威縣超越外國語幼兒園 河北 邢臺 054700

一、角色游戲中培養(yǎng)幼兒語言能力

角色游戲可以使好多孩子一起對話，這樣的對話方式氣氛活躍、輕松，讓孩子們無拘無束，而且敢于運用剛學的新詞句“交際”。

有一次，我講了“香噴噴”這個詞。孩子在“商店”區(qū)域玩耍時，郭吉辰小朋友扮演促銷員時就用上了，他大聲吆喝：“大家快來看看，快來買新鮮的奶酪，剛剛出爐香噴噴的奶酪，是用新鮮的鮮牛奶做的，美味可口?？靵韲L嘗吧！”我聽到他的吆喝聲后很高興，因為這個詞也和“美味可口”是新學的，是我在上一節(jié)繪本閱讀時剛剛教給他們的。

角色游戲可以讓每一個孩子不斷地更換角色，這樣便有機會讓幼兒練習不同的身份的人說話的內(nèi)容和口氣。這一優(yōu)點是其他教育手段都難以具備的。

角色游戲游戲還可為膽小的幼兒創(chuàng)造學習語言的良好環(huán)境。李木子小朋友膽小，說話聲音特別小，有時她還只看，不出聲。說話聲音就像從鼻孔里鉆出來的。在一次“娃娃家”角色游戲中，她扮演了媽媽，客人來家做客了，她挺會招待，先請客人坐下，還說：“我給您倒杯茶，請您喝?！薄敖裉焯觳辉缌?，就在我家吃個便飯吧！”口齒清晰，聲音響亮。我聽到后頓時一陣喜悅，連聲夸獎她說的太好了。以后我就注意她在角色游戲中的語言鍛煉。

從此可見，角色游戲可以豐富和發(fā)展幼兒語言，教師要充分利用這一優(yōu)點，啟發(fā)誘導(dǎo)，使幼兒的語言得到充分和健康的發(fā)展。

二、角色游戲中培養(yǎng)幼兒協(xié)商能力

幼兒的同伴沖突行為在幼兒的生活中是不可無避免的一種現(xiàn)象。幼兒在角色游戲中也會出現(xiàn)沖突行為，如爭奪玩具、搶角色的現(xiàn)象。教師要讓幼兒自主解決這些矛盾，自主協(xié)商。

一次，角色游戲《陽光醫(yī)院》活動中，幼兒們都想扮演醫(yī)生不愿意扮演病人和護士。由于角色的扮演發(fā)起爭執(zhí)沖突。這時候其中一名幼兒說：“我們可以輪流來做醫(yī)生的?！庇袪巿?zhí)的幼兒同意了，經(jīng)過商量決定輪流做扮演醫(yī)生，并商量好護士給病人打針時要“輕”，態(tài)度要和藹。這樣交往的矛盾就被幼兒協(xié)商解決了，并且因為“商量好”，合作的很愉快；所以這次游戲玩的很開心。

通過這樣分角色當醫(yī)生，讓幼兒獲得當醫(yī)生的情感體驗，也消除了幼兒“看病”的恐懼心理。并在這樣的游戲活動中幼兒學會交往中怎樣與人溝通協(xié)商，學會與人交往中的技巧。

同時在角色演繹中幼兒也體會到醫(yī)生和護士的不易，不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，還要有照顧病人的感受。這些體會對幼兒來說只是表層的，由于年齡問題，幼兒他們不可能體會得那么深刻，但是對勞動的辛苦會有了初步的認知。雖只是初步的感受，但這些體會對幼兒今后的發(fā)展成長具有積極的影響，是幼兒人生道路上寶貴的精神財富。

結(jié)束語：總之，幼兒交往能力的培養(yǎng)需要一個良好的環(huán)境，積極地氛圍。我們的幼兒角色游戲就是讓幼兒以一種角色的身份進行社會活動。讓幼兒在其中學會人際交往；建立起完整的人格，發(fā)揮自身的學習能力進行理解并給予不同角色語言和行為，促進幼兒的全面發(fā)展。