湖南省桃江縣大栗港鎮(zhèn)筑金壩幼兒園

我國(guó)教育家陶行知曾說(shuō)："校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長(zhǎng)最有關(guān)系，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校"。對(duì)于幼兒園來(lái)講，一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園，園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂。園長(zhǎng)的思想定位和價(jià)值引領(lǐng)對(duì)幼兒園發(fā)展至關(guān)重要。

一、自我管理

管理無(wú)小事，園長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響老師們。園長(zhǎng)一定要嚴(yán)于律己、以身作則，行動(dòng)才是最好的表達(dá)。在幼兒園老師不聽(tīng)安排的情況下，園長(zhǎng)首先要反省自己的工作方法是否得當(dāng)？你招聘的老師們是否從心里佩服你？你是否有這個(gè)能力？因此作為幼兒園園長(zhǎng)要不斷反省自己，提高自己。讓人格魅力在管理中發(fā)揮重要作用，園長(zhǎng)自身的能力、素質(zhì)也在管理中發(fā)揮著重要的作用。

1 角色意識(shí)。每個(gè)人在這個(gè)社會(huì)中都能找到自己的角色。幼兒園園長(zhǎng)這個(gè)角色關(guān)系到幼兒園未來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到園中老師的發(fā)展以及幼兒的成長(zhǎng)。首先，園長(zhǎng)要明確自己的職務(wù)、權(quán)利和任務(wù)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。園長(zhǎng)很重要的一個(gè)任務(wù)就是招生，這是關(guān)系到幼兒園持續(xù)發(fā)展的大事。招生工作在不同的階段有不同的側(cè)重點(diǎn)。在開(kāi)園階段，針對(duì)重點(diǎn)小區(qū)進(jìn)行招生宣傳、擴(kuò)大幼兒園知名度、爭(zhēng)取有意向的學(xué)生入園，是招生工作的核心。為了讓招生工作更有條不紊，需要進(jìn)行每月(甚至每周)的招生工作計(jì)劃和總結(jié)，并根據(jù)招生的進(jìn)展，每周更新報(bào)表，供管理層及時(shí)了解招生動(dòng)態(tài)。

同時(shí)，園長(zhǎng)必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境。

2 素質(zhì)意識(shí)。園長(zhǎng)素質(zhì)高是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。那么，作為一個(gè)園長(zhǎng)需要具備哪些素質(zhì)呢？首先，要有不斷學(xué)習(xí)的精神。學(xué)無(wú)止境，人不論在什么時(shí)候都需要不斷學(xué)習(xí)，尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)不斷推陳出新，不進(jìn)則退，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就跟不上前進(jìn)的步伐，最后被市場(chǎng)所淘汰。其次，思想覺(jué)悟要高。自覺(jué)按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來(lái)嚴(yán)格要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專(zhuān)多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的"領(lǐng)路人"。最后，要有創(chuàng)新精神。唯一不變是變化，作為21世紀(jì)的幼兒園園長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要保持常"新"常"青"，始終給人一種耳目一新的感覺(jué)，制度不斷完善，設(shè)施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到"先一步、高一等、優(yōu)一層"，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。設(shè)計(jì)

3 目標(biāo)意識(shí)。園長(zhǎng)是幼兒園中的掌舵人，要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園要往哪個(gè)方面發(fā)展？怎么謀求發(fā)展？總目標(biāo)是什么？長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)又是什么？園長(zhǎng)在上任之前心中都要有個(gè)譜為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)采取什么途徑方法等等。比如：可以通過(guò)與其他單位合作來(lái)達(dá)到我們招生的目標(biāo)。園長(zhǎng)要將教育和經(jīng)濟(jì)兩手抓，教育是幼兒園的立身之本，經(jīng)濟(jì)則是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。

二、教師培養(yǎng)

辦好一所幼兒園，不是幾個(gè)管理者的事情，而應(yīng)該是包括教師在內(nèi)的全員參與。因此，我們要樹(shù)立以人為本、人性化的管理創(chuàng)新觀念，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)老師加入管理隊(duì)伍中，共同促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。

1 關(guān)心每一個(gè)教師。孟子：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。我們要關(guān)愛(ài)，尊重每一位教職工，幫助教職工解決工作和生活上的問(wèn)題，尤其是對(duì)于年輕的教師。無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)單位沒(méi)有一定的規(guī)章制度，就如同一個(gè)國(guó)家沒(méi)有法律，會(huì)造成大量的負(fù)面影響。但一味地實(shí)施剛性管理，忽視人文關(guān)懷，就沒(méi)有人情味，很難營(yíng)造出屬于自己的文化和歸屬感。只有讓每一個(gè)教師都感受到關(guān)愛(ài)，享受工作，才能將正能量與愛(ài)傳遞給小孩子們。或許園長(zhǎng)不應(yīng)該輕易將情感外露，但我們要讓老師知道，認(rèn)真做好一件事就會(huì)得到認(rèn)可，表?yè)P(yáng)和贊美，或許這不是什么實(shí)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，但滿(mǎn)足每個(gè)人被肯定和贊揚(yáng)的愿望也是一種人文科學(xué)的激勵(lì)！

2 提升教師的業(yè)務(wù)能力。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，如今對(duì)幼兒教師的要求也將越來(lái)越高，幼兒園必須注重教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。近幾年，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化，雖然他們充滿(mǎn)朝氣，有較好的創(chuàng)造性，但他們?nèi)狈ωS富的工作經(jīng)驗(yàn)和較好的理論修養(yǎng)。為了給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式。如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流。

