重慶市江津區(qū)委黨校

黨校是對(duì)黨員干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的主要渠道，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的干部及領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)是非常重要的。黨校對(duì)干部的培訓(xùn)需要緊跟時(shí)代的腳步，不斷的去進(jìn)行創(chuàng)行和改進(jìn)，盡最大的努力去培養(yǎng)出高素質(zhì)以積極高能力的干部人員。在黨校的培訓(xùn)工作當(dāng)中如更好的去提高這些干部的素質(zhì)以及能力是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，因此，在一切都快速發(fā)展的時(shí)代當(dāng)中，黨校培訓(xùn)工作也需要不斷去進(jìn)行研究以及創(chuàng)新。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候需要在理論教育的同時(shí)也去注重實(shí)踐能力的提升。

1 緊把時(shí)代脈搏，在培訓(xùn)理念上突出“科學(xué)發(fā)展”

在進(jìn)行黨教育的培訓(xùn)工作時(shí)需要將以人為本的觀念放在首位，這也培訓(xùn)工作當(dāng)中的核心觀念。因此，在對(duì)黨校干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中需要將以人為本的觀念貫徹在其中。作為黨員干部不論是負(fù)責(zé)什么樣的工作，最終目的就是服務(wù)于人民，因此，在對(duì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中需要將這樣的觀念表達(dá)出來(lái)，讓這些來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員深深記在腦海當(dāng)中。

2 新形勢(shì)下黨校教育培訓(xùn)工作的目標(biāo)

在這樣的新時(shí)期當(dāng)中，黨校培訓(xùn)工作也需要從教育的根本上進(jìn)行改變，不斷去完善培訓(xùn)的過(guò)程，從而讓這些來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠有非常大的收獲。首先，黨校的培訓(xùn)目標(biāo)需要進(jìn)一步的進(jìn)行明確。其次就是培訓(xùn)內(nèi)容需要更加完善。

2.1 實(shí)現(xiàn)信仰教育

對(duì)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)的重點(diǎn)就是要去幫他們培養(yǎng)強(qiáng)烈的信仰觀念。只有當(dāng)學(xué)員梳理下正確的信仰時(shí)，在工作當(dāng)中才能夠堅(jiān)持自己的初心，不會(huì)被其他的一些因素而迷失自己。因此，在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候需要教育學(xué)員培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在工作當(dāng)中永遠(yuǎn)忠于黨。培訓(xùn)老師在給學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，還需要將理論教育融入到實(shí)踐工作當(dāng)中，這樣的教育方式才能夠讓學(xué)員更加清楚認(rèn)識(shí)到信仰在黨的工作當(dāng)中的重要性。

2.2 實(shí)現(xiàn)責(zé)任教育

黨校想要在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中去提升干部的工作能力，就需要在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中深入的去引導(dǎo)學(xué)員增強(qiáng)責(zé)任感，讓學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中深刻認(rèn)識(shí)到自己的使命，從而提高自己的責(zé)任感。提高干部的責(zé)任感會(huì)讓黨的建設(shè)工作更加好做，會(huì)有一個(gè)更好的發(fā)展。黨校在培訓(xùn)的時(shí)候需要從各種角度對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高學(xué)員的奉獻(xiàn)精神以及服務(wù)精神，這樣在工作當(dāng)中如果遇到的一些困難時(shí)會(huì)盡自己最大能力去解決工作中的問(wèn)題。

3 新時(shí)期的黨校教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因

3.1 教學(xué)方面

目前的黨校在培訓(xùn)教育當(dāng)中存在一些問(wèn)題，從而影響了整個(gè)培訓(xùn)的結(jié)果，導(dǎo)致培訓(xùn)干部并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升。首先是黨校在培訓(xùn)過(guò)程中教學(xué)方面的問(wèn)題，一些黨校干部培訓(xùn)安排上做的不夠好，在進(jìn)行培訓(xùn)之前沒(méi)有計(jì)劃好培訓(xùn)的課程，沒(méi)有設(shè)置合適的培訓(xùn)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)員在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的時(shí)候?qū)W不到重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致此次干部培訓(xùn)對(duì)學(xué)員的綜合素質(zhì)無(wú)法進(jìn)行有效的提高。其次就是教學(xué)內(nèi)容的不夠豐富，深度達(dá)不到要求。因此，黨校的培訓(xùn)講師在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)之前需要做好準(zhǔn)備工作，計(jì)劃好培訓(xùn)內(nèi)容，只有在給學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)之前就準(zhǔn)備好教學(xué)的內(nèi)容才能夠讓學(xué)員在此次的培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中收獲更多東西。最后就是黨校的培訓(xùn)講師在培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)的方式過(guò)于單一，這個(gè)問(wèn)題也是黨校在進(jìn)行干部培訓(xùn)的時(shí)候比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題。講師在進(jìn)行干部培訓(xùn)的時(shí)候大部分都是采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，講師在上面講內(nèi)容，培訓(xùn)的學(xué)員坐在下面單純的聽(tīng)講師講課。這樣的培訓(xùn)方式并不能有效提高干部的素質(zhì)。

3.2 管理方面

在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，黨校教育培訓(xùn)工作也需要有一個(gè)比較規(guī)范的管理方式。就目前黨校的培訓(xùn)過(guò)程來(lái)看，黨校在對(duì)學(xué)員的教育培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有一個(gè)相對(duì)規(guī)范的管理方式。由于接受教育培訓(xùn)的學(xué)員基本上是一些領(lǐng)導(dǎo)干部，因此黨校在對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)的時(shí)候管理起來(lái)有一定的困難，講師在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)有“過(guò)度服務(wù)”，在學(xué)員上課考勤上的管理也不是很?chē)?yán)格，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)員對(duì)這次培訓(xùn)不夠重視，在教育培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中不夠認(rèn)真。因此黨校需要制定規(guī)范的管理計(jì)劃，并且在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格執(zhí)行下去。只有在規(guī)范的管理之下，才能夠進(jìn)行有意義的培訓(xùn)。

4 新時(shí)期下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新措施

想要在新時(shí)期的發(fā)展當(dāng)中培養(yǎng)出更高層次的領(lǐng)導(dǎo)干部，黨校必須做出順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的改變以及不斷創(chuàng)新。首先，干部的培訓(xùn)工作需要有一個(gè)明確的定位，講師培訓(xùn)觀念也需要隨著這個(gè)時(shí)代發(fā)展而做出改變，對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程需要不斷完善，在培訓(xùn)過(guò)程中盡可能去提升這些學(xué)員的綜合素質(zhì)以及工作能力，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中講師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的培訓(xùn)狀態(tài)，要善于引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次在培訓(xùn)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。如果在新時(shí)代當(dāng)中采取以前的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，黨校的教育培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中也可以利用科技的力量來(lái)進(jìn)行教育。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，黨校教育培訓(xùn)工作對(duì)于干部培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在新時(shí)期發(fā)展當(dāng)中，黨校培訓(xùn)工作也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新以及完善。因此，黨校需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，盡最大的努力去為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的領(lǐng)導(dǎo)干部。