文/祁陶宇

前段時(shí)間教師節(jié)，我的朋友圈被好多教師朋友收到的教師節(jié)禮物刷屏，他們展示出來(lái)的很多禮物都是學(xué)生送的，我不禁深思，我們的孩子，他們是否能真切感受到他人的善意，并發(fā)自真心地感恩他人？

案例：

有一位10歲孩子的媽媽，平時(shí)生活上細(xì)心照顧孩子，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格督促孩子，孩子也如這媽媽期望的一樣，成績(jī)十分優(yōu)秀。

有一天爸爸剛好出差，媽媽突然身體不舒服，但她還是如往常一樣，趕回家給孩子做好晚飯。晚飯的時(shí)候，孩子看到桌上的飯菜不合心意就不停地抱怨發(fā)牢騷。媽媽只得跟孩子道歉：“媽媽今天不舒服，沒(méi)有去買菜。冰箱里只剩下這些了。明天媽媽給你做愛(ài)吃糖醋排骨和油燜大蝦?！焙⒆勇?tīng)到這，抱怨聲音也就小了一些。一頓飯還沒(méi)吃完，媽媽放下碗筷，對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽吃不下，想先去休息了。你吃完飯幫媽媽把碗洗完好嗎？”結(jié)果孩子當(dāng)即就回答：“我自己還有作業(yè)沒(méi)寫完呢！給我20塊錢我就洗碗！”聽(tīng)到這，媽媽不禁又驚又氣，不相信這是自己孩子說(shuō)出來(lái)的話，也不禁懷疑自己對(duì)孩子多年的關(guān)愛(ài)和教育是否出了問(wèn)題。

你們?nèi)绾慰创鲜龉适履?？故事?0歲的孩子，全程沒(méi)有關(guān)心媽媽的身體狀況，只關(guān)心晚飯沒(méi)有自己愛(ài)吃的菜，只在乎洗碗占用自己做作業(yè)的時(shí)間，必須拿錢交換。孩子面對(duì)自己的媽媽全無(wú)關(guān)心和感恩，將自己的自私自利暴露無(wú)遺。孩子什么時(shí)候能夠體諒父母、感恩父母的付出呢？當(dāng)親子關(guān)系陷入僵局，每個(gè)父母內(nèi)心可能閃過(guò)這樣的疑問(wèn)。

根據(jù)皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展四階段理論，2～5歲的兒童處于前道德階段，其認(rèn)知具有“以自我為中心”的特點(diǎn)，只從自己的經(jīng)驗(yàn)和角度去認(rèn)識(shí)事物，不大理會(huì)旁人的意見(jiàn)。所以，該階段的幼兒表現(xiàn)出“自私”屬于正?，F(xiàn)象，是認(rèn)知發(fā)展必經(jīng)的一個(gè)階段，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子，不要隨意給孩子貼上“自私小氣”的標(biāo)簽，要求孩子“換位思考”。而對(duì)于年齡大一點(diǎn)的孩子，與他人甚至家人相處過(guò)程中，仍然冷漠自私，家長(zhǎng)就需要引起關(guān)注，反思孩子自私叛逆的根本原因。

孩子沒(méi)有感恩的心，通常受幾個(gè)因素的影響。

父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，包辦一切。有些父母抱怨孩子不知感恩，殊不知這樣的結(jié)果是自己造成的。記得《非正式會(huì)談》里面有一期節(jié)目要求代表們回憶自己的父母。一位國(guó)家代表講述自己青年時(shí)，母親將自己的襪子洗壞了，為此大發(fā)脾氣。而父親見(jiàn)到這個(gè)情景，大聲指責(zé)自己：“你的媽媽給你洗了上千次襪子，就這一次犯了錯(cuò)，你有什么不能原諒你媽媽的呢？”父親的指責(zé)讓他愧疚難當(dāng)。不難看出生活中這位代表習(xí)慣媽媽準(zhǔn)備好一切，習(xí)慣享受自己身為子女的特權(quán)。也正因?yàn)椴挥脜⒓蛹覄?wù)，不用承擔(dān)家庭責(zé)任，這位代表也就沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)家務(wù)的艱辛與繁瑣，更不懂得感恩自己的母親。

