《女孩的戰(zhàn)地滑板課》這部紀(jì)錄片短片的導(dǎo)演為Carol Dysinger，影片于2019年4月28日在英國(guó)上映，該片獲得了第92屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳紀(jì)錄短片獎(jiǎng)、第73屆英國(guó)電影學(xué)院最佳英國(guó)短片獎(jiǎng)。這部39分鐘的紀(jì)實(shí)短片濃縮的鏡頭語(yǔ)言、簡(jiǎn)練的敘事方式展現(xiàn)了當(dāng)?shù)嘏⒌膶W(xué)習(xí)及生存的現(xiàn)狀。帶給觀眾的思考不僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家?guī)?lái)的慘痛代價(jià)，更能引起大眾對(duì)女性社會(huì)地位的關(guān)注。本文試從鏡頭、色調(diào)、構(gòu)圖和音樂(lè)、女性形象的構(gòu)建四個(gè)方面來(lái)分析影片的敘事手法。

鏡頭

作為一部紀(jì)錄短片，其鏡頭要做到足夠的客觀和冷靜才能保證敘事的客觀性。影片當(dāng)中使用了不少犀利的鏡頭，奠定了整部影片的基調(diào)。導(dǎo)演獨(dú)特的鏡頭感把控了整部影片的節(jié)奏，起承轉(zhuǎn)合做得恰到好處。

對(duì)比鏡頭的使用。影片開篇的移動(dòng)鏡頭使用展現(xiàn)了故事所處的背景，斷壁殘?jiān)慕志埃浜蟮慕謪^(qū)，在視覺(jué)上給人一種壓迫感。除此之外，作者獨(dú)特的鏡頭對(duì)象選擇表明了這部影片的目的之一——對(duì)阿富汗地區(qū)女性地位的真實(shí)展現(xiàn)。開篇鏡頭中，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)女性形象，全部是眼神十分警覺(jué)的男性形象，奠定了紀(jì)錄片所描述的這個(gè)國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)狀——男性占據(jù)主導(dǎo)地位。隨后出現(xiàn)的鏡頭從中景到特寫的切換展現(xiàn)了一個(gè)阿富汗女性的形象，無(wú)法看清她的相貌，與她兩邊的男性形象對(duì)比明顯，男性可以在這個(gè)社會(huì)的街頭隨意走動(dòng)出現(xiàn)，但是女人卻不可以。這個(gè)女性形象的展現(xiàn)同時(shí)映射了當(dāng)?shù)嘏缘匚坏拖碌纳鐣?huì)現(xiàn)狀，此處對(duì)比鏡頭的運(yùn)用，不僅僅是在做敘述部分的背景介紹，更重要的是為之后的敘事做了鋪墊。正是因?yàn)樵谶@樣的社會(huì)背景之下，在城市里存在著一個(gè)能夠給女孩們上滑板課的學(xué)校才顯得彌足珍貴。

影片中鏡頭的細(xì)致描寫對(duì)整體的敘事起到了至關(guān)重要的作用。展現(xiàn)學(xué)校環(huán)境時(shí)，采用了一系列的滑板特寫鏡頭，與之前展現(xiàn)的蕭條街景形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)校老師的采訪同期聲出現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：女性特寫廣告牌前走過(guò)一個(gè)個(gè)男性人物，街邊櫥窗中展現(xiàn)的華麗裙子僅僅只能做展示之用，極具諷刺意味。

影片拍攝女孩們腳部的特寫，貧困的家庭情況在女孩們的穿著打扮上一目了然。女孩們上課都穿著拖鞋，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里的公用運(yùn)動(dòng)鞋引得女孩們的爭(zhēng)搶。物欲橫流的社會(huì)，浪費(fèi)奢侈變成了潮流時(shí)尚的代名詞，此處的敘事闡明了一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象，在世界的很多個(gè)角落溫飽依舊是很多人面臨的第一大困難。

不同的采訪方法意味著產(chǎn)生不同風(fēng)格的作品，不同的采訪方法又與不同題材內(nèi)容有關(guān)，影片的內(nèi)容主旨決定了導(dǎo)演在影片中所采用的的采訪方式。本片從整體上來(lái)看屬于客觀紀(jì)錄類的紀(jì)錄片，寫實(shí)風(fēng)格追求的目標(biāo)是自然、客觀、平實(shí)、平淡的美學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)作品思想含蓄，主觀意識(shí)藏而不漏。影片當(dāng)中的采訪鏡頭設(shè)計(jì)干凈簡(jiǎn)潔，不論是對(duì)女學(xué)生的采訪還是女老師的采訪，女性形象清晰地展現(xiàn)在屏幕當(dāng)中，與之前開篇展現(xiàn)的女性形象形成對(duì)比。

