陳蝶

摘 要：游戲不僅是一種娛樂消遣，同時也是鍛煉幼兒思維靈活性、合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、規(guī)律摸索能力的良好契機。民間游戲有著很好的教育作用，對幼兒綜合能力的發(fā)展具有很大的影響，教師挖掘民間游戲精華來組織幼兒學習，會使幼兒放飛自我，身心處于舒暢狀態(tài)中，在愉快的氛圍中提高幼兒的綜合能力，使幼兒愉快玩耍，同時掌握知識，明白人生道理。探究了民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用，促進教師挖掘民間藝術形式，激起幼兒參與游戲的興趣，感受游戲帶來的韻味和快樂。

關鍵詞：幼兒教育;民間游戲;價值;運用

著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命?！庇螒蚧顒尤凇白杂尚?、情趣性、實踐性、創(chuàng)造性”為一體，是善教樂學的有效載體和良好平臺。教師通過民間游戲的形式來組織幼兒學習符合幼兒的心智發(fā)育規(guī)律，有利于幼兒在鍛煉體能、培養(yǎng)技能的同時，促進幼兒認知、深化體驗、啟迪智慧，進而使幼兒通過合作的方式來提高能力，充分發(fā)揮正強化作用。教師在對幼兒的教育中精心準備游戲，科學選擇游戲，為幼兒提供適合幼兒的游戲形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，促使幼兒感受到游戲活動不僅是促進幼兒健康發(fā)展的“必需品”，而且是引領他們快樂成長的“營養(yǎng)品”，使幼兒在游戲活動中快樂成長，營造出生機勃勃的學習氛圍。

一、民間游戲在幼兒園教育教學中的價值

1.促進幼兒團結友愛，實現(xiàn)社會性發(fā)展

通過民間體育游戲活動，幼兒不再是一個人孤立地進行活動，而是幾個小朋友在一起通過合作的方式來完成游戲。游戲的過程需要幼兒的合作和交流，這是幼兒進行社會性活動的基礎。通過游戲的形式，幼兒會彼此交流游戲規(guī)則，相互協(xié)調(diào)、模仿，并且學會與別人相處，使幼兒能夠相互幫助、相互合作，在實踐中心理品質(zhì)得到發(fā)展，學會與他人交流，并且解決交流過程中的一些問題，滿足社會性發(fā)展需要。例如在進行“丟手絹”“木頭人”“捉迷藏”等游戲時，幼兒都會首先交流游戲規(guī)則，當確定了游戲規(guī)則后，幼兒會積極溝通，團結友愛，并且在游戲過程中相互幫助。例如在“捉迷藏”游戲中，如果兩個幼兒選擇了同一個藏身之處，他們之間會交流如何解決問題，或者是共同藏到一個地方。通過幼兒之間的交流和合作，幼兒會體會到游戲過程就像是社會生活過程一樣，他們之間需要協(xié)調(diào)，需要和諧友愛，進而促進幼兒社會生活能力的提高和社會適應性的增強。

2.強健幼兒的身體素質(zhì)，促進體魄性發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》指出：要把促進幼兒健康成長擺在幼兒教育的首要位置。為了使幼兒能夠健康成長，教師就要關注游戲的方式，通過幼兒喜歡的方式來組織活動，促進幼兒心情愉快地運動，在練習中提高身體素質(zhì)。教師要精心選擇游戲，用游戲的方式來促進幼兒間進行跑、跳、投、爬等不同的動作，逐步鍛煉幼兒的運用能力。游戲的運動方式改變了教師機械教育和按照要求來運動的硬性要求，為幼兒提供了一個生動而靈活的空間，使幼兒可以按照自己的喜好進行運用，在不知不覺中身體機能得到鍛煉和改善，達到鍛煉的目的。例如“老鷹抓小雞”游戲，幼兒在運動中會進行大量的奔跑，改變了體育課堂上跑步的枯燥形式和單一方式?！疤孔印笔且环N能夠讓幼兒進行跳躍練習的游戲形式，它可以使幼兒的彈跳能力得到鍛煉和改善，進而達到鍛煉的目的。教師帶有一定的目的性來選擇不同的游戲，會激發(fā)幼兒的運動興趣和運動欲望，通過潛移默化的方式來鍛煉幼兒的運動能力，促進幼兒運動能力的提高和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