而在我國(guó)，一些父母在對(duì)孩子投入全部的愛(ài)的同時(shí)，也包辦了孩子的生活，不讓孩子參與家庭勞動(dòng)，不讓孩子承擔(dān)家庭責(zé)任，剝奪了孩子在勞動(dòng)情景中學(xué)習(xí)感恩的機(jī)會(huì)。而這種家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，習(xí)慣將他人的付出與關(guān)愛(ài)看作理所當(dāng)然，甚至嬌蠻任性、縱意妄為，更不要說(shuō)去體諒父母的辛苦，感恩父母的教養(yǎng)之恩。

家庭、社會(huì)氛圍的影響。記得有一則社會(huì)新聞，一位農(nóng)民乘坐公交，看到一位媽媽帶著孩子站在一旁，孩子又累又困，于是站起身來(lái)給孩子讓座。但這位媽媽毫不領(lǐng)情答道：“我不稀罕讓座！”而在農(nóng)民工離開(kāi)后，這位媽媽掏出紙巾擦了座位才讓孩子坐下。這位媽媽的行為十分惡劣，尤其是在自己的孩子面前。家族中財(cái)產(chǎn)分割、贍養(yǎng)老人，甚至人情往來(lái)，都將親情割裂。鄰里間家長(zhǎng)里短、攀比流言等，讓人大打出手。如果父母一代不關(guān)心和感激上一代人，不感恩他人的付出，只知道利益爭(zhēng)奪，大搞階層歧視，孩子很容易受父母影響，變成自私自利的人。

孩子感恩的想法被打壓。生活中孩子感受他人善意，想要表達(dá)自己的感激之情，卻被大人制止或批評(píng)。比如，鄉(xiāng)下的爺爺奶奶寄來(lái)很多土特產(chǎn)，孩子電話中感謝爺爺奶奶，事后卻被媽媽批評(píng)：“你爺爺奶奶就知道寄這些東西來(lái)，這些東西有什么用，他們又不用照顧你，又不給你錢……”孩子一片感恩爺爺奶奶的赤誠(chéng)，被媽媽毫不留情地打壓。又比如，孩子感悟父母的辛苦，向父母表示“您辛苦了”“我愛(ài)你”，父母卻回答“這是爸爸媽媽應(yīng)該做的”“你好好讀書就是回報(bào)我們”，這樣的逃避與應(yīng)付，同樣扼殺了孩子感恩父母的心。

那父母應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子，讓孩子感恩父母、感恩他人、感恩生活著的這個(gè)世界呢？

取消家庭特權(quán)，承擔(dān)應(yīng)有的家庭責(zé)任

家庭日常生活中，盡量不要給孩子特殊待遇，滿足他們的基本需求即可。孩子作為家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己的責(zé)任。比如，父母有責(zé)任義務(wù)給孩子提供吃喝和教育機(jī)會(huì)，而孩子需要負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)和生活。而在家務(wù)勞動(dòng)方面，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該按照實(shí)際情況進(jìn)行分配。這樣孩子不僅能從勞動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，更能從繁瑣的家務(wù)中體會(huì)父母的艱辛與不易，克服自私的心理。

父母以身作則，給孩子樹立榜樣

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行孩子都會(huì)看在眼里、記在心里。平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該常常心懷善意，感恩他人的付出，并以身作則孝敬長(zhǎng)輩、和睦鄰里，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和平友愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。比如，點(diǎn)外賣不催促抱怨，對(duì)外賣小哥真誠(chéng)道謝；比如，面對(duì)他人讓座，不敷衍疏離，大大方方感謝對(duì)方；比如，在孩子跟前感念上一輩的不易與付出，和孩子?；乩霞铱赐改傅鹊取?/p>

利用節(jié)日，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

常見(jiàn)的感恩性節(jié)日，如父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、感恩節(jié)等，我們可以對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，讓孩子懂得體會(huì)別人的付出和辛苦，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。此外，在一些特殊的節(jié)日同樣可以對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，比如“地球1小時(shí)”“世界糧食日”“世界濕地日”等，我們可以引導(dǎo)孩子感恩一衣一食，感恩地球上的土壤，感恩神秘的自然，感恩地球上的每一個(gè)生命。

感恩教育重在“感”。感恩始于感知父母無(wú)私的關(guān)愛(ài)與付出，感恩始于感受他人的善意，感恩始于感受分享與回報(bào)的快樂(lè)，感恩始于感悟生活給予和自然的饋贈(zèng)。只有這樣，孩子才能心存敬畏、常懷感恩，才能以熱情與赤誠(chéng)化作行動(dòng)，回饋父母、回饋他人、回饋生活和這個(gè)絢爛多彩的世界。