金亞洲

黑龍江省齊齊哈爾市齊齊哈爾中學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展了?；谛抡n程背景下，對(duì)于教師的教學(xué)方式提出了一定的指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)定更為具體的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為輔助，充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。本文基于新課程背景下，對(duì)于如何開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)行了一定的分析與研究。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本理念

我國(guó)當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，在這種情況下，教師在教學(xué)課堂上除了要給學(xué)生傳遞知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的綜合能力，讓學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從當(dāng)前學(xué)生需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生設(shè)計(jì)更適合其自身發(fā)展的課堂教學(xué)方案。

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。當(dāng)前的教育提倡改革，改革的首要任務(wù)就是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生作為課堂上的學(xué)習(xí)者，卻沒(méi)有占據(jù)主動(dòng)地位。而在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教師應(yīng)注重教師和學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，充分堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生只是知識(shí)的接受者。針對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)概念，學(xué)生大多采取死記硬背的方式進(jìn)行記憶，這種方式有著一定的局限性，不利于學(xué)生更好的消化知識(shí)概念。無(wú)法消化自然也就無(wú)法達(dá)到活學(xué)活用的地步。教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于自己的課堂教學(xué)理念，應(yīng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)自我思考的方式，得到知識(shí)。利用這種方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用程度。

（三）改變了課堂教學(xué)的策略。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，燃起學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不適合于當(dāng)前的課堂教學(xué)了，教師應(yīng)利用有著一定趣味性的活動(dòng)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，和學(xué)生形成一個(gè)積極溝通互動(dòng)的局面，從而完成當(dāng)前的課堂教學(xué)。

（四）教學(xué)模式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，教師如果只沿用這些常規(guī)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，沒(méi)有真正發(fā)揮這些手段的實(shí)際作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分的學(xué)習(xí)就會(huì)略顯枯燥和無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有時(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣?；谛抡n改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維。

二、新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)

（一）有助于學(xué)生發(fā)揮主體作用。在當(dāng)前的教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用，要求讓學(xué)生自己占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生自身潛能，更好地完成課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在掌握了一定的知識(shí)后，才能開(kāi)展下一階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)一定的知識(shí)積累，才能夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)在教學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂更為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生穩(wěn)步提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?；谛抡n程的背景下，一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教育對(duì)于學(xué)生的要求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些更為合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，自己動(dòng)手努力解決實(shí)際問(wèn)題。利用這種方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)今社會(huì)，合作精神也是一種重要的精神，有助于學(xué)生更好地在社會(huì)中立足。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，可以通過(guò)小組合作的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，利用這種方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作，完成困難教學(xué)任務(wù)，做到個(gè)性化教學(xué)，充分滿足學(xué)生的整體需要。

三、新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生看成學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教育方法，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂。在當(dāng)前的教學(xué)課堂中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是作為知識(shí)的接收者，不具備一定的思考空間，這種教學(xué)方式無(wú)異于

（二）營(yíng)造和諧的課堂氛圍。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究表明，營(yíng)造一個(gè)積極和諧的教學(xué)氛圍有著一定的價(jià)值。有利于學(xué)生更好的發(fā)揮自己的智慧，主觀積極地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，積極與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生可以大膽在課堂上說(shuō)出自己的想法。利用這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也有利于教師和學(xué)生構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能一味的責(zé)罵學(xué)生，這種教育方式在現(xiàn)行的教學(xué)體制下已經(jīng)是行不通了，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生主體性，考慮到高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自尊心?；诒Ｗo(hù)學(xué)生自尊心的角度出發(fā)，給予他們一定的尊重，通過(guò)這種方式，讓他們更好的跟教師建立一定溝通的橋梁，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）明確課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)是指本節(jié)課學(xué)生需要掌握什么知識(shí)，這需要教師根據(jù)教育大綱進(jìn)行選擇。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過(guò)兩者之間的有效融合，從而更好的提高本節(jié)課的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，更好地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)分析問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀了，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前教育提出的要求，改善自己課堂教學(xué)中的不足，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生確保一定的學(xué)習(xí)質(zhì)量。