摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的對于生活品質(zhì)的需求也在不斷地提高，信息化技術(shù)也開始應(yīng)用到了教育當(dāng)中。在小學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，其中最為主要的就是Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用。Scratch程序是目前市面上專門針對八歲以上的青少年進(jìn)行編程學(xué)習(xí)的一種編譯軟件，文章就將對目前Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用做出探討。

關(guān)鍵詞：Scratch;小學(xué)信息技術(shù)課堂;應(yīng)用與實(shí)踐

隨著近些年來國家新課改的推進(jìn)，教師們也逐漸對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，采用新型的教學(xué)方式對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，目前一種以Scratch軟件為工具作為輔助的教學(xué)模式正在流行起來，使用軟件將小學(xué)生的信息技術(shù)課堂中所學(xué)習(xí)到的知識更加具象化，為學(xué)生打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是目前Scratch軟件教學(xué)還是處在一個發(fā)展過程中，還是存在著很多的不足之處，為了能夠使得這種軟件教學(xué)的方法有較好的成效，為當(dāng)代小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們將對目前Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行分析，并且提出一些建設(shè)性的意見以供參考。

一、 巧妙利用Scratch工具，創(chuàng)設(shè)具體課堂情境

Scratch軟件是麻省理工學(xué)院針對目前八歲以上的青少年設(shè)計的一款可視化編程語言，Scratch是專門根據(jù)目前孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的，是為了將抽象的小學(xué)信息課堂的抽象化知識具象化地呈現(xiàn)在孩子們的面前，從而使得孩子們的整體學(xué)習(xí)積極性上升。在小學(xué)生的信息技術(shù)課堂上的時候，教師們可以先對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，給孩子們一些問題先去構(gòu)思，然后利用Scratch的具象化特點(diǎn)，將抽象化的知識能夠和Scratch巧妙地融合在一起，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來很大的提升，并且還能夠在很大程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓孩子們通過Scratch進(jìn)入到老師所營造的教學(xué)情景化當(dāng)中，能夠充分地把每個知識點(diǎn)給吃透，并且能夠?qū)W會Scratch的變異特點(diǎn)，使得信息化知識能夠按照積木搭建的方法搭建出來，能夠和同學(xué)以及老師之間進(jìn)行信息技術(shù)之間的知識交流，對于我們的教學(xué)效果也是很大的一種提升。為了能夠使得小學(xué)生對于Scratch這種教學(xué)模式快速地適應(yīng)，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，可以利用一些我們生活中容易看到的比較具象化的事物來進(jìn)行Scratch演示，主動為學(xué)生營造出一種教學(xué)場景，通過對學(xué)生進(jìn)行Scratch技巧的教學(xué)，使得小學(xué)生可以自主地在教師營造的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)并展開探討，自發(fā)地去尋找如何使用Scratch的方法。

我們也可以使用興趣化的教學(xué)方式，首先使用Scratch為學(xué)生制作出一個迷宮小游戲，然后讓學(xué)生自發(fā)地走出迷宮，在走出迷宮的過程中，學(xué)生就會增加對Scratch這種教學(xué)模式的興趣，并且有了好奇心，這就對我們后續(xù)的教學(xué)打下了非常好的基礎(chǔ)。

通過巧妙地對Scratch工具進(jìn)行使用，是利用孩子們興趣性強(qiáng)，對有意思的事物感興趣和對于新鮮的事物都比較好奇的特點(diǎn)，讓孩子對于高效生動有趣的課堂感興趣了之后，就對一些傳統(tǒng)枯燥的課題失去了興趣。所以教師在對小學(xué)生信息技術(shù)課堂進(jìn)行授課的時候，就一定要注意帶動Scratch技術(shù)的特點(diǎn)，努力發(fā)掘Scratch技術(shù)的趣味性，在制定教案的時候就要對課堂有一定的規(guī)劃，我們要利用Scratch技術(shù)簡單易懂并且畫面性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓孩子盡快地融入Scratch學(xué)習(xí)模式中來。我們可以利用Scratch技術(shù)為學(xué)生設(shè)計出一些課堂活動。當(dāng)學(xué)生參與到這樣的學(xué)習(xí)活動中來的時候，就難免會對Scratch這項(xiàng)技術(shù)如同搭建積木一般的構(gòu)建方法所感興趣，可以利用自己的想象力，在Scratch中搭建出自己想要的樣子，大大增加了對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)效率。

