湖南省岳陽市平江縣漢昌學(xué)區(qū)簡青芙蓉學(xué)校
作文是語文學(xué)習(xí)的源泉,習(xí)作與生活息息相關(guān),緊密聯(lián)系。新課程改革中明確要求教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、熱愛生活,讓學(xué)生能夠?qū)懗鲑N近生活的文章。生活化的教學(xué),顧名思義,就是將語文知識與實際生活緊密結(jié)合,利用學(xué)生生活中對實際事物的動靜態(tài)觀察后的問題或疑問帶入到課堂習(xí)作實踐中,利用學(xué)生對事物的興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。小學(xué)教育階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)文學(xué)的基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣,對學(xué)生將來能夠?qū)W會寫作、愛上寫作具有重要意義。
小學(xué)生語文習(xí)作是一門生活化的學(xué)科,是通過讓學(xué)生把對生活中事物的感性認知和體驗轉(zhuǎn)化為理性的語言文字的過程。對于小學(xué)生來講語文學(xué)習(xí)的難點就是寫作,因為這需要學(xué)生將自己所思所想用文字表達出來,由于很多學(xué)生不愿意去想,也不愿意去寫出自己的生活體驗和感悟,所以對習(xí)作缺乏興趣。因此,教師想要提高習(xí)作課堂的效率,就必須激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,讓教學(xué)活動更加生活化,充滿生活氣息,增加學(xué)生的生活體驗,提高學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。
習(xí)作是寫作的基礎(chǔ)化及練習(xí)化,要想寫好作文,首先要做好習(xí)作。對于剛開始接觸習(xí)作的學(xué)生而言,可能不知該從何下手,一些教師也缺乏一定教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性,在課上給出一個命題,然后在對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo),最后讓學(xué)生自己完成習(xí)作,這樣的教學(xué)模式太過于單調(diào),僅僅完成了教學(xué)目標(biāo),并沒有讓學(xué)生真正的領(lǐng)會到習(xí)作的意義,最后的教學(xué)成果并不是很理想。所以,為了使習(xí)作獲得好的成效,就必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)該將習(xí)作融合于生活中,讓學(xué)生在情景中來表達生活,體驗生活真正的樂趣,讓他們愛上習(xí)作,在習(xí)作中表達自己真實的想法,提高習(xí)作的效率。
例如,在學(xué)習(xí)習(xí)作課《我的樂園》的時候,教師首先創(chuàng)設(shè)體驗游戲,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在上課的時候,通過多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)動物樂園的圖片,然后讓學(xué)生體會到動物在自己的樂園里生活的快樂情景。我們的生活更是充滿了歡樂,詢問學(xué)生他們的樂園在哪里?然后今天,要通過一篇作文,題目是我的樂園,來向同學(xué)和朋友分享自己的快樂。引導(dǎo)學(xué)生可以寫自己的房間、班級的圖書角、自己家的院子、學(xué)校的籃球、爺爺?shù)牟说氐鹊壬钪谐R姷那榫埃趯W(xué)生寫好之后,請大家把自己的作文讀給同學(xué)聽,然后相互討論對于作文進行修改。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)還處在基礎(chǔ)階段,對于詞語句子的運用和積累還不夠,再加上學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗,在教師給出題目,讓學(xué)生進行寫作的時候,學(xué)生就會出現(xiàn)腦袋空空,不知從何寫起的現(xiàn)象,就很難完整地寫出一篇文章來。雖然很多教師在日常教學(xué)中都會讓學(xué)生寫日記或者周記,但是很容易寫成流水賬,為了完成教師的任務(wù)而隨便寫寫,沒有達到練習(xí)寫作的目的。如果沒有豐富的素材,學(xué)生就很難寫出一篇高質(zhì)量的作文。因此就要求教師要充分挖掘?qū)W生生活中的素材,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,讓學(xué)生能夠貼近生活,從生活中寫出東西。
例如,在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這節(jié)課的時候,教師可以首先給學(xué)生們講解圓明園的特點,和圓明園在沒有被毀之前的宏偉氣勢,以及在當(dāng)今社會他所代表的中國民族解放的精神,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧,學(xué)會用準(zhǔn)確的語言去描述一個景點,從內(nèi)心去表達對于我國古代建筑的喜愛之情。很多學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗,所以寫出的文章比較空洞,沒有新意。而教師要學(xué)會去引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘素材,加工素材。比如可以引導(dǎo)學(xué)生寫自己在周末和父母一起去長城游玩的情景,和朋友去游樂場玩耍的經(jīng)歷,將自己的實際情況進行描述,將自己喜歡的、討厭的、感興趣的體驗和感受都寫進文章,這樣不僅能夠豐富學(xué)生的寫作,還能夠帶有真情實感。讓寫作素材生活化,簡化學(xué)生寫作的難度,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
小學(xué)生掌握的詞匯和句子量比較少,閱讀量相對也少,生活經(jīng)歷更是比較簡單,所以小學(xué)生所寫出來的作文也比較單調(diào),沒有豐富的情感,沒有華麗的辭藻,缺乏一定的文章支撐,很難打動人。要想解決這一問題,教師就要讓學(xué)生多體驗生活,從課堂的束縛中走出來,獲得真實的生活體驗,并且能夠?qū)⑶楦斜磉_出來,才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
例如,教師在教授《少年閏土》這篇文章的時候,可以讓學(xué)生去感悟文章中的少年的童年,然后聯(lián)想一下自己的實際,寫出一篇關(guān)于自己和朋友之間的故事,用真情實感去回憶自己的童年的點點滴滴??梢允歉腥说男」适?,也可以是自己與朋友之間的打打鬧鬧,如果不知道從何下手,沒有靈感,對于一些事情已經(jīng)忘記,可以讓學(xué)生走進田園、走進生活去觀察和感受,用文字真實的表達出來,讓文章有血有肉,充滿真情實感。
總之,小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容取材于生活,但又高于生活。小學(xué)語文教師在教授寫作課的時候,一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,提供更多的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,挖掘?qū)W生日常生活中得寫作素材,使學(xué)生能夠?qū)懗龀錆M情感的好文章,切實提高小學(xué)生的習(xí)作水平。