浙江 趙振方

原題：2019年高考全國(guó)卷Ⅱ文綜第36題第(1)小題

36.閱讀圖文材料，完成下列要求。

云南省賓川縣位于橫斷山區(qū)邊緣，高山地區(qū)氣候涼濕，河谷地區(qū)氣候干熱。為解決河谷地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的缺水問(wèn)題，該縣曾在境內(nèi)山區(qū)實(shí)施小規(guī)模調(diào)水，但效果有限。1994年“引洱(海)入賓(川)”工程竣工通水，加之推廣節(jié)水措施，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水方得以保障。近些年來(lái)，賓川縣河谷地區(qū)以熱帶、亞熱帶水果為主的經(jīng)濟(jì)作物種植業(yè)蓬勃發(fā)展。下圖示意賓川縣的地形。

(1)指出賓川縣地形的主要特點(diǎn)，并推測(cè)耕地分布及數(shù)量的特點(diǎn)。(6分)

一、說(shuō)背景

社會(huì)背景：賓川縣是以漢族為主的多民族聚居縣，也是著名的貧困縣。賓川縣抓住國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的機(jī)遇，在“引洱(海)入賓(川)”工程竣工后，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。2018年9月29日，賓川縣經(jīng)云南省委、省政府研究，批準(zhǔn)退出貧困縣，是地區(qū)脫貧的“示范縣”。

學(xué)科背景：2018年，教育部提出學(xué)科核心素養(yǎng)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)為“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”。地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵性、綜合性、遷移性、時(shí)代性和終身性等特征。

在這樣的背景下，2019全國(guó)文綜卷出現(xiàn)了以云南賓川為例的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展試題，體現(xiàn)試題緊隨時(shí)代背景發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，將試題與時(shí)代相結(jié)合的特點(diǎn)。本題命題著重于區(qū)域環(huán)境的綜合性，而命題落腳的地形是地理學(xué)科的基礎(chǔ)性要素。

二、說(shuō)題目

本題以云南賓川為區(qū)域載體，以賓川縣的自然地理環(huán)境為切入點(diǎn)進(jìn)行考查，圖文并茂，具體考查學(xué)生讀圖獲取信息的能力、綜合思維的運(yùn)用、運(yùn)用正確的地理觀念實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。本題第(1)小題要求根據(jù)文字材料和賓川等高線地形圖分析得出賓川地形的主要特點(diǎn)，考查學(xué)生從文學(xué)和等高線地形圖中準(zhǔn)確獲取和解讀地理信息的能力，考查了學(xué)生的“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)。

三、說(shuō)解法

(一)描述地形的總方法：

1.根據(jù)圖示描述當(dāng)?shù)氐匦晤?lèi)型及其結(jié)構(gòu)，地形類(lèi)型屬于五種地形(山地、平原、高原、丘陵、盆地)中的哪一類(lèi)或幾類(lèi)。如“以××地形為主”。分述各區(qū)域分別以什么地形為主，如“北部為山地、中部為平原、南部為高原”等。

2.描述當(dāng)?shù)氐貏?shì)特征，該地區(qū)的絕對(duì)海拔高或低。如“該地區(qū)海拔高”。分述該地區(qū)局部高低、起伏狀況。如“哪高哪低”“地勢(shì)起伏大”等。

3.特色和典型的地貌形態(tài)的描述，如“多喀斯特地貌”“多丹霞地貌”“冰川地貌廣布”“山高谷深，縱列分布”等，沿海地區(qū)還要描述其海岸線特征，如海岸線曲折、漫長(zhǎng)、破碎。

認(rèn)真觀察地圖和圖例，有效篩選信息，通過(guò)等高線數(shù)值的變化以及河流走向判斷地勢(shì)或地形特點(diǎn)。

(二)不同地形區(qū)耕地的分布：

1.平原地區(qū)耕地面積廣大。

2.山區(qū)耕地分布在地形平坦的河谷地區(qū)或坡度較緩的低山丘陵地區(qū)，面積較小。

3.高原地區(qū)耕地分布在地勢(shì)較為平坦的山間盆地。

【本小題解析】讀圖文材料可知，賓川縣位于橫斷山區(qū)邊緣，地勢(shì)較高，且等高線較為彎曲、復(fù)雜。地勢(shì)落差大，在河流流經(jīng)的區(qū)域形成較深的河谷。因此賓川縣地形的主要特點(diǎn)為山高谷深。讀圖可知，賓川縣以山地地形為主，耕地較少，占土地的總面積較小。耕地主要分布于地勢(shì)較為平坦的谷地和山間盆地。

【參考答案】地形特點(diǎn)：山高谷深。(3分)

耕地特點(diǎn)：耕地主要分布在谷地和山間盆地，數(shù)量少

(或面積小、占土地面積比重小)。(3分)

四、說(shuō)引申

(一)根據(jù)等高線地形圖描述區(qū)域地形特征

【例1】閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

材料一圖1為南美洲部分區(qū)域略圖。圖2是乙地氣候統(tǒng)計(jì)資料。

材料二智利是全球銅礦儲(chǔ)量最豐富、產(chǎn)量最大、出口最多的國(guó)家，被譽(yù)為“銅礦之國(guó)”。智利銅礦礦體埋藏淺，大部分可露天開(kāi)采，生產(chǎn)成本低。圖3是甲銅礦區(qū)2000年美宇航局Terra衛(wèi)星照片。

圖1

圖2

圖3

【問(wèn)題一】描述圖示區(qū)域40°S以南大陸地形的主要特點(diǎn)。(6分)

