江蘇省句容市華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

從古至今，教育工作者對(duì)于興趣在學(xué)習(xí)中的重要性均有深刻認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言相對(duì)抽象，若不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，則小學(xué)生很容易在課堂上走神，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)生在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果相較于被動(dòng)學(xué)習(xí)必然會(huì)獲得一定的提升。以下對(duì)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問題展開探討。

一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

近年來，我國(guó)不斷深化教育改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。當(dāng)前我國(guó)教育改革的理念就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得相應(yīng)的知識(shí)技能，同時(shí)也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[1]。實(shí)施素質(zhì)教育就是要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，使小學(xué)生不在被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，避免讓學(xué)生死記硬背以及進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，而是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情況，缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。如果在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，促使其自主學(xué)習(xí)。在這種情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂此不疲，可以有效提升學(xué)習(xí)效率，相較于死記硬背，這種學(xué)習(xí)方式無疑會(huì)取得更好的效果。通過激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)或者被動(dòng)的要求，而是小學(xué)生自身的需求，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)獲得良好的體驗(yàn)。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的的方法

1 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的必要條件。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。要把小學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人，就應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想現(xiàn)狀，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路，認(rèn)真系統(tǒng)的分析小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理以及小學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、底子比較差等情況的根本原因。探索并制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方針，從而尋找到能使小學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愿意學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)有所用，真正讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的途徑。

興趣是最好的老師，是學(xué)生探尋知識(shí)、追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個(gè)道理，因而，小學(xué)教師在開始講授數(shù)學(xué)課時(shí)，首先要讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樹立信心，拋棄懼怕數(shù)學(xué)的心理意識(shí)。這就需要小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性。激發(fā)小學(xué)生求新、求趣的強(qiáng)烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式啟發(fā)小學(xué)生的思維，促使其形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 創(chuàng)設(shè)和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和尊重去贏得學(xué)生的愛戴。為學(xué)生的創(chuàng)造才能和能力的充分開發(fā)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。要建立平等、和諧、友愛的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的見解及意見，使得每個(gè)小學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)新能力，讓所有的小學(xué)生都能體會(huì)到成功帶來的愉悅。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同研究、互相啟發(fā)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把知識(shí)和智慧的種子拋向每一位學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)充滿信心和希望。從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。跗攀生要多點(diǎn)評(píng)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，認(rèn)真教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解及看法。無論學(xué)生的意見對(duì)與錯(cuò)，只要他們能開拓思路，都要給以鼓勵(lì)和支持，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，正確引導(dǎo)有錯(cuò)誤傾向的學(xué)生。例如：教師在上“加減混合運(yùn)算”一課時(shí)，一上課教師就可以問學(xué)生們：“小朋友喜歡小白兔嗎?”小學(xué)生興高采烈地回答：“喜歡!”“老師今天給大家?guī)砹撕枚嘈“淄?，太家想不想要?”“想要，”“小白兔送給我們四張紙條，每張紙條上都有兩道題，答對(duì)了，就有一只小白兔跑出來。怎么樣?同學(xué)們趕快來答題吧!”教師拿出口算卡片讓學(xué)生作答，同學(xué)們每答對(duì)兩道題，就會(huì)有一只“小白兔”“跑”出來(我把小白兔的圖片貼在黑板上)。這樣的教學(xué)思路，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下開始了新一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)除去推理外，常常包古學(xué)生們的創(chuàng)新因素，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新模式，提供想象素材，激發(fā)小學(xué)生們的求知欲望和興趣。

3 重視小學(xué)數(shù)學(xué)的解題思路，激發(fā)學(xué)生們的興趣。創(chuàng)新性思維是人們?cè)诮鉀Q問題過程中所特有的思維模式，它不僅能夠把客觀事物的本質(zhì)揭露出來。而且可以產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法和看法，并能提出自己獨(dú)到的見解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題及難題。因此，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的解題過程，要讓學(xué)生在能夠領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法、解題技能的前提下，學(xué)會(huì)從多層面提出創(chuàng)新性解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的信心，激發(fā)學(xué)生們阿學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生具有敏銳的洞察力、創(chuàng)造性的思維方式和對(duì)問題具有自己獨(dú)特的見解以及強(qiáng)烈的探索欲望等良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在講解“1+2”耐。教師可以先演示投影，畫面上原本有一只白鴿子，然后從遠(yuǎn)處又飛來兩只鴿子。如此運(yùn)用活動(dòng)片，變靜為動(dòng)，形象具體。這時(shí)教師問：“一共有幾只鴿子?”同學(xué)們有了現(xiàn)場(chǎng)觀察，積極性非常高，因而脫日而出：“1 只加2 只等于3 只?！?/p>

我們堅(jiān)信，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)興趣緊密融合在一起，才能讓小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課，才能充分提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，從而使所有小學(xué)生都學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

興趣是展開學(xué)習(xí)的前提，對(duì)一個(gè)人在學(xué)習(xí)道路上能走多遠(yuǎn)有重要影響。作為教育工作者，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師均需對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題高度重視，在日常工作中有意識(shí)的接觸、了解新的教學(xué)理念與方法，充分考慮學(xué)生所思所想，借助情境教學(xué)法等新方法，創(chuàng)建樂趣無窮、引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷激發(fā)學(xué)生興趣，最終逐步提高教學(xué)質(zhì)量。