海南省瓊海市嘉積第三中學(xué) 海南 瓊海571400

在素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)下，使得初中道德與方法教學(xué)也發(fā)生了變化。教師在實(shí)際的教學(xué)中，采用生活化的教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生更加輕松的理解具體的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻記憶，讓學(xué)生能夠感受到道德與法治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且，教師將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容還原生活，通過(guò)一些生活中的實(shí)例去分析，形成正確的道德觀念和法律意識(shí)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。從而，在一定程度上增添了課堂教學(xué)的趣味和活力，促使初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量得到提升。

1.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)的重要性

由于初中道德與法治教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到一些理論知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想和意識(shí)形態(tài)。因此，實(shí)際的教學(xué)中，教師實(shí)施生活化教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)起到了重要的幫助作用。首先，生活化的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的枯燥單一知識(shí)傳授，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)相關(guān)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以自然將知識(shí)與實(shí)際生活想聯(lián)系，有助于學(xué)生更加輕松的掌握相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

其次，生活化教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。從而，學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生在日常生活中去做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.初中道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)思想的落后

在目前的初中道德與法治教學(xué)中，大部分教師雖然在逐漸改變教學(xué)模式，但在實(shí)際教學(xué)中，仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響。這樣相對(duì)比較落后的教學(xué)形式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致道德與政治課堂更加枯燥沉悶，容易讓學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響了教師的實(shí)際教學(xué)效果。

2.2 不夠重視道德與法治

在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)中，由于教師在課堂上對(duì)學(xué)生的灌輸式知識(shí)傳授，以及當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，直接的批評(píng)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)越來(lái)越不重視。同時(shí)，由于初中生的學(xué)業(yè)繁忙，受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)于注重語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)，難以真正將精力和時(shí)間投入到道德與法治上面去學(xué)習(xí)和鉆研，造成了學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效果十分不理想。從而，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)于敷衍和輕視，嚴(yán)重影響了道德與法治這門學(xué)科所發(fā)揮的教育價(jià)值和作用。

2.3 教育力度不足

由于初中道德與防治很多知識(shí)，都是需要死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)流于形式。其問(wèn)題主要產(chǎn)生的原因，就是因?yàn)榻處煂?duì)道德與法治教學(xué)不夠深入，雖然教師在備課時(shí)，充分結(jié)合了實(shí)際生活的案例，但很多真實(shí)案例與學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，一些學(xué)生在生活中，甚至在未來(lái)生活中都不會(huì)遇到的案例，會(huì)很難讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。從而，學(xué)生無(wú)法理解社會(huì)上的一些事情，以及所造成的后果，導(dǎo)致學(xué)生的法律意識(shí)逐漸淡薄。

3.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)的有效策略

3.1 樹(shù)立生活化教學(xué)理念

對(duì)于初中道德與法治的生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念。因此，教師需要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，確保教學(xué)更加貼合生活實(shí)際，使生活化教學(xué)得到有效的落實(shí)，讓生活化的道德與法治教學(xué)充分的發(fā)揮其具有的教學(xué)價(jià)值和意義。首先，教師要從教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)和交流，讓整個(gè)課堂充滿生活的氣息，使學(xué)生感受到生活是學(xué)習(xí)的一部分[2]。其次，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展和延伸，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)深入到生活中，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

例如在人教版《多彩的生活情趣》教學(xué)中。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生活情趣，指導(dǎo)情趣來(lái)源興趣，情趣有雅俗之分，讓學(xué)生能夠深刻的理解情趣的意義，培養(yǎng)學(xué)生感受和體驗(yàn)生活的能力。首先，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的興趣，加深學(xué)生對(duì)情趣來(lái)源于興趣的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)生活情趣的熱情[3]。其次，教師可以結(jié)合初中階段學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：一名學(xué)生的興趣廣泛，特長(zhǎng)很多，當(dāng)升入中學(xué)后，媽媽認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，將興趣放在學(xué)習(xí)上，限制了學(xué)生全部的愛(ài)好，雖然能夠理解媽媽的良苦用心，但自己卻不快樂(lè)了。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去分析媽媽的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，保持自己樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的心理。

3.2 結(jié)合日常實(shí)際生活

由于初中道德與法治的生活化教學(xué)，就需要教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容，有效的結(jié)合實(shí)際生活，從根本上來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活化情境，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到生活場(chǎng)景，來(lái)快速的吸引學(xué)生分散的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生更加充分的了解和掌握道德與法治知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。從而，有效的達(dá)到了道德與法治教學(xué)的真正目的。

例如在人教版《防范侵害 保護(hù)自己》教學(xué)中。教師要讓學(xué)生懂得提高警惕性，增強(qiáng)自我的保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)用正確的方法和技巧來(lái)保護(hù)自己，了解維護(hù)青少年自身合法權(quán)益的法律，會(huì)用法律武器來(lái)保護(hù)自己[4]。因此，教師就可以為學(xué)生列舉一些日常生活的典型案例，讓學(xué)生去分析和思考，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流探討，去自己悟出正確且有效的防范侵害方法與技巧。比如，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示放學(xué)被大齡青年搶劫錢財(cái)、下晚自習(xí)被壞人跟蹤，以及在公交車上看到小偷正在行竊的圖片，讓學(xué)生去思考脫險(xiǎn)的好方法，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己在日常生活中必須要提高警惕，在用智慧采取機(jī)智靈活的方法去保護(hù)自己。

3.3 開(kāi)展實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)

在初中道德與法治生活化教學(xué)中，由于道德與法治不是簡(jiǎn)單的做題，就能學(xué)會(huì)和理解相關(guān)的理論。因此，教師可以為學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠意識(shí)道德與法治對(duì)自身的重要作用，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和法律意識(shí)，使學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)[5]。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生在生活上遇到的困難，盡最大可能幫助學(xué)生解決生活中面臨的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生親切感和依賴感，有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的增強(qiáng)。

例如在人教版《法不可違》教學(xué)中。教師要讓學(xué)生理解違法行為的含義和類別，了解刑罰的種類及基本內(nèi)容，樹(shù)立尊重法律的觀念，感受法律的尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)做一個(gè)知法守法愛(ài)發(fā)的人，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。因此，教師可以為學(xué)生列舉一個(gè)真實(shí)的典型案例，讓學(xué)生以小組的形式去進(jìn)行辯論。比如：對(duì)于少年賣腎，和出賣人體器官的事件，使學(xué)生去分析其是違法還是犯罪，根據(jù)自己不同的觀點(diǎn)，展開(kāi)激烈的辯論，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生出新的認(rèn)識(shí)，從生活觀念上去獲得正確的答案，促使學(xué)生合理的區(qū)分行政違法、民事違法和刑事違法，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)法制觀念，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)約束自己不良的行為。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中道德與法治生活化教學(xué)，能夠保證學(xué)生更加輕松掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。通過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將具體的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活的觀念下，去學(xué)習(xí)和理解道德與法治的理論知識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。從而，確保道德與法治教學(xué)發(fā)揮出了其教學(xué)的價(jià)值和作用，在很大程度上提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。