浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭中心幼兒園 浙江 紹興312044

在生活中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些孩子，老師點(diǎn)名問他們問題，他們也不是每次都能開口問答；游戲時(shí)間，他們更是孤零零的一個(gè)人玩，就算想?yún)⑴c，卻又缺乏勇氣。但回到熟悉的環(huán)境中時(shí)會(huì)像其他的小朋友一樣玩得很開心，根本看不出來有任何的不正常。而這就是社交退縮的隱性特征。因此，幼兒的退縮行為存在著潛在的危險(xiǎn)性。所以，父母和老師要留心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子有社交退縮要細(xì)心觀察，分析原因，幫助幼兒走出困境。

一、幼兒產(chǎn)生社交退縮的影響因素

1、自身的氣質(zhì)類型及性格特征而表現(xiàn)出的社交退縮

有的幼兒天生抑郁質(zhì)，他們生來抑郁，多愁善感，不善交際，這些孩子先天適應(yīng)能力差，對(duì)新環(huán)境感到不適，不愿與人接觸，生活上的一些變化或者刺激，需要很長(zhǎng)時(shí)間以及幫助才能適應(yīng)。

2、因受情緒刺激而表現(xiàn)出社交退縮

在孩子的生長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到很多突發(fā)的或長(zhǎng)期的變故，如突發(fā)性的意外事件或暴力事件使家人受到了傷害，也可能是父母離異、家庭暴力沒有顧及孩子的感受等，這些變故都會(huì)刺激到幼兒的情緒導(dǎo)致越來越孤僻，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)下去，幼兒便會(huì)形成退縮行為。

3、因語(yǔ)言發(fā)展障礙而表現(xiàn)出社交退縮

有些孩子因?yàn)橄忍煨哉Z(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)覺得帶孩子出去沒有面子，被人笑話，所以干脆不讓孩子更多地與外面的人接觸，導(dǎo)致孩子缺乏社交練習(xí)的機(jī)會(huì)，不知道如何與人溝通，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)下去幼兒便會(huì)形成退縮行為。

4、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞蕉憩F(xiàn)出的社交退縮

研究發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)的孩子更易發(fā)生社交退縮。而父母的過度包辦也是幼兒發(fā)生社交退縮的原因之一，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧的無微不至，總拉在手里，關(guān)在家里，造成幼兒缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)和能力。變得膽小謹(jǐn)慎，不敢與人接觸，逐漸形成退縮心理。

5、教師的教育行為而表現(xiàn)出的社交退縮

教師的教育作用對(duì)幼兒良好個(gè)性的形成有著重要作用，有些教師總是希求幼兒有完美表現(xiàn)，幼兒犯點(diǎn)錯(cuò)就嚴(yán)厲呵斥，使幼兒的心理安全需要沒有得到滿足，在幼兒園感到不安、孤獨(dú)、壓抑和失落，不敢表達(dá)自己的真實(shí)感受。所以說，師生關(guān)系也影響著幼兒社交退縮的形成。

二、幼兒產(chǎn)生社交退縮行為的矯正策略

幼兒期的社交退縮行為如果不注意防治，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力、職業(yè)選擇及教育子女方式等。還會(huì)導(dǎo)致更廣泛的行為功能喪失，甚至產(chǎn)生更可怕的心理疾病。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒有社交退縮行為時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正。

1、培養(yǎng)孩子的自信心，為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)

對(duì)于性格內(nèi)向的孩子來說，當(dāng)他出現(xiàn)退縮行為時(shí)，家長(zhǎng)和教師不要?dú)w咎于孩子，嚴(yán)厲的責(zé)備只能導(dǎo)致孩子更加的退縮消極。當(dāng)孩子取得成功時(shí)，家長(zhǎng)和教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。當(dāng)孩子失敗時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以和他講述自己沒有獲得成功的經(jīng)歷，讓孩子明白挫敗是常見的，人人都會(huì)遇到的情況，并且耐性地傾訴他不成功的經(jīng)歷和感受，保證孩子表達(dá)感受的權(quán)利。

