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小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

2020-11-11 13:05:13
報刊精萃 2020年1期
關(guān)鍵詞:科班出身科學(xué)課學(xué)科

溫州市甌海區(qū)新橋第一小學(xué)

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查了解,小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題:

(一)小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視

我校小學(xué)專職固定的科學(xué)教師很少,大多數(shù)教學(xué)班沒有,科學(xué)教師所學(xué)專業(yè)“理、化、生”或相近科學(xué)出身的很少。校園基本上是把科學(xué)課作為“副課”、“搭秤課“來進(jìn)行教學(xué)安排。因此,科學(xué)課常存在著擠課、占課現(xiàn)象,甚至有極少數(shù)學(xué)生一學(xué)期連《科學(xué)》書都沒見著,談何科學(xué)課的教學(xué)。更有一部分師生認(rèn)為語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,是決定學(xué)校的升學(xué)率高低、教師能否獲得職稱評定、學(xué)生能否考入好中學(xué)的最重要的因素,因此在實際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,學(xué)校、教師和家長不約而同的將科學(xué)學(xué)科忽視掉,將語文和數(shù)學(xué)放在最重要的位置,這就使得小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視,成為一門可有可無的“雞肋”課程。

(二)小學(xué)科學(xué)授課教師素養(yǎng)不高

由于小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)實際授課中不被重視,因此很多的小學(xué)科學(xué)教師根本都不是科班教師出身,有些教師可能是因為在自己所教的領(lǐng)域表現(xiàn)較差,因此被“發(fā)配”來教小學(xué)科學(xué),有些教師雖然是科班出身,但是在實際的教學(xué)中卻被增加很多額外的兼職工作,這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學(xué)科學(xué)授課,科班出身的教師則沒有精力來認(rèn)真的備課并構(gòu)思上課的內(nèi)容。在這種情況下,小學(xué)科學(xué)的授課效果可想而知,教學(xué)質(zhì)量必定不好,久而久之,也就使得小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法得到提高。

(三)教育資源缺乏,教學(xué)配套設(shè)施缺乏。

沒有經(jīng)費投人,無科學(xué)實驗室、教育設(shè)施奇缺難以適應(yīng)和進(jìn)行現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)。這讓搞科學(xué)教學(xué)的教師感到十分困難,導(dǎo)致學(xué)生演示實驗、分組實驗落實的難度大。校園的學(xué)生從來沒有進(jìn)過實驗室。要上科學(xué)課就干脆帶學(xué)生讀課本,這樣很多的科學(xué)教學(xué)就轉(zhuǎn)成了一種“走過場”。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際現(xiàn)狀的策略分析

(一)完善保障制度、改善科學(xué)教學(xué)條件

加大對小學(xué)科學(xué)重要性的宣傳是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動順利開展的重要保證。轉(zhuǎn)變觀念,提升科學(xué)課的學(xué)科地位。一門課程的學(xué)科地位,取決于它的學(xué)科性質(zhì)。有的家長在錯誤的教學(xué)觀念的影響之下對小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視,而小學(xué)生一旦看《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧鴷r就認(rèn)為孩子是在不務(wù)正業(yè),是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是家長對小學(xué)科學(xué)不重視。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科性質(zhì)在新課標(biāo)中有明確的規(guī)定:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,以促進(jìn)未來國民科學(xué)素養(yǎng)的全面提升,加強(qiáng)我國在科技競爭中的地位?!币虼耍訌?qiáng)科學(xué)課程改革,首先須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門,下到小校園長及科任教師,務(wù)必充分認(rèn)識加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性,把科學(xué)教育提高到關(guān)系國家興衰、民族命運的高度來認(rèn)識,不再把科學(xué)課當(dāng)成副科,從而確??茖W(xué)課的學(xué)科地位。

(二)壯大科學(xué)教師隊伍,增強(qiáng)科學(xué)教師師資力量

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求教師具有較深的自然科學(xué)知識,而目前教師中有科學(xué)專業(yè)背景的教師不多,科學(xué)課教師主要任其他學(xué)科的兼職教師組成。兼職教師大多屬于“科學(xué)”領(lǐng)域的“新手”,沒經(jīng)過學(xué)科訓(xùn)練,知識水平上不能到達(dá)教學(xué)的需要,所以很大部分教師亟待提高自身的學(xué)科知識。小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力是決定小學(xué)科學(xué)課程能否高效開展的重要保證,學(xué)校在招聘教師或者選派教師擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師時一定要選擇科班出身的教師,做到教師教學(xué)各司其職,不能將一些雜活都交給小學(xué)科學(xué)教師完成,要給教師留出充足的時間構(gòu)思上課過程,要讓他們充分備課,這樣才能提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性。除此之外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對小學(xué)科學(xué)教師定期開展培訓(xùn),一方面提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力,另一方面也提高小學(xué)科學(xué)教師的思想覺悟,讓他們認(rèn)真對待小學(xué)科學(xué)課程的授課。

(三)加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入

出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實驗實踐機(jī)會少的情況一個主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費的不足。由于經(jīng)費不足,使得很多小學(xué)的實驗室都是有名無實、教學(xué)實驗所用器材非常短缺或基本沒有、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也不足,雖然有的學(xué)校進(jìn)行了配置,但是無人管理也使得設(shè)備老化。針對這種情況小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的擴(kuò)大,增加實驗室、實驗設(shè)備、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),并對這些設(shè)備配備上專門的教師負(fù)責(zé),為教師的高效教學(xué)提高適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。

結(jié)語:

針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際現(xiàn)狀,要提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,從上到下高度重視、加大資金投入是基礎(chǔ),提升小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)、教學(xué)潛力是關(guān)鍵,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H挖掘地方資源豐富科學(xué)課教學(xué)資料,這能著實提高我校的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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