陳潔

昆山花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園

前言

在大班幼兒教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒主動(dòng)的閱讀讀物并能夠積極涉取養(yǎng)分是至關(guān)重要的，良好的閱讀習(xí)慣能夠伴隨幼兒的一生，讓孩子以更開(kāi)闊的眼界看待周?chē)氖挛?，以更豐富的視野面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，良好的閱讀習(xí)慣也能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，因此大班幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要全體教師和家長(zhǎng)的充分重視。

一、大班幼兒閱讀教學(xué)面臨的問(wèn)題

1、幼兒理解能力低，注意力不集中。

在幼兒閱讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子不能充分集中注意力進(jìn)行閱讀，更難以靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，這就導(dǎo)致幼兒的閱讀無(wú)效，幼兒不能充分理解閱讀內(nèi)容，也不能有效的在其中汲取自養(yǎng)，不能主動(dòng)的閱讀，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致幼兒閱讀教學(xué)成為一種形式，幼兒很難理解閱讀的重要意義，也不能理解閱讀內(nèi)容的深層意味，使得幼兒的閱讀教育大打折扣。另外，有的孩子是因?yàn)閳D畫(huà)而專(zhuān)注，但是專(zhuān)注的時(shí)間非常有限，一旦其中沒(méi)有自己感興趣的圖片，幼兒的注意力就會(huì)立刻被分散，很難在其中找到打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。

2、幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師缺乏溝通交流。

在幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)和老師不能保持良好溝通，更不能積極的配合，有的孩子剛剛愿意自主進(jìn)行閱讀，回到家后就被五花八門(mén)的電子游戲和電視節(jié)目所吸引，幼兒在校期間剛剛能帶領(lǐng)幼兒有新的閱讀啟發(fā)，回到家就忘記的一干二凈，使得教師的努力白費(fèi)。同時(shí)，家長(zhǎng)不了解教師布置閱讀任務(wù)的目的和作用，甚至?xí)鲆恍┓稚⒑⒆幼⒁饬Φ氖虑?，這就導(dǎo)致幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成功虧一簣，幼兒不能形成好的習(xí)慣，閱讀和學(xué)習(xí)需要他人的監(jiān)督，失去了閱讀的自主性。

二、大班幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的策略

1、豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在幼兒的閱讀教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，首先要讓孩子愛(ài)上閱讀并讓幼兒在閱讀過(guò)程中汲取到營(yíng)養(yǎng)，因此教師要豐富幼兒的閱讀文本，閱讀內(nèi)容不僅要符合幼兒的理解能力和心理接受能力，更要文圖并茂，因?yàn)閷?duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，理解能力還是比較有限的，如果圖片和文字相互配合，幼兒思考問(wèn)題能夠更深刻，幼兒會(huì)在頭腦中形成畫(huà)面，這種畫(huà)面有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。比如讓幼兒閱讀龜兔賽跑的故事，就可以配合小兔子和烏龜跑步的圖畫(huà)，這樣的圖畫(huà)不僅能夠拉近和幼兒之間的距離，更能加深幼兒對(duì)問(wèn)題的理解，在這個(gè)過(guò)程中收獲知識(shí)并收獲快樂(lè)。要知道良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是教師監(jiān)督出來(lái)的，而是要讓幼兒自發(fā)的去學(xué)習(xí)，并從心底熱愛(ài)閱讀。在教學(xué)過(guò)程中除了文圖并茂的情景再現(xiàn)法，教師還應(yīng)該讓幼兒的閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，從而加深幼兒的思考和理解。

2、教師積極有效的引導(dǎo)幼兒閱讀，及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

在幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，教師應(yīng)該有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，而不是一味的讓孩子自己摸索，只有教師有效的幫助才能讓閱讀效率事半功倍。對(duì)此教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)孩子，無(wú)論是動(dòng)作語(yǔ)言還是表情，都應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)和鼓勵(lì)。比如在閱讀守株待兔的故事時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，用生動(dòng)豐富的語(yǔ)言將這個(gè)故事再現(xiàn)出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓幼兒閱讀其中的文字不僅會(huì)加深幼兒的理解，更能夠有效解決幼兒心理的困惑，達(dá)到事半功倍的效果，否則孩子很難理解這個(gè)寓言故事表達(dá)的真正含義，因此良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的及時(shí)引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)。

3、家長(zhǎng)和教學(xué)相互配合，共同關(guān)注幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是受益終身的，因?yàn)槿绻诤⒆有r(shí)候養(yǎng)成了好的習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生。為此教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合，無(wú)論是在家里還是在學(xué)習(xí)，幼兒只要是在閱讀就應(yīng)該保持專(zhuān)注的注意力，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)開(kāi)始習(xí)慣的養(yǎng)成比較難，但是如果教師和家長(zhǎng)能夠及時(shí)的監(jiān)督，幼兒就會(huì)明白在讀書(shū)的時(shí)候不能東張西望，不能交頭接耳，只有專(zhuān)注的讀書(shū)才能在其中收獲更多的知識(shí)。反之如果幼兒形成了閱讀是三心二意的習(xí)慣也很難改變。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒教學(xué)是孩子接受教育的重要時(shí)期，這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知影響今后的學(xué)習(xí)生活。筆者認(rèn)為要了解這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，重視幼兒閱讀教學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師在日常學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，端正孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有效的將孩子的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合是必要的，勞逸結(jié)合，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。