他液體來代替硫酸進(jìn)行稀釋，利用具有趣味性的知識展示可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)化學(xué)興趣，了解化學(xué)實驗知識

在化學(xué)課堂中教師若還是去遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法去給學(xué)生們灌輸化學(xué)知識，學(xué)生便不能靈活的運用知識，如果課堂上教師只是邊做實驗邊講述知識，那么學(xué)生并不會很容易地去理解所講述的知識點，也難叫投入到教師所做的實驗氛圍當(dāng)中。這樣的課堂相對死板教學(xué)質(zhì)量也會較低。若教師在課堂上要求學(xué)生來做實驗并指出錯誤，因為學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤都大相徑庭，所以在做實驗時，教師可以選取學(xué)生來做實驗。通過學(xué)生做的實驗讓其他學(xué)生更為直觀自己所做時會出現(xiàn)的問題。在課上開展學(xué)生自己動手的趣味向?qū)嶒灥慕虒W(xué)方法，可以有效的去提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識點的興趣，進(jìn)而去推動化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過趣味化學(xué)實驗過程可以讓學(xué)生更為簡單的去了解知識內(nèi)容，還可以在過程中去培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和對于化學(xué)的興趣，并有助于學(xué)生全身心的投入到化學(xué)課堂中來。

例如：九年級上冊書中《二氧化碳制取的研究》。教師在講解這一教材內(nèi)容時，便可以選擇學(xué)生到講臺上來按照自己的步驟來進(jìn)行實驗。教師在課前準(zhǔn)備好關(guān)于制取二氧化碳的一系列工具如：石灰石、長頸漏斗、錐形瓶等等的實驗工具。在課上教師先講解關(guān)于二氧化碳制取步驟與注意的事項，并選取某位學(xué)生到講臺上根據(jù)課上教師所講的內(nèi)容來進(jìn)行制取二氧化碳的實驗。學(xué)生首先就要對器皿有所檢查，連接后更需要教師來進(jìn)行復(fù)查，待完成后便可開始下一步實驗過程。其次在錐形瓶中裝入適量的大理石或者石灰石，之后用長徑漏斗加入少量的稀鹽酸，最后通過化學(xué)反應(yīng)來收集大理石與稀鹽酸所產(chǎn)生的氣體。在學(xué)生動手實驗的過程中，教師指出錯誤并及時糾正。通過學(xué)生的趣味實驗過程來提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣，并以此來提高化學(xué)課堂的有效性。

總結(jié)：總而言之，化學(xué)這門學(xué)科是一門需要學(xué)生以理解為主的學(xué)科，所以就需要我們教師在教課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生以理解為主的學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背。所以為了幫助學(xué)生去理解化學(xué)概念，課堂上的化學(xué)實驗就顯得尤為重要。另一方面，課堂上的化學(xué)小實驗也能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，使學(xué)生不僅在書本知識掌握的很好，也能夠熟練地掌握化學(xué)實驗的步驟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]毛清芬.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用研究[J].中國新通信，2020，22（03）：207.