鐘建斌

【摘要】在新課改背景下，教育工作者越來越注重學(xué)生綜合能力的提升，除了要求讓學(xué)生掌握必要的學(xué)科知識外，還對學(xué)生“實戰(zhàn)”能力有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。初中語文是一門讓學(xué)生領(lǐng)略大千世界，品味人生百態(tài)的關(guān)鍵學(xué)科，經(jīng)典課文、課外讀物中都蘊(yùn)含著人類智慧結(jié)晶，是人類文明集大成，而閱讀作為處于中心地位的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，并引導(dǎo)其在發(fā)現(xiàn)、思考、求證學(xué)科知識的探究積累過程中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)愛好。本文對初中語文閱讀教學(xué)中提高課外閱讀效率與整體成效的方法進(jìn)行探究，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課外閱讀;教學(xué)

在初中語文閱讀中，課內(nèi)課外閱讀有著相輔相成的作用，但我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教育工作者將工作重點放在課內(nèi)閱讀上，片面將課內(nèi)閱讀所需掌握的經(jīng)典內(nèi)容當(dāng)做提高學(xué)生閱讀能力的主要工具，在應(yīng)試教育背景下，課內(nèi)閱讀的有效開展確實能讓學(xué)生鞏固記憶、加深對知識的理解，卻也會導(dǎo)致其產(chǎn)生語文學(xué)科的狹隘認(rèn)知，片面地認(rèn)為語文學(xué)科僅僅只是教材中所提及的內(nèi)容，將語文與考試相掛鉤，而忽視語文的全面性、多樣性、生活性等特征，從而不利于學(xué)生的綜合運(yùn)用能力提升。為此，重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩斑斕的文學(xué)殿堂，是培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)的一種主要方式。

一、課外閱讀的作用分析

（一）有效提高學(xué)生寫作水平

在中考中，作文分?jǐn)?shù)在語文試卷中較大比重，如何讓學(xué)生肚子里有墨水，會靈活組織、靈活運(yùn)用各種知識就成為一大難題。作文與普通習(xí)題間存在較大差異，它除了考驗學(xué)生基礎(chǔ)能力外，對學(xué)生綜合能力也有著較高要求，比如在題干中給定一個素材，讓學(xué)生分析素材尋找切入點進(jìn)行文章創(chuàng)作，這就需要學(xué)生在自主理解上引用一些案例、經(jīng)典語句等來提高文章含金量，才能在獲得閱卷老師的認(rèn)同后獲得更高分?jǐn)?shù)。因此，想要寫出好作文、高分作文，就需要不斷積累，而單靠課內(nèi)閱讀的有限內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽┯卸嘧x書、多學(xué)習(xí)、多探究，不斷開拓視野、拓展思維做好量的積累，方可破繭成蝶、厚積薄發(fā)、促成質(zhì)變。

（二）改善課堂教學(xué)氛圍

課內(nèi)閱讀文章雖然經(jīng)典，但對于中學(xué)生而言還是缺乏吸引力，再加上教師受傳統(tǒng)教育思維限制，采用教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記的教學(xué)模式，學(xué)生長期處于被動地位，課堂氛圍沉悶，而課外讀物則能很好地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生能自主選擇感興趣的內(nèi)容，自主閱讀并記憶心目中的好詞好句，且學(xué)生閱讀中遇到的問題會成為其討論、探究的起點，開展交流合作、取長補(bǔ)短，解決問題。

（三）提高學(xué)生語文素養(yǎng)

大量閱讀不僅能夠讓學(xué)生在識詞斷句中得到鍛煉，更能提升語感，可以說學(xué)生讀的類型越多、內(nèi)容越多，語感也就越強(qiáng)，在這種感知引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)各類的相關(guān)知識，感覺如虎添翼，且對學(xué)生邏輯思維能力、畫面想象能力、空間思考能力提高有較大幫助。

二、讓初中語文課外閱讀更有成效的措施

（一）提供大量閱讀材料

在新課改不斷深入的今天，為滿足育人需要，教師應(yīng)不斷擴(kuò)充教育教學(xué)內(nèi)容，在課本基礎(chǔ)上添加課外閱讀，讓學(xué)生清楚感受語文的獨特魅力。因此，教師應(yīng)該積極為學(xué)生準(zhǔn)備大量的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生一點點、一步步地擴(kuò)大閱讀量的同時，有效把控閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率。在實際教學(xué)中，教師可以課內(nèi)文章為引，做到課內(nèi)、課外，課上、課下的相互聯(lián)動，讓閱讀充斥于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，課下教師要給學(xué)生足夠的自主閱讀時間，讓其自主探究、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;課上要集中解決學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的各種問題，對重點內(nèi)容進(jìn)行把控。比如，在教授完《劉姥姥進(jìn)大觀園》后，教師可以根據(jù)授課情況、學(xué)生的接受情況等來有針對性地推薦《紅樓夢》中的其它文章，讓學(xué)生自主閱讀，這樣不僅可以使其更全面、具體地去認(rèn)知這本名震古今的經(jīng)典作品，還能讓其在閱讀過程中去感受古代小說自然流露而出的趣味性，沉浸在文學(xué)藝術(shù)中。

除此之外，教師還可以集合中學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)育特點等要素進(jìn)行綜合思考后來設(shè)計更為實用、更加適合的課外閱讀目錄，如，經(jīng)典讀物中的《海底兩萬里》《漂亮朋友》《牧羊少年奇幻之旅》《魯迅散文集》等;如，針對喜歡科學(xué)，想要進(jìn)一步了解生物知識的學(xué)生，教師可推薦《自私的基因》《萬物簡史》《黑猩猩在召喚》《生命的多樣性》等科普類圖書，讓學(xué)生被這些書籍的精彩內(nèi)容深深吸引，領(lǐng)略世間萬種風(fēng)情的同時拓寬知識面，增進(jìn)不同學(xué)科間的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

（二）讀與寫相結(jié)合

為方便學(xué)生記憶，掌握所閱讀的內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生寫寫讀后感，可以是對某句話的理解，可以是語言方面的理解，也可以是修辭運(yùn)用上的理解，還可以是寫作藝術(shù)上的理解?？傊?，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成動手動筆的習(xí)慣。進(jìn)而，讓學(xué)生在原書上寫一寫，久而久之，積少成多，學(xué)生在閱讀中就能形成在原書上圈點勾畫的習(xí)慣了。

（三）教師要多與學(xué)生溝通

在學(xué)生閱讀過程中教師要提供相應(yīng)的幫助與引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和相關(guān)設(shè)備普及為教師提供了更多可交流渠道，通過微信、QQ等軟件，教師可打破時空限制，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，及時掌握其閱讀情況、了解其閱讀過程中遇到的問題并集中解決，讓其在閱讀過程中形成找問題、記筆記、畫標(biāo)注的好習(xí)慣，從而有效提升課外閱讀質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出提高初中語文課外閱讀質(zhì)量的必要性，相關(guān)教育工作者應(yīng)從實際入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，感受文學(xué)魅力，為提高他們的語文能力做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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