3.促進幼兒發(fā)現(xiàn)不足，提高自己的素質(zhì)

通過游戲的形式，幼兒會有比賽和競爭，會讓幼兒了解自己的長處和不足，促使幼兒發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，主動地改變自己。在游戲中幼兒會更好地理解自己，知道自己在跑方面比較擅長，而在攀爬方面比較欠缺，進而主動地向比自己強的孩子學習，也會把自己比較擅長的方面教給其他幼兒。通過幼兒之間的溝通和交流，幼兒會幫助幼兒提高自己的能力，促進幼兒相互幫助，在合作中提高能力，達到幼兒教育的目標。在德智體美勞方面，幼兒都會發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的孩子，同樣也會發(fā)現(xiàn)不如自己的孩子，這樣會增加幼兒的自信心，促進幼兒相互合作，在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

4.時間靈活容易操作，增強學習趣味性

游戲教學形式比較靈活，教師可以結合課堂時間來靈活地選擇不同的游戲，設計不同的游戲形式，用游戲來調(diào)控課堂時間，更好地組織幼兒學習和生活。這種教學方式改變了教師機械說教的方式，增強了課堂的靈活性。游戲可以活躍課堂氛圍，調(diào)動幼兒的學習興趣，促進幼兒積極主動地融入課堂環(huán)境中，主動思考，主動探究，借助自己喜歡的方式來學習和運動，促進幼兒愉快地學習。融入游戲的課堂會使幼兒樂此不疲，他們對課堂總是充滿了期待，在下課的時候總是不忍心離去。游戲通過寓教于樂的方式發(fā)揮了對幼兒教育和啟蒙的作用，使幼兒會主動運動，借助民間智慧的方式來積極地進行鍛煉，拓展學習空間。

二、民間游戲在幼兒園教育教學中應用的原則

1.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律特點

教師在組織幼兒進行各種活動的時候要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，重視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。教師要從幼兒的實際來為幼兒創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的學習欲望，使幼兒可以最大限度地進行直接感知和實際操作，通過親身體驗的方式來獲得經(jīng)驗，禁止“拔苗助長”，對幼兒進行超前教育和強化訓練。教師在小班可以為幼兒選擇一些動作簡單、情境性強的游戲活動，激發(fā)幼兒的游戲興趣。在中班可以為幼兒準備一些難度稍大的游戲活動，提高幼兒的技能，使幼兒能夠在游戲中學習知識，提高運動技能，鍛煉體能。對大班的幼兒則要開展更大難度的游戲活動，鼓勵幼兒通過合作的方式來進行運用，提高幼兒的合作性和綜合能力，使幼兒能夠在運動中得到體能鍛煉和對各種動作的掌握，在運動中得到快樂的體驗。

2.關注幼兒身心發(fā)展的原則

教師在設計活動的時候要注重學習與發(fā)展各個領域之間的相互滲透和整合，從不同角度來促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是片面地追求某一個方面的發(fā)展。教師要通過不同的活動來使幼兒的多種能力得到鍛煉，使幼兒的潛能可以在鍛煉中得到激發(fā)和實踐，促進幼兒的全面發(fā)展。教師要從幼兒的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，調(diào)動幼兒的學習興趣，促進幼兒綜合能力的提高。

3.尊重幼兒個性差異的原則

教師要準確把握幼兒發(fā)展的各個階段特征，尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程中的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達到發(fā)展“階梯”的要求，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。教師要關注到幼兒自身的特點和不同的個性，結合幼兒的特點來為幼兒設計不同的活動，激發(fā)幼兒學習的積極性。教師要看到幼兒的不同能力和不同方面的興趣，為幼兒選擇適合他們的游戲形式，增強幼兒學習的主動性。例如男生比較喜歡玩運動量大的游戲，教師可以多組織男生玩“跳山羊”“警察抓小偷”“拔河”等游戲;女生相對來說不太喜歡運動，教師可以組織女生進行“跳房子”“炒黃豆”“丟手絹”等游戲，讓幼兒在適合自己的游戲活動中發(fā)揮潛能，展現(xiàn)個性，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

