劉春

簡陽市三合鎮(zhèn)塘壩九年義務教育學校

在教學過程中教師要尊重學生，在具體語文課堂教育中要使用恰當?shù)慕虒W方式積極引導學生熱愛語文學科，培養(yǎng)他們的積極性、主動性和個性化，科學引導學生積極參與到課堂教學中來，這樣才能使學生在知識、能力和思想上取得進步，從而完成教學任務?；诖?，教師要把學習的主動權很好地釋放給學生，創(chuàng)造必要的教學條件，更好地服務于學生的學習，達到語文教學的最終目的。下面，結合初中語文課堂教學實踐粗略談一點見解。

一、老師要有無私的愛

讓我們的手在責斥時變得輕纖，在愛撫時更加溫柔，關心愛護每一位同學，真誠地和他們交朋友。記得教學時，我們班里有一名從外地轉來的學生，剛到這個班時，他對一切感到是那么的陌生，無論是課上還是課下都顯得畏手畏腳的，特別是對老師更是敬而遠之，聽課時總是心不在焉。于是，我找到了他，聊他的家鄉(xiāng)、他的朋友、他的興趣等，從他感興趣的話題入手與他談心，并不時地鼓勵他，推倒了他心靈上的圍墻，使他很快進入了狀態(tài)，聽課效果也隨之漸入佳境，并能主動地去回答老師的提問，學習成績很快就進入了班級前列。

教師更要重視對個人魅力的鑄造。博學多才的教師能從靈魂上征服學生，讓他們接納。從知識上，教師必須要“凌駕”于學生之上，使學生感受到老師的學識是淵博的，是自己所不能企及的。在師生課堂教學和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學就越有利，對學生知識結構的更新就會越有成效，特別是語文教師，豐厚淵博的知識儲備更是尤為重要，所以在平時的生活中我特別重視自身素質的提高，積極閱讀古今書籍，不斷嘗試練筆，本著“與學生一起學習”的思想，力求達到教學相長。

二、要精心備課和精于設計

精心設計教學過程，要以最少的時間求得課堂教學的最佳效果，這就要求教師在備課中，一方面要在課程標準的指導下去鉆研教材，一方面又要注意了解學生的思想和知識的實際情況。從優(yōu)化教學內容、優(yōu)化教學方法入手，根據教學內容和學生實際，采取適當?shù)慕虒W方法，只要學生能夠接受，樂于接受就是好方法。例如，我在準備《社戲》一課的教案時，設計了這樣的思路：在學生初讀課文之后，“那夜”的豆其實不過是普通的羅漢豆；“那夜”的戲也并不精彩，作者為何在結尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？引導學生回顧全文，深入探究。通過點撥，讓學生閱讀有關詞句、文段，點導結合，使學生悟出：作者懷念少年時代的生活，眷戀農家小朋友的真摯情誼，向往擺脫封建束縛的自由快樂，而這便是小說的主旨所在，備課時注重細節(jié)和關鍵性語句的把握，能有效提升課堂教學效率。

教師只有充分閱讀教材，吃透文本，才能走進作者的思想，以自己的知識儲備和人生閱歷來理解文章，對文章的重難點把握才能準確。對主題的理解才能夠上升一個層次。這樣教師在課堂上就會有的放矢，讓學生少走彎路。如《臺階》一文，要教好這一課，關鍵在于指導學生把握父親形象，讀懂父親對尊嚴的追求，對農村生產力落后的現(xiàn)狀給予思考。教師應該緊扣這一重點進行教學設計，那么引導學生通過細節(jié)描寫把握父親形象，做到“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

三、要把課堂還給學生，讓學生體驗成功

語文是一個貼近生活，內涵和外延都非常豐富的學科，為了激發(fā)起學生的學習興趣，更有利于調動學習的積極性、主動性，使他們在快樂中學習、體驗、創(chuàng)造。在課堂上，我們可以有意識地設計一些開放性的問題讓學生小組討論。如《綠》一文，在學習文章第三自然段的時候我設計了這樣的問題：文章中的比喻句構成的相似點是什么？你還能把一潭綠色比喻成什么？同學們各抒己見，發(fā)揮想象，勇于表達，課堂氣氛活躍起來。學生激烈的討論，不但有利于強化學生對比喻這種修辭的認識，還可以鍛煉學生的語言表達能力，邏輯思維能力等。在教讀詩歌課時，主要以學生自己朗讀、品析、學后聯(lián)想等環(huán)節(jié)展開，真正將課堂給了他們，收到意想不到的效果。

四、重視當堂練習的重要性，留給學生必要的課堂時間

在語文學科課堂教學中，往往注重動口能力，課堂實際書面作業(yè)就相對較少，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生課堂實際活動的時間，包括擠5-8 分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學效率就會明顯提高。

五、要有行之有效的學法指導

很多學生成績較差或不理想，大多是沒有養(yǎng)成良好學習習慣、沒有學習方法的原因。主要表現(xiàn)在：懶于思考、觀察；缺少學習興趣；不喜歡課前預習；不會總結歸納知識；沒有自學能力等等。學語文，就應該先培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。從文字的書寫、工具書的使用、課外閱讀到觀察生活、隨時練筆、積累資料、思辨感悟，可以說，在課堂上學法指導無處不在。

指導學生課前預習是第一步，良好的預習對于提高學生課堂學習的效率是非常關鍵有效的。指導學生預習的方法，讓他們能夠抓住預習的內容，把握預習的重點，從而為課堂的學習做好充分的知識儲備，使學生更好地把握課堂上學習的重點和難點，更快地進入聽課狀態(tài)。如在教學《新聞兩則》時，可以鼓勵學生去搜集報紙、網絡等新聞資料，分析歸納這些資料的特點，如標題的類型、導語的概括性、語言的準確性等，這樣學生就會對消息的特點有一定的感性認識，學起課文自然就如魚得水、深入透徹了。