第一人稱視角鏡頭。紀(jì)錄短片中一般都會(huì)采用第三視角來(lái)進(jìn)行拍攝以保證影片的客觀性，但是紀(jì)錄片沒(méi)有辦法保證純客觀和絕對(duì)真實(shí)，只要是有人參與的創(chuàng)作就難免出現(xiàn)創(chuàng)作者的主觀個(gè)人色彩。這種主觀色彩出現(xiàn)的大前提是不違背紀(jì)錄片的真實(shí)屬性。在這部影片當(dāng)中，就有一個(gè)感情色彩濃烈的主觀鏡頭的使用?；迮蠋熢谡劶盎鍟r(shí)說(shuō)道：“在街上玩滑板太難了，因?yàn)槲沂莻€(gè)女孩，而這里是阿富汗。男生在街上玩滑板時(shí)，會(huì)讓他們感到驕傲，所有人都會(huì)鼓勵(lì)他們，對(duì)于女孩，他們就會(huì)覺(jué)得這很羞恥，嚴(yán)厲的家庭中更會(huì)這樣……所有的一切都不是給女生玩的。”此時(shí)主觀鏡頭的運(yùn)用似乎是為了滿足女孩沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，在記錄殘酷事實(shí)的同時(shí)多了一份浪漫主義色彩。

空鏡頭。本片空鏡頭的使用也十分到位，上空飛過(guò)的直升機(jī)暗示社會(huì)的動(dòng)蕩，學(xué)校門前的花開花落巧妙地展現(xiàn)了影片時(shí)間的流轉(zhuǎn)遞進(jìn)。本片在表現(xiàn)時(shí)序的鏡頭選用上十分巧妙，常規(guī)的紀(jì)錄片中在表現(xiàn)時(shí)間遞進(jìn)時(shí)經(jīng)常選用的方式有以下幾種：字幕標(biāo)注、時(shí)鐘或日歷展示、同期聲或配音闡述、季節(jié)景觀變化等，本片選擇固定的拍攝對(duì)象展現(xiàn)季節(jié)變化，在鏡頭表意敘事上展現(xiàn)了創(chuàng)新的一面。

色調(diào)

一部紀(jì)錄片并不僅僅利用單純的鏡頭敘事，組成鏡頭表意的各個(gè)方面互相協(xié)調(diào)工作，最終才能完成作者的敘述目的。一部紀(jì)錄片色彩基調(diào)的選擇不是無(wú)目的的，不僅要避免繁雜無(wú)序的堆砌、不分主次、雜亂無(wú)章，也要注意色彩過(guò)于單一的問(wèn)題。近幾年的影視市場(chǎng)，無(wú)論是影視劇還是紀(jì)錄片的制作，制作者越來(lái)越注重色調(diào)的使用，用以烘托整部影片的基調(diào)。本片的色調(diào)并沒(méi)有如部分影視劇一般保持前后一致，而是隨著故事內(nèi)容的展現(xiàn)而隨時(shí)切換。色調(diào)細(xì)微的差距在刻畫人物形象、展現(xiàn)故事內(nèi)容、升華影片主題上都能起到潛移默化的作用，雖不像鏡頭構(gòu)圖、內(nèi)容、音樂(lè)那么直接，但柔性的色彩敘事更能在無(wú)形中感染觀眾。

開篇環(huán)境介紹時(shí)的色調(diào)偏灰暗，此處的色調(diào)首先給予觀眾的心理感受是深沉且壓迫的。在部分轉(zhuǎn)場(chǎng)及環(huán)境介紹時(shí)，都采用了灰暗的色調(diào)，沖擊力極強(qiáng)。這種色調(diào)的使用對(duì)于故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境的烘托作用表現(xiàn)明顯，精簡(jiǎn)了背景介紹篇幅，使整部紀(jì)錄片的節(jié)奏更加緊湊。

影片在學(xué)校部分的色調(diào)則采用了暖色調(diào)，尤其是孩子們?cè)谏匣逭n的時(shí)候，暖烘托的氛圍是與世隔絕的，烘托了女孩們?cè)谏匣逭n時(shí)天性釋放的輕松與愉悅。學(xué)校里暖黃的色調(diào)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中灰暗的色調(diào)，這兩種顏色間的碰撞能夠營(yíng)造一種奇妙的效果：校園是與世隔絕的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。在亂世之下仍有一片凈土存在，而這片凈土代表的可能是希望。

在拍攝上課的孩子們時(shí)，色彩的飽和度及明度明顯高于其他鏡頭中的色彩。這樣的顏色設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)即使是在亂世之中，花季的女孩們依舊留存著屬于他們這個(gè)年紀(jì)的天真與爛漫，現(xiàn)實(shí)的殘酷剝奪了她們童年的快樂(lè)，但也教會(huì)了她們要有面對(duì)殘酷的勇氣和反抗的精神。

本片的敘事線索并不復(fù)雜，主要紀(jì)錄的對(duì)象就是滑板課學(xué)校里的學(xué)生和老師們。紀(jì)錄片單一敘事線索的刻畫并不簡(jiǎn)單，容易給觀眾造成乏味之感，但這部紀(jì)錄片出色的色調(diào)變化，在細(xì)微之處給整部影片增添了可看性。

構(gòu)圖及音樂(lè)

