江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中
閱讀在語文教學(xué)中的重要作用對于閱讀教學(xué),我們要讓學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想情感,感受精妙的語言,學(xué)習(xí)多種寫作的技巧,提高駕馭語言的能力,在讀中整體感知,有所感悟;在讀中培養(yǎng)語感,受到熏陶。因此,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),真正讓學(xué)生逐步學(xué)會閱讀、會學(xué)閱讀,這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來,輕松閱讀理解。當(dāng)然,要想使學(xué)生學(xué)會閱讀的方法,教師的教學(xué)必須有方法?!笆谌艘陨蝗缡谌艘詽O”,教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛閱讀.還要會閱讀、為此,教師要注重閱讀方法的教授.教給學(xué)生有所選擇,區(qū)別閱讀,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)不同的需要采用不同的方法讀,才能提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀的方法有:默讀,可以加快閱讀速度;預(yù)讀,適用于閱讀長篇文章,也就是先看開頭的兩段,接著僅看以下各段的第一句,然后將最后兩段逐字逐句讀完,這樣可以避免把時間花在不必要的文字上;略讀,也叫泛讀.用最快的速度先瀏覽所選擇書目的前擊‘和內(nèi)容介紹等,了解其大概內(nèi)容即可;精讀,對一所學(xué)課本中的重點(diǎn)單元內(nèi)容、范例、篇章或精彩語段須認(rèn)真閱讀,反復(fù)留神研讀、品味;對比讀.即閱讀時把不同的作者,不同的時期,或不同的地域,但是同一體裁,又是類似內(nèi)容的放在一起進(jìn)行比較研讀,看有何異同點(diǎn),有什么創(chuàng)新,從中學(xué)到新的知識;整體認(rèn)知讀,就是瞬間辨認(rèn)一個短語、甚至一個句子,整體理解它的意思,可以大大提高閱讀速度;搜索信急核心地讀,注意搜尋作者用來強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志,例如,搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句,搜尋在“綜上所述”、“總之”、“由此可見”等之后所作的簡單概括。
以下是本人的一些體會,可供大家參考。
朗讀是閱讀教學(xué)中的重要一環(huán),完成好這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力,并對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解起著一定的輔助作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀不僅僅是聽朗讀錄音或教師范讀幾遍而已。教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)真評價和指導(dǎo)學(xué)生的具體朗讀。在學(xué)生展示朗讀的過程中除對他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏、停頓、語氣舒緩等進(jìn)行優(yōu)劣評價外,更要指導(dǎo)其中朗讀不恰當(dāng)、不合作者意圖的地方,并做好示范朗讀,讓學(xué)生知道該怎樣讀效果才更好。
閱讀目標(biāo)確定了,課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合,注意閱讀的難易度,以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。在閱讀教學(xué)中,除了共同探究教本中的課文,我們還適時引入貼近學(xué)生生活,文字淺易的課外讀本,或?qū)W生的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀,各層次學(xué)生各得其所,各有所得。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,由于文字艱深,理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們讀學(xué)生寫小學(xué)生活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知,一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對教本的理解,程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。
我們在課堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的閱讀能力為主,那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用,讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),讓優(yōu)等生一對一的輔導(dǎo)學(xué)困生的閱讀。并且還在每周一設(shè)一節(jié)語言趣課,20 分鐘,專門輔導(dǎo)閱讀和寫作。同時積極鼓勵他們參與作文競賽、語文基礎(chǔ)知識競猜。實(shí)踐證明,這確為他們找到用武之地。
閱讀文章中經(jīng)常涉及作者、作品、時代背景等相關(guān)資料,這些東西要讓學(xué)生去找,教師的任務(wù)是要布置相應(yīng)的要求,提供尋找資料的信息、渠道,并作必要的檢查。有些資料可能學(xué)生難以找到,那就必須由教師提供。不少教師的做法是投影相關(guān)資料,讓學(xué)生過一遍。我總感覺這種效果不太好。我認(rèn)為不如印發(fā)相關(guān)資料讓學(xué)生自己閱讀,這樣不僅積累了資料,也不至于象投影一樣過眼可能就忘了不少,效果會更好些。同時,教師應(yīng)對資料中需要記憶的東西明確指出來,讓學(xué)生永久掌握。
閱讀教學(xué)中一些基本知識。如字詞的注音、認(rèn)讀、記憶,一些詞語的理解等,學(xué)生可以借助工具書或參考資料也大多能完成。之后必須有檢查學(xué)生掌握程度的反饋方法,以便查漏補(bǔ)缺,完成教學(xué)目標(biāo)。“好習(xí)慣使人終身受用”,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很關(guān)鍵。比如讀書時一定要“做筆記”,做到“不動筆墨不讀書”具體來說,有圈點(diǎn)勾畫,寫讀書筆記,可作摘抄、編提綱、寫體會?作卡片,把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦?!昂穹e而后薄發(fā)”,閱讀積累對于語言應(yīng)用能力的提高至關(guān)重要,因此要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀、善于積累的讀書習(xí)慣、積累的方法一是背記,多背些好詞好句好的語言片段,擴(kuò)大詞匯量;二是摘記,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,可以指導(dǎo)學(xué)生積累成語、名言、警句、歇后語、好詞好句、優(yōu)美片段、經(jīng)典文段等。另外,教師還要營造濃厚的讀書氛圍,以身作則.帶頭讀書,言傳身教,潛移默化,擴(kuò)大讀書的范圍,使他們走進(jìn)社會,養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的習(xí)慣,從而提高語文能力。閱讀教學(xué)是書籍、生活與心靈之間的一道橋梁,是學(xué)生了解社會、體驗(yàn)生活、感受幸福、表達(dá)自我的過程。做到精讀與略讀相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,致力于學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的進(jìn)一步發(fā)展。
中學(xué)語文閱讀有效教學(xué)的目標(biāo)是:通過閱讀促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展,陶冶學(xué)生的思想感情;創(chuàng)建多向互動的閱讀教學(xué)方式,發(fā)展學(xué)生的思維能力;創(chuàng)立自我閱讀的計劃、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)閱讀的興趣,掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是中學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的策略。