黑龍江伊春市伊美區(qū)豐林小學(xué) 黑龍江 伊春 153000

語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作，口語(yǔ)交際）為核心。是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累（文化底蘊(yùn)），審美情趣、思想道德，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是表達(dá)思想的基礎(chǔ)性工具。語(yǔ)文學(xué)好了，就能促進(jìn)思維的發(fā)展，就能比較順利地進(jìn)行口語(yǔ)交際，就能通過(guò)聽、讀來(lái)吸取各方面的知識(shí)，通過(guò)說(shuō)、寫表達(dá)思想和見聞，就能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)在理解與表達(dá)方面創(chuàng)造初步的條件，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立明確的教學(xué)指導(dǎo)思想

教師應(yīng)成為課程教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。引趣激學(xué)，組織學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)情，方便教師根據(jù)學(xué)情去調(diào)整教法及幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)法。總而言之，教師是為了學(xué)生服務(wù)的，教師要以關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)；以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；以導(dǎo)為核心，關(guān)注學(xué)情。牢牢掌握啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)控的主動(dòng)權(quán)，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)做全面的輔助工作。

二、以多種途徑來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

(一)、在自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式中提高

“自主”應(yīng)該是學(xué)生真正意義上的自由，學(xué)生可以自主的選擇自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)問(wèn)題，新課程中倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。

教材中的拼音教學(xué)這一部分，每一課的后面都安排一首兒歌，在教學(xué)中我采用了如下方法：首先讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字可以向組內(nèi)會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教，如果都不會(huì)向別的組的同學(xué)請(qǐng)教，互幫互學(xué)生字，學(xué)會(huì)之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)的同學(xué)熟讀兒歌。小組內(nèi)的同學(xué)可以根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解程度給兒歌配上動(dòng)作，大家共同商量，往往因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作的編排，大家爭(zhēng)論得面紅而赤，動(dòng)作定下來(lái)以后，組內(nèi)開始排練，背兒歌。一切準(zhǔn)備就緒，組與組之間進(jìn)行比賽。然后進(jìn)行評(píng)選。我認(rèn)為這樣做對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的，在認(rèn)生字的環(huán)節(jié)中不但多認(rèn)識(shí)了很多字還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)識(shí)的字他就得向別人請(qǐng)教。在編排動(dòng)作時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。過(guò)去的教學(xué)方法是教師讀一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，或老師一味的講解，只能進(jìn)行表面的記憶，學(xué)生對(duì)內(nèi)容并不真正的理解，也不容易記住。因此，只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。在這一過(guò)程中同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作意識(shí)。

（二）、讀拼音、說(shuō)句子，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，但我們?nèi)钥衫闷匆艚滩?，既教拼音，也要進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。如教學(xué)“ɑ”時(shí)，利用插圖啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：這是誰(shuí)？她長(zhǎng)什么樣子？她在干什么？生答：這是一個(gè)小姑娘，她穿著漂亮的裙子，梳著一個(gè)小辮子，在河邊唱歌。又問(wèn)她是怎么唱的？生答：啊啊啊。又如：教學(xué)聲母和韻母相拼時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)拼出的音節(jié)組詞，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了拼音，又練習(xí)了說(shuō)話；既豐富了詞匯，又便于了解詞義。在實(shí)踐中教師還引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“誰(shuí)在什么時(shí)間？什么地方？干什么？”等基本句式。

（三）、仿范文，編兒歌，激發(fā)創(chuàng)造的興趣

課本是學(xué)生習(xí)作的最好范本，一年級(jí)上冊(cè)的教材中有很多喜聞樂(lè)見的兒歌，在學(xué)生不知寫作為何物時(shí)，可以從仿編兒歌入手，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如教學(xué)兒歌《有禮貌》時(shí)，在學(xué)生理解兒歌之后，我問(wèn)學(xué)生：除了大公雞有禮貌之外，還有誰(shuí)有禮貌呀？生答：小朋友、小兔.....又問(wèn)：大公雞見了太陽(yáng)問(wèn)好，小朋友見了誰(shuí)問(wèn)好呢？生答：老師、爺爺.....師：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，獎(jiǎng)它一頂大紅帽.那如果向老師問(wèn)好，老師聽了會(huì)怎樣呢？生答：老師聽了瞇瞇笑，夸我是個(gè)好孩子。師：把幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是你們自己創(chuàng)作的兒歌，你們也成了小作家了。還能不能自己試著再編首兒歌？學(xué)生很踴躍。

一首一首兒歌看起來(lái)稚嫩，但都顯示了孩子智慧的火花，讓他們初步嘗到了當(dāng)小作家的喜悅。

（四）、看插圖，激思維，培養(yǎng)口頭作文的能力

一年級(jí)的課本配置了直觀、形象的插圖，易于激發(fā)學(xué)生的思維，看圖說(shuō)話是低年級(jí)作文的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)畫面材料，在教師的指導(dǎo)下拓展畫面內(nèi)容，教師首先根據(jù)畫面，提出啟發(fā)性問(wèn)題，再讓學(xué)生解決組織句子相連、言之有序的問(wèn)題。如6課的插圖，教師讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題啟發(fā)：

①這是什么地方？②爸爸和和另一個(gè)叔叔在干什么？③媽媽在干什么？④弟弟在做什么？⑤小姐姐在做什么？然后讓學(xué)生自由練習(xí)，再指名說(shuō)，學(xué)生通過(guò)看圖，教師輔之誘導(dǎo)，他們自然能合理想象，大膽說(shuō)話。

（五）、寫話、講述，知識(shí)與技能相結(jié)合

習(xí)作興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，而寫話是對(duì)低年級(jí)激發(fā)寫作興趣的有效途徑。完成漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)之后，讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫話，內(nèi)容不限，可以寫你最喜歡什么課，為什么？還可以寫你今天在學(xué)校學(xué)到了什么？......這些與他們緊密相關(guān)，寫起來(lái)方便多了，而且有興趣，同時(shí)也達(dá)到了鞏固漢語(yǔ)拼音的目的。在此基礎(chǔ)上，教師還要求學(xué)生每天回家后，把你在學(xué)校里看到的、聽到的事情講給家長(zhǎng)聽，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣就能促進(jìn)思維的發(fā)展，并能比較順利的進(jìn)行口語(yǔ)交際，通過(guò)聽、讀來(lái)吸收各方面的知識(shí)，通過(guò)說(shuō)、寫表達(dá)思想和見聞，就能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)在理解和表達(dá)方面創(chuàng)造初步的條件。

（六）、看新聞，聽故事，發(fā)展學(xué)生的思維

教師每天要求學(xué)生看新聞聯(lián)播，并記住一條或幾條新聞，第二天講給老師和同學(xué)聽，也可以加上自己的感想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，關(guān)心國(guó)家的事情，及分辨是非的能力。一有時(shí)間教師就讀一些道理淺顯、有教育意義的故事，講完后，就故事的內(nèi)容提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這就養(yǎng)成學(xué)生在聽別人講話時(shí)注意聽講的習(xí)慣。同時(shí)也使學(xué)生受到了教育，可謂一舉兩得。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！笨傊谡n堂教學(xué)中，我們要努力拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提供發(fā)展個(gè)性的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)真切的學(xué)習(xí)感受，在這一過(guò)程中，也就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高的過(guò)程。