劉慧

江西省新余市渝水區(qū)新鋼第一小學

德育教育和體育教學均是小學教育的重點，二者分開進行不僅會導致教學效率低、效果差，還會影響學生德育的發(fā)展。新時期隨著課程改革的推進，為適應新時期教學的特點，在小學體育教學中滲透德育教育已經成為體育教學的主要趨勢，二者的結合不僅能夠提升學生的身體素質，促進小學生的身心健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和思想道德情操。小學體育教學過程，教師要確立學生的主體地位，將提高學生的身體素質和思想道德品質作為教學工作的主要目標，對教學方式進行改革，將德育工作滲透到體育教學中。

一、善用體育活動，培育學生合作力

合作是很多體育項目活動中不可獲取的精神元素，它能夠凝聚團隊力量，提高協作能力，實現默契配合、以點帶面的運動效能，如：各式各樣的球類項目、體操等團隊項目等。因此，在小學體育教學過程中，我們要善于利用一些合作性強的實踐活動，如以協作完成目標的體育教學游戲、接力跑、小組傳球或運球、趣味足球賽、投籃接力等。在活動過程中，潛移默化地滲透團隊精神的德育教學，強化學生們的合作意識，提高學生們的團隊協作能力。

在二年級“立定跳遠”的教學中，我由學生們熟悉的童話故事——小蝌蚪找媽媽引出“青蛙跳”這個教學重點，并創(chuàng)設故事情境“蟒蛇來了！小青蛙救媽媽”的故事情境。在這個活動中，我將學生分為相等的四組，以“蛙跳”來回運送“黃色紗巾”的方式，為媽媽送信號，比一比哪一個小組最先完成接力，成功地把紗巾送到青蛙媽媽（老師扮演）手中。在活動中，第一次活動，我并不著急地為學生們點明合作的活動要點，而是讓各個小組自行完成任務。在比賽后，我吹響了“休息哨”，鼓勵學生們以小組為單位，說一說怎樣才能贏得比賽，關鍵是什么。在自主討論中，“合作”脫口而出，學生在體驗中，明白了合作的重要性。在第二次比賽中，小組成員們吸取了教訓，合作能力都提升了不少，不僅玩得開心，訓練了學生“跳”的能力，而且有效地滲透了團結協作的體育精神。

二、強調體育規(guī)范，培養(yǎng)學生執(zhí)行力

體育教學有著鮮明的活動性與實踐性，“動”是我們體育教學獨樹一幟的特征，正因如此，在教學中，我們如何做到示范規(guī)范、指令明確、令行禁止，對于體育教學活動是否安全有效起到至關重要的作用。尤其是在小學體育教學中，中低段的學生還不具備自覺地紀律性，我們更要通過規(guī)范有效的體育教學，強化學生們的紀律意識，提高學生們的團體概念，促進學生執(zhí)行能力的培養(yǎng)，做到有指令、有行動。

教學小學一年級“持輕物投擲”這一課時，我鼓勵學生們利用課后時間，在父母的幫助下，制作“紙球”（由報紙及塑料膠布制作而成，輕便、安全、實惠）。在這堂課的教學中，學生們有了紙球這個活動道具，情緒高漲，就像脫韁的小野馬，要如何管好他們呢？這個時候，我想到“故事情境的約束力”。在教學中，我創(chuàng)設了“羊村大戰(zhàn)灰太狼”的故事情境，學生們扮演“小羊”，灰太狼圖像被貼于排球網上，老師則扮演“村長”。在活動中，我利用小羊們很聽“村長”的話這一故事情境，有效地管好了這群“小羊們”，學生不僅學會了傾聽指令，而且在面對敵人“灰太狼”時，表現出了英勇的執(zhí)行力，不僅使出了吃奶的力氣來投球，而且認真地完善、規(guī)范自己的投球動作，真是一群“賣力”的小羊呀。

三、運用體育日記，引導正確價值觀

體育小日記是我自己在體育德育教學中的小嘗試。小學階段的學生活潑好動，體育活動與精神對他們有著巨大的感染作用。那么，我們要如何充分發(fā)揮這種體育精神的感染力，促進德育教學的內化呢？我認為，不妨讓學生“動靜結合”，寫一寫體育小日記。

例如，我在三年級的體育教學中，就常以周為單位，要求學生們寫一篇體育小日記。日記可以以文字與繪畫相結合的方式呈現出來，把自己在課堂教學中，學到的、聽到的、感受到的，以日記的形式真實地展現出來。在這個活動中，我也給自己準備了一本小日記，用來記錄學生們在體育課堂中的表現與進步。在周一的體育課前三分鐘，就是我們的“日記分享時刻”。在這個分享時刻中，我會先帶頭，與學生們分享自己上周的日記內容，如：“上周三的體育慢跑中，老師有些感冒了，像叫不出聲的老公雞，聲音可難聽了。這個時候，我們班的小陽同學非常熱心地充當老師的傳話筒，聲音又精神、又清脆，真是個樂于助人的好孩子！”通過分享的形式，感染學生，激發(fā)學生記錄與分享的積極性。

結語

綜上所述，小學生的世界觀和價值觀還未形成，此階段將小學生的德育教育滲透到體育教學中，將二者有機結合，對培養(yǎng)學生高尚的道德品質和提升學生身體素質都有深遠的積極影響。廣大體育教師要充分利用體育教學和各項體育活動促進學生道德品質的發(fā)展和完善。