吳慧丹

摘要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為大學(xué)生發(fā)展生涯與職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系的橋梁，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力、職業(yè)能力以及素養(yǎng)培育中發(fā)揮重要價值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維理念的提出，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)革新帶來契機，促進完善的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建，增強學(xué)校人才培育質(zhì)量。對此，立足于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系教育現(xiàn)狀，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)優(yōu)勢，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程 課程體系建設(shè) “互聯(lián)網(wǎng)+”

引言

信息科技技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念的生成，助力于學(xué)校教育教學(xué)的有效性、實效性開展。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向開展的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育模式，促進以往大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育模式創(chuàng)新，注重優(yōu)質(zhì)人才的培育，推進大學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，進而增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育優(yōu)勢，加強大學(xué)生線上線下職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，促進大學(xué)生有效性的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，從而進一步解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系教育現(xiàn)狀

（一）課程時效性、時代性教育力度不足

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是一門涉及管理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等多課程的學(xué)科。并且也是一門應(yīng)用性、實效性較強的課程，需要其課程內(nèi)容與時代發(fā)展融合，將時代性職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，以此使大學(xué)生合理的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這就需要在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中，教師應(yīng)將時效性、實時性的課程內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，以此促進大學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。但從當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育現(xiàn)狀來看，課程教育大都以書本知識為導(dǎo)向，并沒有立足于課程教育內(nèi)容，將時代性較強的課程知識傳遞給大學(xué)生，進一步影響到應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培育。與此同時，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育時代性趨勢，影響大學(xué)生未來發(fā)展趨勢。

（二）關(guān)注大學(xué)生理論教育，忽視大學(xué)生實踐能力培育

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力培育的有力支撐課程，需要在課程教育實施過程中，注重大學(xué)生課程理論與課程實踐融合教育，發(fā)揮課程教育效度，一同引領(lǐng)、教育大學(xué)生，不僅豐富大學(xué)生課程知識，更促進大學(xué)生課程實踐能力的培育，從而達到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的有效性。但從當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實施現(xiàn)狀來看，課程理論與課程實踐存在脫離，多數(shù)教師關(guān)注大學(xué)生課程理論教育，但卻在大學(xué)生課程實踐能力培育中存在忽視現(xiàn)象，使大學(xué)生綜合能力培育不佳。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)優(yōu)勢

針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、技術(shù)、理念運用到其中，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的優(yōu)化，促進大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，進而提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育質(zhì)量。

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠拓寬大學(xué)生就業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)信息獲取面，增強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育內(nèi)容的實效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程線下與線上教育活動的開展，大學(xué)生不僅能夠在線下實踐平臺中獲取相關(guān)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識，更能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取相關(guān)的職業(yè)性知識內(nèi)容，拓寬大學(xué)生知識獲取領(lǐng)域。同時，針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育內(nèi)容時效性不強，網(wǎng)絡(luò)平臺中為教師與大學(xué)生提供豐富的信息內(nèi)容，教師立足于課程教育，根據(jù)課程內(nèi)容，挖掘網(wǎng)絡(luò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等信息內(nèi)容，將這些時效性強的內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，不僅豐富大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育內(nèi)容，更拓寬大學(xué)生知識視野。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠開展線上線下課程教育活動，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的優(yōu)化，進一步彌補以往課程教育理論與實踐教育銜接不足的問題。一方面，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育開展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引領(lǐng)大學(xué)生獲取相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程信息內(nèi)容，促進大學(xué)生對課程知識內(nèi)容的理解、掌握。

另一方面，依托于實踐平臺，諸如專業(yè)課堂教學(xué)、實訓(xùn)基地等倡導(dǎo)，設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的實踐活動，引領(lǐng)大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)上獲取的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程知識，運用到實踐中。大學(xué)生通過知識的運用，深化對課程知識理解，促進大學(xué)生實踐能力、操作能力、創(chuàng)新能力的有效性培育。

最后，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠為互動交流提供平臺。大學(xué)生課程知識的學(xué)習(xí)，并不是單向的輸進，而是雙向輸出與輸進模式。在此背景下，大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺與教師、同學(xué)或者業(yè)內(nèi)人士進行交流，互換意見，促進大學(xué)生對知識的豁然開朗，以此培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)路徑

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維

在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中，需要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”在課程教育體系中的運用。首先，轉(zhuǎn)變課程教育思維觀念，意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育價值，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為導(dǎo)向，重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的規(guī)范性，實現(xiàn)課程教育方法、課程教育模式、課程教育內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。例如：在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中，課程教育方法實施多元化，打造優(yōu)質(zhì)的課程教育形式，促進大學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。最后，提升廣大師生認知，推進師生網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)模式，使師生在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取相關(guān)的知識信息，提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的有效性。

（二）建設(shè)精準性的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，建設(shè)精準性的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺，能夠促進信息資源在此平臺中的交流，便于大學(xué)生第一時間獲取相關(guān)的信息資源，增強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的針對性、實效性。同時，在精準性的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺，教師可以根據(jù)課程教育安排，選取相關(guān)的信息主題，引領(lǐng)大學(xué)生進行討論、分析，不僅彰顯大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的時代性、實時性，更能夠使大學(xué)生更好的了解市場發(fā)展趨勢，使大學(xué)生調(diào)整自己，為今后發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備工作。首先，立足于市場發(fā)展需要，根據(jù)用人單位需要，實現(xiàn)職位供需的現(xiàn)代化匹配，以精準性的信息資源，促進大學(xué)生對未來發(fā)展模式有所認知與理解。其次，運用先進的信息技術(shù)，構(gòu)建大型的交流平臺，以校企合作為支撐，使在線大學(xué)生與畢業(yè)生、企業(yè)師父、業(yè)內(nèi)人士等進行交流、探討，使大學(xué)生從中獲取相關(guān)的知識信息，諸如崗位工作經(jīng)驗、市場發(fā)展趨勢等等。最后，借助多媒體、自媒體平臺中的信息軟件，定期推送相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息，促進大學(xué)生對就業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)信息獲取便利性。

（三）優(yōu)化課程教育組織形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，需要優(yōu)化課程教育組織模式，建設(shè)以課程教育為基礎(chǔ)、教材教育為根本、網(wǎng)絡(luò)教育資源為手段的課程教育體系。推進“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中的有效性運用。首先，以網(wǎng)絡(luò)平臺，推進線上線下教學(xué)活動的開展，促進網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)融合教育，加強大學(xué)生教育引領(lǐng)，深化大學(xué)生對課程知識的認知與理解。其次，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，立足于專業(yè)發(fā)展模式，打造崗位真實工作情境，增強大學(xué)生參與興趣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。最后，加強實訓(xùn)、實踐活動的開展，不僅重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程知識教育，更重視多元化實踐活動的開展，諸如社會性活動、生活性活動等等，促進大學(xué)生將所學(xué)運用到實踐中，培育大學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)語

研究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)十分必要，不僅是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、理念、技術(shù)融入到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的需要，也是推進大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)革新的需要，更是大學(xué)生全面性發(fā)展的需要。因此，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，建設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育功能，進而實現(xiàn)大學(xué)生良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

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