李忠威

四川省雅安市漢源縣第三小學(xué)

近年來，培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)得到了人們的廣泛關(guān)注，小學(xué)階段是體育運動技能培養(yǎng)的重要階段，在這期間采用科學(xué)的方法，對小學(xué)生進行體育運動技能的教學(xué)，能夠確保學(xué)生的身心健康，同時也可以增強小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。體育教學(xué)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，筆者寫了這篇文章，為相關(guān)教育工作者提供相應(yīng)參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)運動技能掌握現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)難度大

體育課需要學(xué)生每天學(xué)習(xí)相同的項目，但學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)育狀態(tài)、承受能力等都存在很大差異，教師統(tǒng)一化的教學(xué)模式在這種情況下很難實施，且小學(xué)體育課程任務(wù)相對重，學(xué)生自我約束能力差，在教學(xué)過程中如何組織紀(jì)律、節(jié)省時間也是一大難點。

（二）課程難度大，內(nèi)容枯燥

普遍的體育課程教學(xué)多為一課一章制，教師負(fù)責(zé)口述章節(jié)內(nèi)容，機械化講解，并在講解后由學(xué)生自行演練，最后對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行考核，課堂紀(jì)律差，內(nèi)容松散乏味，學(xué)生多將演練階段理解為自由活動時間，對于課堂知識并不在意，導(dǎo)致體育課跟不上規(guī)定進度，學(xué)生參加體育活動需要專業(yè)體育知識時只能臨時抱佛腳。臨時快速的記憶大量的體育知識讓學(xué)生感到困難、逃避，做不好時自尊心也會受挫。

（三）教師專業(yè)知識不扎實，態(tài)度不端正

許多體育教師因受過高等教育，對于小學(xué)的教育任務(wù)十分輕視，認(rèn)為沒有難度，因此當(dāng)學(xué)生的姿勢或步驟出現(xiàn)問題時，不予理睬，只要無傷大雅就好，此行為導(dǎo)致學(xué)生在同一問題上始終保持錯誤的思想，對姿勢掌握得不準(zhǔn)確也有可能造成身體骨骼畸形。

二、把握小學(xué)體育教學(xué)中運動技能的策略

（一）尊重學(xué)生差異，實現(xiàn)分層教學(xué)

教師的教育工作應(yīng)建立在了解的基礎(chǔ)上，對每個學(xué)生的身體狀況、精神狀況進行分析，選擇適合學(xué)生的項目進行訓(xùn)練，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可加強基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，首要任務(wù)是端正學(xué)生運動姿態(tài)，加強對于體育理論知識的講解；對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可在基礎(chǔ)知識達標(biāo)的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的項目，提升學(xué)生興趣，并逐漸形成終身體育意識。此外，對于課堂布置應(yīng)合理，多帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，可增進師生感情，比如組織學(xué)生玩“偷鞋”游戲，性格活躍的學(xué)生負(fù)責(zé)偷鞋并帶回各自管轄的區(qū)域，出界需要單腿跳立，性格較內(nèi)向的學(xué)生可負(fù)責(zé)鞋子的看管工作，這樣教學(xué)工作做到了精細(xì)合理的劃分，學(xué)生在團體活動中也找到了自己的位置，性格活躍的學(xué)生學(xué)會了服從團隊組織，內(nèi)向的學(xué)生也融入到集體生活，對于游戲中各環(huán)節(jié)技巧的運用，可引導(dǎo)學(xué)生正確掌握運動技能，對以后的教學(xué)工作有很大的幫助。

（二）改善課程結(jié)構(gòu)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生活潑好動，好奇心強，對于循環(huán)往復(fù)的課題內(nèi)容不感興趣，長期固定的課程模式容易讓學(xué)生失去新鮮感，因此不防采取多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的教學(xué)模式，普遍為“學(xué)中玩”，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，既生動又具有時效性。教師可結(jié)合課程內(nèi)容制定不同游戲計劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，進行實體演練，游戲的加入使學(xué)生不再感覺枯燥，同時增強了實踐性，首先，為課程設(shè)立新穎的課題，從感官上給學(xué)生煥然一新的感覺；其次，以講故事的形式引入課程主要內(nèi)容，并簡短介紹課程要求；最后預(yù)留大量時間于學(xué)生的實踐性活動上，真正實現(xiàn)對于體育課實用性的定義。比如：教師以“我們來玩圈”為課題進入本節(jié)課的教學(xué)工作，由提問方式讓學(xué)生自行闡述呼啦圈的使用方法及注意事項，這樣的互動方式既解除了理論知識講解的枯燥，又便于學(xué)生牢記；接下來對學(xué)生分組進行呼啦圈比賽，并在過程中滲透正確使用呼啦圈的方法，此為具體實踐步驟，加強學(xué)生動手能力；最后可憑學(xué)生想象建議，自行策劃游戲，比如運用呼啦圈進行接力比賽，或?qū)⒑衾踩Ξ?dāng)作跳繩使用，此方法開拓了學(xué)生的創(chuàng)造力，加強思維的活躍性。

（三）教師端正自身態(tài)度，樹立正確表象

學(xué)生對于課程的喜好程度與教師有直接關(guān)系，為人師表，應(yīng)起到良好的表率作用，加強對自身專業(yè)知識的培訓(xùn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范。對于學(xué)生的教育工作，應(yīng)具有強烈的使命感，培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人，是一項光榮的工作，教師應(yīng)具有良好的思想品德及專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，具有不屈不撓及堅持不懈的精神，以及對于學(xué)生的教育工作負(fù)責(zé)到底的態(tài)度。體育教師除需要過硬的專業(yè)知識外，還需要不斷提升自己，觀看新聞、雜質(zhì)等具有時效性刊物，并運用到體育教學(xué)當(dāng)中，使現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)更順應(yīng)歷史潮流。

結(jié)語：

掌握運動技能是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的目的，良好的身體素質(zhì)將對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)帶來便利，因此應(yīng)加強對學(xué)生運動技能的培訓(xùn)。此外體育課相較其他課程具有環(huán)境優(yōu)勢，體育教師應(yīng)抓住此優(yōu)勢改善目前我國體育教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)我國教育事業(yè)的整體優(yōu)化和進步。