3 促進(jìn)教師自主發(fā)展。以往，我們對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展。一個(gè)好的老師，拋開(kāi)所有個(gè)人特征或者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最重要的是愛(ài)小朋友。我們可以從多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)老師，換一種考核的制度，讓老師把更多的時(shí)間精力花在教育上，花在自身的學(xué)習(xí)提升上。

三、以?xún)和癁楸?/h2>

兒童是幼兒園中的主體，幼兒園是兒童步入集體生活的第一站。園長(zhǎng)不僅要給兒童打造一個(gè)富有教育意義的環(huán)境，還要關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)。把握好常規(guī)教育的度，引導(dǎo)幼兒建立適合年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的合理常規(guī)。

1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)。首先，幼兒園的整體設(shè)計(jì)要具有科學(xué)化、兒童化的特點(diǎn)。寬闊平整的塑膠場(chǎng)地、多功能的大型戶(hù)外玩具、體育器材、教師自制的戶(hù)外玩具等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。最重要的一點(diǎn)，安全第一，作為一個(gè)園長(zhǎng)，最基本的就是要保障園所中兒童的安全。

2 園所文化。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛(ài)的教育。中班的愛(ài)心教育特色，確立了培養(yǎng)幼兒愛(ài)心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。除了班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)，幼兒園的墻壁走廊也可以發(fā)揮重要的作用。例如，可以利用走廊，張貼了"十個(gè)好習(xí)慣""十個(gè)好品格"的內(nèi)容，通過(guò)圖形并茂的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。

3 課程建設(shè)。我們常說(shuō)，懂幼兒教育的課程管理，有整合課程體系的能力，這當(dāng)屬于園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)造詣。為什么要這樣講？因?yàn)槲覈?guó)的基礎(chǔ)教育早被教材和考試束縛的沒(méi)有空間，只有幼兒園這個(gè)領(lǐng)域很開(kāi)放。所以，有思想和能力的園長(zhǎng)應(yīng)該把課程建設(shè)當(dāng)作發(fā)揮自己的平臺(tái)。比如，在整合各種版本的幼兒教育資源時(shí)，園長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解和認(rèn)識(shí)，就能體現(xiàn)出幼兒園的教育品質(zhì)，在建設(shè)屬于幼兒園的園本課程和特色課程時(shí)，也同樣能看出園長(zhǎng)和幼兒園的教育高度。大的課程建構(gòu)當(dāng)屬于靜的形態(tài)，而隨機(jī)發(fā)生的活動(dòng)和事件，又賦予給幼兒園老師更多的生成性課程，這屬于動(dòng)態(tài)課程。針對(duì)幼兒園教育的特點(diǎn)，我們要做到"動(dòng)靜結(jié)合"。

4 評(píng)價(jià)機(jī)制。早期的學(xué)前教育評(píng)價(jià)主要是通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)篩選與鑒別兒童，為兒童貼上不同的"標(biāo)簽"。而現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主要目的是推動(dòng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與兒童的適宜發(fā)展。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，更加注重多角度的全面評(píng)價(jià)。在兒童發(fā)展層面，評(píng)價(jià)內(nèi)容將不再局限于智力評(píng)價(jià)，而是將兒童發(fā)展的各個(gè)方面如健康、社會(huì)性、情緒情感等均包含在內(nèi)。

我們深入班級(jí)，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，而更多地關(guān)注誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的專(zhuān)注力、堅(jiān)持性好，誰(shuí)有不斷探索地精神等等。通過(guò)對(duì)幼兒及時(shí)性地學(xué)習(xí)評(píng)估，可以及時(shí)地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能。

另外，我們可以為每位幼兒建立成長(zhǎng)檔案冊(cè)，進(jìn)行兒童發(fā)展性評(píng)價(jià)。內(nèi)容應(yīng)包括：幼兒典型作品、作業(yè)單；主題活動(dòng)中幼兒的發(fā)展情況評(píng)價(jià)；活動(dòng)照片；生活、學(xué)習(xí)花絮等。對(duì)幼兒的作品和照片要有能反映幼兒發(fā)展水平的文字說(shuō)明。

四、后勤管理

后勤管理是幼兒園管理工作的重要組成部分，我們常說(shuō):"兵馬未動(dòng)，糧草先行。"足以證明后勤保障的重要性。后勤工作的任務(wù)就是通過(guò)組織管理，使幼兒園財(cái)力、物力更好地為幼兒園教育教學(xué)和師生生活提供高效服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)幼兒園孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

園長(zhǎng)需要制定出一整套后勤管理制度，促使后勤人員明確自己的職責(zé)、任務(wù)，更好地為師生提供服務(wù)和保障。園長(zhǎng)每月要聽(tīng)取財(cái)務(wù)人員關(guān)于財(cái)務(wù)收支情況的匯報(bào)，負(fù)責(zé)審查幼兒園預(yù)算、決算等各種報(bào)表。協(xié)助后勤園長(zhǎng)重點(diǎn)抓好衛(wèi)生保健及膳食管理工作。加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，獲取新信息，爭(zhēng)取各方面的支持與配合。

一流的園長(zhǎng)應(yīng)該用自身的人格魅力影響人，一流的園長(zhǎng)也一定是幼兒園團(tuán)隊(duì)的"團(tuán)長(zhǎng)"。毋庸置疑，在這樣的管理之下，當(dāng)每個(gè)教職工都享受在幸福工作的狀態(tài)之下，孩子們才能更好的成長(zhǎng)，幼兒園才能可持續(xù)發(fā)展下去