二、 Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的教育方式過于僵硬，對于孩子的思維模式造成了很大的限制，缺乏新時代最應(yīng)該具有的靈活性。因此我們要對學(xué)生進(jìn)行全方位的教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)思維方式能力方面要更加地注重下手。我們將Scratch技術(shù)有效地引入到小學(xué)生信息技術(shù)課堂中，就可以對傳統(tǒng)教育方法中存在的一些弊端進(jìn)行有效的處理，Scratch在小學(xué)生信息基礎(chǔ)課程中具備的優(yōu)勢有：

（一）促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展

小學(xué)生正處于智力開發(fā)的黃金時期，使對孩子們的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)的最關(guān)鍵的時期，在這一階段對孩子進(jìn)行教育的方式對孩子接下來一生的學(xué)習(xí)方式都有著很大的影響。Scratch具有獨(dú)特的編譯模式，可以增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力和動手能力，并且對于孩子的思維模式也能形成很大的干預(yù)，可以有效地幫助學(xué)生把抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具象化，增強(qiáng)邏輯思維能力，對于大腦的發(fā)育非常關(guān)鍵，也會令學(xué)生的思想更加的活躍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生在使用Scratch的過程中，會進(jìn)行如編程、游戲設(shè)計、動畫制作等一系列事情。但不論做哪一件事，都是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，都是腦和手協(xié)作性的動作，都是思維的激勵，所以，Scratch的引入，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生在進(jìn)行Scratch使用的時候，可以做很多的工作。但是不管學(xué)生在做哪一項(xiàng)工作，對于學(xué)生來說，都是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在這種時候我們應(yīng)該積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、 Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）Scratch程序在數(shù)字文化中的應(yīng)用

Scratch程序具有非常強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以在多媒體設(shè)備中將自己的可創(chuàng)造性和可編寫性通過數(shù)字化的方法表現(xiàn)出來。通過我們對Scratch技術(shù)的使用，可以使用多媒體將我們的Scratch程序更好地管理和演示，并且能夠通過一些圖片和文字對我們的核心思想進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生可以在信息技術(shù)的課堂上通過對Scratch技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的思維能力和想象能力，并且通過一些技術(shù)性的學(xué)習(xí)，小學(xué)生完全可以依靠自己的能力制作出一個屬于自己的數(shù)字性作品。

（二）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計中的應(yīng)用

我們通過在Scratch課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過對于不同指令的學(xué)習(xí)可以感受到不同的任務(wù)指令在不同的程序源碼中會形成不同的效果。比如在“抓魚游戲”中，老師們需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以先試著詢問學(xué)生釣魚游戲都需要什么樣的角色，然后再引導(dǎo)學(xué)生如何使得角色們移動起來。在這樣的教學(xué)過程中，不光加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動性，還培養(yǎng)了孩子的設(shè)計和學(xué)習(xí)能力。

（三）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂操作的應(yīng)用

Scratch的最終目的是為了讓小學(xué)生在信息技術(shù)課堂中能夠使得設(shè)計的程序可以實(shí)際操作。我們在進(jìn)行“貪吃蛇”的設(shè)計中，老師要引導(dǎo)孩子如何讓貪吃蛇可以動起來，再對孩子給出的答案進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子可以正確地使蛇運(yùn)動起來，并且能夠吃到東西。我們通過使得小學(xué)生正確地學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，使用Scratch方法鍛煉學(xué)生的程序編寫能力，并且鍛煉了孩子們的編程性思維。

四、 Scratch技術(shù)與當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合存在的現(xiàn)實(shí)微探

（一）教師缺乏對Scratch教學(xué)方式的掌握

我們通過進(jìn)入學(xué)校的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多老師并沒有完全地注意到Scratch技術(shù)教學(xué)的重要性和必要性，很多老師并不知道如何發(fā)揮Scratch技術(shù)在應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中的長處所在，并不能夠完全發(fā)揮優(yōu)勢，更有些老師根本不懂得如何使用Scratch技術(shù)工具，不能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的教導(dǎo)，只能夠完全地依靠傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）缺乏對Scratch教學(xué)的重視

