王佑軍 李勁 畢明利 蘇良明

2020年湖北省荊州市中考作文命題以“書包”為原點，將學生寫作導向三個方向：以敘事為主的記敘文寫作，以觀點表達為主的演講詞寫作，以聯(lián)想想象為主的虛構寫作。從形式上看，一個為具體敘事，一個為理性思辨，一個為想象虛構。

一、“書包里的小秘密”

本題的第一個關鍵詞是“書包里”。書包是學生生活的親密伙伴，是屬于學生的私人物品，里邊可能藏著同學之間的磕磕碰碰，師生之間的恩恩怨怨，家人之間的溫情互動、誤會糾葛，或許還有青春歲月的朦朧情愫等。關鍵是要把“里”字體現(xiàn)出來，這就決定了你的作文必須從“書包里”這一視點出發(fā)，尋找書包里能吸引你目光、引發(fā)你思緒的特別物品，比如，一張殘缺的小紙條、一件特別的小玩具小飾品、一張明信片、夾在書頁間的花瓣等。凝視這一物品時，就會想到相關的人和事，再順著“物——事——人——情（理）”的思路，把視野投向廣闊生活的方方面面，去敘述背后的故事，抒發(fā)其中承載的情感和感悟。

第二個關鍵詞是“小秘密”?！懊孛堋本褪敲囟恍氖虑?，不愿說、不敢說、不能說就成了秘密，“小秘密”就應該寫小心思、小故事。它可以是一段你不愿提起的成長故事，可以是關乎個人的某種難以直言的感情，也可以是潛藏于心的某種信念。當然，也可以寫虛幻生活，比如，書包里有一塊能抹去怨恨的橡皮，有一支能幫助你穿越時空的魔法鉛筆，有一副能夠幫助你看透別人心思的神奇眼鏡等。寫作時，應圍繞“小秘密”展開敘述，可以把“小秘密”或者藏著“小秘密”的那個特殊物品作為貫穿全文的線索，布局全篇，合理地運用倒敘、插敘，巧妙地把懸念設計到作文當中。

二、“書包里還應該裝些什么”

書包一般就是用來裝書的，但題目要求“還應該裝些什么”，重點是扣住“還”字，這就把對書本知識的思考排除在外，必須去思考和言說書本（知識）之外的一些話題，諸如責任、使命、理想、情懷、合作精神、自律意識等，這是一個即將畢業(yè)的初中生應該思考的問題，也是值得傳遞給學弟學妹們的價值觀。當然，考慮到聽眾的需求，講自己的成長故事，講切身體會，講觀點策略，傳遞生活經(jīng)驗、學習方法、興趣愛好等也是可以的。

其次，要扣住文題中的“些”字，就是說你的演講還要豐富一些，要裝兩個以上甚至更多的東西。這就需要安排好演講詞的框架結構，你可以像畢淑敏的《精神的三間小屋》那樣，在書包里裝三樣東西，并列或遞進成文;你也可以主要裝一樣東西，演講的末尾再提及一些其他的東西，有主有次地論證說理。

第三，本題要求寫演講詞，這是任務情境寫作題，寫作時要有對象感，想著學弟學妹們就坐在你面前，思考他們想聽什么，對什么感興趣?？紤]到他們年齡的特點，你也可以像《精神的三間小屋》一樣采用比喻的方法，使表達更加生動形象;語言組織上可以娓娓道來，可以說服勸誡，可以充分說理，也可以激情飛揚，盡量口語化、大眾化，有感染力。

三、“饑餓的書包”

第一個關鍵詞是“書包”。文章應圍繞“書包”展開想象，把書包擬人化，讓書包去經(jīng)歷，去尋覓，去思考，去抗爭。

第二個關鍵詞是“饑餓”?！梆囸I”一詞賦予書包以生命的特征，抓住這個特征，可以寫書包與主人之間的抗爭與妥協(xié)，也可以寫書包與其他文具之間的交往交流，或者是主人想“吃”的東西沒吃到，主人想發(fā)展的興趣愛好等無法得到滿足，主人想要追尋的理想、品質(zhì)、情懷等無法去擁抱。用這樣的寫作來表達孩子的心聲，或揭露現(xiàn)實教育中的某些弊端。

本題是想象類作文題，可以寫成寓言、科幻等。想象或聯(lián)想要有一定的合理性，故事的內(nèi)涵要有指向性，故事背后是對現(xiàn)實生活的曲折反映。

總的來說，面對“三選一”的作文題，要準確洞悉文題的關鍵詞，找到每一道題的文體定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能，綻放最美自我。