溫州市龍灣區(qū)海城第一小學(xué)

在基礎(chǔ)教育課程改革中如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，給學(xué)生提供富于實(shí)踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性的作業(yè)材料，已成為擺放在我們每一位老師眼前的功課！

一、家庭作業(yè)現(xiàn)狀的分析與思考

1.存在的現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的主要來源是現(xiàn)成的教輔資料，如口算訓(xùn)練、同步作業(yè)、作業(yè)本。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅量多，而且只考慮到對(duì)數(shù)學(xué)“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的鞏固和應(yīng)用，使得作業(yè)比較單調(diào)枯燥，而沒有考慮到學(xué)生自身的需要，體現(xiàn)不出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

教師方面主要表現(xiàn)在：（1）教師布置的家庭作業(yè)量普遍偏大；有83%的同學(xué)每天需要60—90 分鐘的時(shí)間才能完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。（2）教師布置的家庭作業(yè)形式欠豐富；有81%的教師布置的作業(yè)都是教輔資料上的習(xí)題，極少有教師自己編寫作業(yè)或者是布置動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查等其它作業(yè)。（3）教師布置的家庭作業(yè)自主選擇少；92%的教師給學(xué)生留的作業(yè)大部分都是一樣的，學(xué)生很少有選擇的余地。（4）教師只關(guān)注學(xué)生是否做了家庭作業(yè)；從學(xué)生的家校聯(lián)系本上了解到，如及時(shí)完成作業(yè)則會(huì)打“√”，很少有相關(guān)的評(píng)語，（5）教師批改格式簡(jiǎn)單，標(biāo)記不規(guī)范。

學(xué)生方面主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)付了事；在完成后，一般不會(huì)主動(dòng)去檢查。（2）沒完成原因五花八門；（3）在家父母陪做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)；造成了學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有一定的依賴性，獨(dú)立完成作業(yè)的能力減弱。

2.分析與思考

雖然“減負(fù)”已經(jīng)喊了這么多年，但是如今的學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)似乎越來越重，反復(fù)練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)成了老師們的制勝法寶，“減負(fù)”問題似乎積重難返。學(xué)生之間作業(yè)速度相差懸殊，導(dǎo)致速度慢的學(xué)生出現(xiàn)拖拉作業(yè)現(xiàn)象。對(duì)書面作業(yè)和口頭作業(yè)、體驗(yàn)操作程序的作業(yè)的重視度也不一樣，許多學(xué)生更重視書面作業(yè)，自覺性不夠。有的學(xué)生還存在著怕苦畏難的情緒，碰到稍微難度大一點(diǎn)的作業(yè)，就感到棘手不做了。

大部分教師認(rèn)為只要能及時(shí)批改家庭作業(yè)，沒有漏改或不改的現(xiàn)象，學(xué)生也能及時(shí)訂正補(bǔ)做就萬事大吉了。其實(shí)，如果數(shù)學(xué)教師也像語文教師那樣高度重視書寫質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求、常抓不懈、持之以恒，在數(shù)學(xué)試卷中也設(shè)立卷面整潔分和書寫質(zhì)量分，學(xué)生的家庭作業(yè)也就不會(huì)出現(xiàn)越到高年級(jí)段，作業(yè)質(zhì)量就越差的本末倒置的現(xiàn)象了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1、作業(yè)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)開放性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，正是因?yàn)閺纳钪衼淼臄?shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。所以，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，要聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，家庭作業(yè)要適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，會(huì)有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成。如：教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后的安排學(xué)生的作業(yè)是：（1）去超市找一找1 千克重的物品有哪些？（2）和爸爸媽媽一起先猜一猜1 千克的花生大約有多少粒？然后稱一稱，數(shù)一數(shù)。又如教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè)：小紅的媽媽準(zhǔn)備買4 千克蘋果，每千克蘋果6.5 元，如果買5 千克或者5 千克以上可按八折優(yōu)惠，小紅的媽媽可以怎樣買？這樣的作業(yè)會(huì)充分讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

2、作業(yè)過程活動(dòng)化，突出實(shí)踐性。

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后，安排這樣兩道題：（1）通過度量、計(jì)算，求出制造一個(gè)火柴盒的外殼至少需要多少平方厘米的硬紙板？制造一個(gè)火柴盒的內(nèi)盒又至少需要多少平方厘米的硬紙板？（2）如果每平方米墻面需2 千克油漆，重新粉刷你的臥室，100 千克油漆夠嗎？（本題學(xué)生要知道先測(cè)量出自己的臥室的長(zhǎng)、寬和高，再求出自己的臥室四壁和天面的面積，最好還應(yīng)扣除門窗的面積，然后再計(jì)算出100 千克油漆夠不夠。）通過這兩題的實(shí)踐操作，使學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實(shí)踐能力得到提高。

3、作業(yè)形式多樣化，具有趣味性。

“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展”。

1.書面作業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，要講究圖文并茂，運(yùn)用學(xué)生感興趣的圖片、表格、“對(duì)話”、情境圖等形式，做到“寓做作業(yè)于興趣中”

2.設(shè)計(jì)一些操作、實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)調(diào)查，做到“寓做作業(yè)于實(shí)踐中”。例如：學(xué)習(xí)了“三角形具有穩(wěn)定性”的知識(shí)后，組織學(xué)生開展“學(xué)雷峰，做好事”活動(dòng)（修理學(xué)校、鄰居家的桌椅，保護(hù)被大風(fēng)刮倒的小樹苗等）。

3.設(shè)計(jì)一些制作或者創(chuàng)作，做到“寓做作業(yè)于創(chuàng)作中”。例如學(xué)了“圓的認(rèn)識(shí)”以后，布置學(xué)生用若干個(gè)圓創(chuàng)造一幅美麗的圖案。

4、作業(yè)數(shù)量個(gè)性化，迭現(xiàn)層次性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。所以家庭作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題（A類學(xué)生完成）、選做題（B 類學(xué)生完成）、挑戰(zhàn)題（C 類學(xué)生完成）。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”后，設(shè)計(jì)出3 道必做題（已知長(zhǎng)和寬，求周長(zhǎng)的基本題）；2 道選做題：（1）學(xué)校操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)100 米，比寬長(zhǎng)40 米。操場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？（2）量出家里的書桌或者飯桌的長(zhǎng)和寬，并求出它的周長(zhǎng)；1 道挑戰(zhàn)題：用一根長(zhǎng)20 厘米的線，你能圍出幾個(gè)不同大小的長(zhǎng)方形？挑戰(zhàn)題可以合作完成。

總之，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它應(yīng)該是可以選擇的、個(gè)性化的，它應(yīng)該給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，它應(yīng)該成為孩子生活的一部分，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都喜歡！我們相信：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革必將取得令人鼓舞的成果。