【分析】本小題與2019年高考全國(guó)卷Ⅱ文綜第36題第(1)小題類(lèi)似，根據(jù)等高線地形圖描述區(qū)域的地形特征，考查學(xué)生讀圖獲取信息能力和“區(qū)域認(rèn)知”核心素養(yǎng)。

【參考答案】西部以(高峻)山地為主，中東部以高原為主(沿海分布著狹長(zhǎng)平原)，(2分)；地勢(shì)西高東低；(2分)西部海岸線曲折，多島嶼(半島)。(2分)

【總結(jié)】1.根據(jù)等高線分布，描述該地區(qū)整體的地形特征；分述各局部的地形特征；

2.根據(jù)地形特征描述該地區(qū)的地勢(shì)特征；

3.沿海地區(qū)還要描述海岸線特征。

五、說(shuō)反思

(一)“吃一塹”——剖析錯(cuò)因，尋求正解

回答不規(guī)范典例一：

第(1)小題“賓川地形以高原、山地為主，有的地方高，有的地方低。耕地分布在低的地方，數(shù)量少”。

反思：此回答反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，回答問(wèn)題不全面，地理語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。

回答不規(guī)范典例二：

第(1)小題“賓川地形以山地、谷地為主，四周高中間低，耕地分布集中在中部”。

反思：此回答反映了學(xué)生有一定的讀圖認(rèn)知能力，但由于對(duì)云貴高原區(qū)域背景知識(shí)的欠缺，對(duì)具體的地形分布認(rèn)識(shí)較淺，答題出現(xiàn)一定的偏差。

(二)“長(zhǎng)一智”——總結(jié)錯(cuò)因，提出對(duì)策

1.總體而言，一般學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題的原因可歸結(jié)于以下幾點(diǎn)：

①自身基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱

②審題獲取信息能力不足

③綜合知識(shí)解決問(wèn)題能力不足

④地理語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳

2.如何解決學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題：

①注重知識(shí)的積累鞏固

多看圖冊(cè)增強(qiáng)區(qū)域概念，多做基礎(chǔ)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，自己繪制思維導(dǎo)圖增強(qiáng)對(duì)概念的理解。

②審題注重圖文結(jié)合

目前，各省市高考地理試題呈現(xiàn)方式大都以圖像(區(qū)域圖、景觀圖、遙感影像圖等)、圖表(統(tǒng)計(jì)類(lèi))為載體，結(jié)合文字材料，展現(xiàn)區(qū)域情況，重點(diǎn)考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。

③問(wèn)題注重案例分析

“區(qū)域認(rèn)知”“綜合思維”是重要的地理核心素養(yǎng)，解題時(shí)應(yīng)結(jié)合案例的具體區(qū)域，根據(jù)區(qū)域的自然地理特征(氣候、地形、水文、土壤、生物等)和人文地理特征(人口、城市、交通等)，對(duì)地理事象綜合分析，要注意地理事象的成因、形成過(guò)程，最終根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備采取相應(yīng)措施去解決存在的地理問(wèn)題。

④答案注重語(yǔ)言表述

高考地理的材料問(wèn)答題，一般參考答案都是以富有層次、具有邏輯性的地理語(yǔ)言表達(dá)。地理答案既包括理科的邏輯分析，也包括文科的論述概括與總結(jié)。地理語(yǔ)言較為簡(jiǎn)練，但要充分考慮專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，如“汛期”“枯水期”都是水文學(xué)上的專(zhuān)業(yè)名詞，而“豐水期”“平水期”等都是對(duì)水文現(xiàn)象的普通表達(dá)，而非專(zhuān)業(yè)名詞；“天氣”與“氣候”也是有著本質(zhì)的區(qū)別，“天氣”指短時(shí)間大氣狀態(tài)的變化，“氣候”指某區(qū)域長(zhǎng)時(shí)間天氣現(xiàn)象的平均狀況。答案要體現(xiàn)地理事象發(fā)展的因果聯(lián)系，前后邏輯關(guān)系清晰，用簡(jiǎn)練的地理語(yǔ)言有層次地進(jìn)行表述。

六、說(shuō)教學(xué)價(jià)值

(一)試題價(jià)值

本題考查讀圖獲取信息的能力、地形對(duì)氣候的影響和農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“區(qū)域認(rèn)知”“綜合思維”“人地協(xié)調(diào)觀”的地理核心素養(yǎng)。

解題時(shí)要注意：

1.“慢審題”掌握描述的方向和角度，即從哪些方面去分析問(wèn)題。

2.描述語(yǔ)言的組織要注意將地理問(wèn)題和地理原理相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

3.關(guān)鍵詞要全面且準(zhǔn)確，盡量使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)而不能口語(yǔ)化。如“山高谷深”等。

(二)教學(xué)啟發(fā)

加強(qiáng)區(qū)域背景知識(shí)的掌握，善于從材料中提取信息，最終應(yīng)用于問(wèn)題的解答中：

1.堅(jiān)持基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不變，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

2.高考命題圍繞考試大綱，試題素材來(lái)源于生活生產(chǎn)實(shí)際，所以要關(guān)注社會(huì)時(shí)政，平時(shí)教學(xué)要注重案例遷移，注意試題案例和教材案例類(lèi)比，結(jié)合區(qū)域特征，合理運(yùn)用解題方法，由“一般”到“特殊”進(jìn)行解答。

3.平時(shí)注重對(duì)模擬題材料的分析和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同題型的答題模型，“舉一反三”并能根據(jù)不同試題靈活運(yùn)用。強(qiáng)化學(xué)生分解問(wèn)題的能力，把大問(wèn)題有層次地分解成各類(lèi)小問(wèn)題，把各類(lèi)小問(wèn)題解決了，最終就解決了大問(wèn)題。