我們要想要完全地完善教育體制的改革，就不能夠只是從學(xué)校內(nèi)部改變，我們要從體制上進(jìn)行改變，有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，對于Scratch教學(xué)做出鼓勵，并且給予物質(zhì)上的支持，關(guān)于各學(xué)校之間進(jìn)行教育改革的程度進(jìn)行評比，同時對于老師加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)老師之間的專業(yè)素質(zhì)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待提高

目前小學(xué)信息技術(shù)課堂中還是存在一個比較普遍的問題，就是學(xué)生之間還是不愿意主動地學(xué)習(xí)，對于娛樂還是過于著迷，這種時候我們采取Scratch技術(shù)的教學(xué)方式，可以在很大程度上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，非常有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于目前，教師還是不能夠完全地掌握Scratch技術(shù)的教學(xué)方式，一味地使用傳統(tǒng)方法來對學(xué)生教學(xué)，尤其是信息技術(shù)這門學(xué)科，由于這門學(xué)科的抽象性，當(dāng)學(xué)生不能夠完全地進(jìn)入到學(xué)習(xí)模式中來的時候，就會很容易地懈怠，而導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)積極性下降，對于學(xué)習(xí)主動性是一種很大的打擊。Scratch技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)Scratch全面，并且靈動性很高，能夠非常完善地激發(fā)學(xué)生的積極性。在目前情況下，我們?nèi)绻胍獜氐椎剡M(jìn)行教育改革，完成Scratch技術(shù)與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的融合，還是有很多問題需要克服的。充分利用科技方面的知識，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新型信息技術(shù)學(xué)習(xí)才是我們Scratch環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課的目的，想要學(xué)生能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠自主地在課本中找尋到相應(yīng)的知識，能夠從中獲益并且展望未來，這對老師的教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，一定要教師制定好相應(yīng)的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)任務(wù)中要擔(dān)任主導(dǎo)位置，教師要充分了解學(xué)生內(nèi)心處想的是什么東西，這樣才可以真正地設(shè)計出來學(xué)生需要的喜歡的東西，更加地富有感染力，讓學(xué)生可以走進(jìn)教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑動他們的興奮點(diǎn)。

五、 Scratch與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)深度融合的方法策略

充分利用科技方面的知識，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新型信息技術(shù)學(xué)習(xí)才是我們Scratch環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課的目的，想要學(xué)生能夠養(yǎng)成創(chuàng)新型閱讀的習(xí)慣，能夠自主地在課本中找尋到相應(yīng)的知識，能夠從中獲益并且展望未來，這對老師的教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，一定要教師制訂好相應(yīng)的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)任務(wù)中要擔(dān)任主導(dǎo)位置，教師要充分了解學(xué)生內(nèi)心處想的是什么東西，這樣才可以真正地設(shè)計出來學(xué)生需要的喜歡的東西，更加地富有感染力，讓學(xué)生可以走進(jìn)教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑動他們的興奮點(diǎn)。諸多研究表明，目前的小學(xué)信息技術(shù)課Scratch教學(xué)課堂會更加偏向開放活躍、教學(xué)方式靈活多樣化、師生平等對話交流等，但是依然存在著很多問題，很多種Scratch教學(xué)課堂都依然存在著虛假形成、無效生成和錯誤生成等問題存在，始終沒能夠形成出一條正規(guī)的有效的小學(xué)Scratch教學(xué)路徑來促進(jìn)課堂教學(xué)的生成。近些年來，隨著時代的發(fā)展，新一代的學(xué)生已經(jīng)對于教學(xué)模式有了新的需求，所以能夠促進(jìn)孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性的學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們要是想要在真正意義上完成小學(xué)的教育改革，就一定要把信息技術(shù)與小學(xué)課堂聯(lián)系起來，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象類學(xué)科，效果會更加地顯著，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以老師和有關(guān)政府部門也要大力學(xué)習(xí)關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育方面的知識，確保能夠正確高效地開展課堂，將老師和學(xué)生之間的距離越拉越近，最后能夠完全進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軌道正軌。

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作者簡介：

王行翠，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉中學(xué)。