當(dāng)孩子不愿主動(dòng)與同伴交往溝通時(shí)，作為家長(zhǎng)和老師要多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多與其他小朋友接觸，一點(diǎn)一點(diǎn)地教孩子如何進(jìn)入集體活動(dòng)中，來培養(yǎng)孩子的合作和交往能力，慢慢的擴(kuò)大孩子的朋友圈。同時(shí)，老師要積極與家長(zhǎng)配合，安排一些需要集體配合才可以完成的游戲或活動(dòng)，來增進(jìn)幼兒與同伴的交流與合作。

2、利用游戲療法對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練

游戲療法在矯正幼兒社交退縮行為中有獨(dú)到的作用，透過游戲這種輕松、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，能讓幼兒在潛移默化中體會(huì)到社會(huì)交往與互相溝通的趣味。在游戲情境中幼兒能降低緊張感，能減輕心理的壓力，從而能夠輕松愉快，積極主動(dòng)地拉近與同伴之間的關(guān)系，自然而然地修正自身的行為舉止，最終達(dá)成矯正社交退縮行為的目標(biāo)。游戲療法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以是角色游戲也可以是體育游戲，而且在家也可以開展，家長(zhǎng)可以讓家庭里的熟悉成員和幼兒一起開展角色扮演，因?yàn)槎际怯變菏煜さ娜耍⒆泳筒粫?huì)顯得緊張和膽怯，玩起來也會(huì)顯得輕松。在孩子慢慢地適應(yīng)這種游戲方式后，就可以讓幼兒熟悉的鄰居、朋友來參與。在孩子熟悉了游戲需要用到的技巧和游戲規(guī)則后，將游戲轉(zhuǎn)移的到幼兒園，讓幼兒和班里的小朋友一起來游戲，從而使其融入到集體中去，改善他的退縮行為。

3、家長(zhǎng)和教師要不斷完善自己的教育方式

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有社交退縮時(shí)，父母和教師要留心觀察，分析原因，幫助孩子走出困境。在教育孩子的時(shí)候，要注意給予孩子充分的尊重和理解，切忌以生硬粗暴的方式讓孩子因恐懼而倍加孤僻。多以溫暖、鼓勵(lì)、支持的方式與孩子交流，給孩子提供做力所能及事情的機(jī)會(huì)，不可一味地遷就孩子的退縮行為。當(dāng)孩子面對(duì)外界時(shí)，應(yīng)該留出讓他獨(dú)立應(yīng)對(duì)的空間，尊重孩子，而不是當(dāng)眾教孩子怎樣社交，更不能指責(zé)和嘲笑，這樣只會(huì)加重幼兒的退縮行為。而對(duì)那些存在發(fā)展障礙的孩子，家長(zhǎng)不能因?yàn)橛X得帶孩子出門丟人，而把孩子關(guān)在家里，應(yīng)讓孩子的同學(xué)、鄰居了解孩子的情況，給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，并尋求專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子實(shí)施個(gè)別化、針對(duì)性的訓(xùn)練。作為教師，要和幼兒建立良好的師幼關(guān)系，要對(duì)每一個(gè)孩子都有愛心、耐心，注意滿足他們的安全感和自尊心等的需要。在幼兒園創(chuàng)設(shè)各種游戲條件，給幼兒自由搭配、游戲玩耍的機(jī)會(huì)，讓他們充分與同伴交往、接觸、建立友誼，共享交往的樂趣，幫助行為退縮幼兒樹立起信心，

幼兒社交退縮的產(chǎn)生有其先天的因素，也有后天的原因。對(duì)退縮行為的矯治需要一個(gè)過程，不能急于求成、操之過急，他需要家長(zhǎng)和幼兒園密切配合，發(fā)揮多種教育資源，循序漸進(jìn)地進(jìn)行改善?？傊议L(zhǎng)和老師要平等、民主地對(duì)待孩子，不過渡寵愛也不粗暴地對(duì)待孩子，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候?yàn)樗恼?，?dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，給他安慰和鼓勵(lì)，讓孩子形成安全感，塑造其積極、勇敢、活潑、開朗的人格。