構(gòu)圖。雖然影片為紀(jì)實(shí)作品，在構(gòu)圖上不如劇情片一般精雕細(xì)琢，但仍然能夠看到作者“別有用心”的設(shè)計(jì)，使影片在紀(jì)實(shí)敘事的基礎(chǔ)上，不乏藝術(shù)功底的展現(xiàn)。影片開始時(shí)出現(xiàn)的固定鏡頭，女性處在構(gòu)圖的中心位置，但站位明顯處在成年男性及年輕男孩的身后。如此的構(gòu)圖設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，其一是想引起觀眾關(guān)注影片當(dāng)中所涉及的女性群體；其二暗含此地區(qū)女性地位的低下。在體現(xiàn)女性社會(huì)地位這個(gè)問(wèn)題上，本片在構(gòu)圖上下足了功夫。影片在30分27秒時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)窺視鏡頭，這個(gè)鏡頭看似在表現(xiàn)櫥窗里模特身上的華麗禮服，實(shí)則在表現(xiàn)街頭乞討的女性。這種構(gòu)圖的設(shè)計(jì)凸顯了現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)比，櫥窗中的展覽品就像觸不可及的夢(mèng)境。此鏡頭還運(yùn)用了鏡像效果，在不違背紀(jì)實(shí)性的前提條件下，更加增添了整部影片的夢(mèng)幻效果。

影片選擇用女孩們的笑臉特寫作為全篇的結(jié)束，這種構(gòu)圖的選擇再次升華了短片的主題。不論生活在地球上哪個(gè)角落的孩子們，都代表著希望，代表著對(duì)未來(lái)的展望。在一個(gè)思想、經(jīng)濟(jì)、發(fā)展都相對(duì)滯后的國(guó)家，孩子們的未來(lái)顯得尤為重要，雖然影片的敘事反映的社會(huì)景象非常的殘酷，但是整部影片的落點(diǎn)是溫暖且充滿希望的。影片用女孩的笑臉的特寫作為落點(diǎn)，這種積極向上的展望更加打動(dòng)人心。

音樂(lè)。開篇音樂(lè)低沉且詭異，在展現(xiàn)故事環(huán)境的階段奠定了觀眾對(duì)環(huán)境的認(rèn)知。壓抑的音樂(lè)結(jié)合色調(diào)灰暗的鏡頭，影片的感染力急劇上升。

本片音樂(lè)使用的一大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)換流暢，在影片1分26秒場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為學(xué)校時(shí)，音樂(lè)在不暫停的情況下流暢地由低沉轉(zhuǎn)換為歡快，與鏡頭的轉(zhuǎn)場(chǎng)結(jié)合得相得益彰，十分自然。

女性形象的構(gòu)建

本片最成功的地方莫過(guò)于成功構(gòu)建了積極向上的女性形象，不論是學(xué)生資助主任，還是教授滑板課的年輕女老師以及天真的女學(xué)生們，無(wú)一例外的是在影片中都能夠看到她們美好善良、積極向上的一面。在飽受壓迫的社會(huì)環(huán)境中，在遭受了種種不公的對(duì)待之后，她們?nèi)匀荒軌驁?jiān)強(qiáng)自立，這種精神比任何事情都更打動(dòng)人。影片通過(guò)簡(jiǎn)練的敘事，成功構(gòu)建了女性形象。在表現(xiàn)學(xué)生資助主任的人物性格時(shí)，選用了一段主任接打電話的情景作為開場(chǎng)白。干練的個(gè)人形象，果斷的語(yǔ)言溝通，短短幾秒鐘鏡頭將職業(yè)女性的形象刻畫得淋漓盡致。在刻畫滑板課女老師的形象時(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的傳承。Skateistan這所學(xué)校由澳大利亞人奧利弗·佩爾科維奇創(chuàng)建于喀布爾附近，如今的滑板學(xué)校完全由當(dāng)?shù)厝诉\(yùn)營(yíng)，并且受到了國(guó)際滑板組織的援助。自2008年起，這所學(xué)校接受了超過(guò)7000名阿富汗孩子，其中超過(guò)半數(shù)是女孩。反哺效應(yīng)體現(xiàn)了女性們同樣重要的社會(huì)地位，女性主義的崛起在這部紀(jì)錄片中表達(dá)得十分明確。

結(jié)語(yǔ)

《女孩的戰(zhàn)地滑板課》獲得第92屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳紀(jì)錄短片獎(jiǎng)實(shí)至名歸。影片以阿富汗喀布爾的女孩們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，通過(guò)記錄她們真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)狀況反映現(xiàn)實(shí)，呼吁和平，呼吁注重女性教育，呼吁男女平等，面對(duì)當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)，和平發(fā)展才是眾望所歸的結(jié)果。影片看似敘事線索簡(jiǎn)潔，但是飽含的深層含義并不簡(jiǎn)單。優(yōu)秀的紀(jì)錄片作品承擔(dān)著記錄歷史、反映現(xiàn)實(shí)的重任，在帶給觀眾視聽娛樂(lè)的同時(shí)，更承載著歷史重任。