4.結合季節(jié)外界因素的原則

教師在為幼兒準備游戲活動的時候，要考慮到季節(jié)、溫度、環(huán)境等外界因素的影響，為幼兒選擇一些適宜的游戲，使幼兒可以主動地進行游戲。教師還要關注室內(nèi)游戲與室外游戲的區(qū)別，用不同的游戲來調(diào)動幼兒的游戲興趣，促進幼兒積極地投入游戲氛圍中。教師考慮得全面就會使幼兒帶著更大的積極性來參與游戲，更加主動地體驗游戲的快樂和樂趣。例如教師可以在夏季為幼兒選擇“玩彈珠”“荷花荷花幾時開”“九龍戲珠”等相對靜止而且可以帶來涼爽感覺的游戲;在冬季的時候，教師可以為幼兒選擇“跳繩”“投沙包”“狼抓羊”“狼人殺”等運動量大的游戲活動，使幼兒能夠在游戲中運動起來，身上產(chǎn)生很大的熱量。游戲會讓幼兒快樂起來，感受到游戲的樂趣。

三、民間游戲在幼兒園教育教學中的運用

1.語言教育教學中的運用

幼兒階段是培養(yǎng)語言表達能力的重要階段，幼兒通過觀察、傾聽、模仿等方式在具體的生活情境中進行語言表達，練習語言的應用。教師是幼兒模仿和學習的主要人物，所以教師要有意識地應用規(guī)范語言，來指導幼兒進行語言表達，提高幼兒的語言能力。教師通過游戲的方式來組織幼兒學習語言會大大地調(diào)動幼兒表達的積極性，促進幼兒語言表達能力的提高。例如教師可以組織幼兒玩“你拍一，我拍一”的游戲，游戲是兩個小朋友相互拍手，做動作，同時還會唱著兒歌：“你拍一，我拍一，織毛衣;你拍二，我拍二，花手絹……”幼兒通過一邊拍手一邊表演會了解“織毛衣”“花手絹”“爬高山”等詞匯，豐富幼兒的詞匯量，增強幼兒的理解能力。教師還可以組織幼兒玩“小推車”的游戲，把全班的幼兒分成兩組，一組扮演推車的人，另外一組扮演小推車，而且幼兒一邊推車還要一邊念著童謠：“吱呦呦，小車叫，推上小車賣年糕。誰要？娃娃們吃得瞇眼笑……”幼兒們一邊念著這些童謠，一邊進行游戲，會感受到游戲的快樂，在不知不覺中就會積累詞匯，拓展語言知識，而且培養(yǎng)了幼兒的韻律感，有利于幼兒語言能力的提高。

2.數(shù)學教育教學中的運用

數(shù)學知識是開發(fā)幼兒智力、促進幼兒思維發(fā)展的有效方法和策略。幼兒階段是思維發(fā)展的初級階段，教師通過趣味性的游戲活動來向幼兒滲透數(shù)學知識會極大地調(diào)動幼兒的數(shù)學學習興趣，促進幼兒在游戲中活躍思維，掌握知識。例如教師可以組織幼兒玩“開火車”的游戲，讓幼兒像小火車一樣排成一列，教師可以發(fā)出指令，按照“1、2、3……”的順序來說出幼兒所在的位置是第幾號車廂。當幼兒對這種順序數(shù)數(shù)熟悉后，教師可以讓幼兒按照“1、3、5……”的順序進行數(shù)數(shù)練習，幫助幼兒熟悉這些奇數(shù);或者是讓幼兒按照“2、4、6……”的順序來數(shù)數(shù)，使幼兒掌握偶數(shù)。教師指導幼兒進行變化形式的數(shù)數(shù)會強化幼兒對數(shù)的認識，為幼兒進行數(shù)學知識的學習奠定基礎。為了使幼兒對時間有清楚認識，教師可以組織幼兒玩“老狼老狼幾點了”的游戲，游戲中教師首先讓幼兒找到一個自己的家，然后請其中的一個幼兒來當老狼，其他的幼兒當小白兔。老狼首先要告訴小白兔一個起床的時間，這個時間就是老狼起床抓小白兔的時間。之后，幼兒就可以詢問：“老狼老狼幾點了？”當老狼從1數(shù)到6的時候，就可以出來抓小兔子了。小兔子只有跑到家里才安全。通過游戲活動，幼兒會對時間順序有一個認識，有利于幼兒接觸有關時間的數(shù)學知識。

3.體育教育教學中的運用

體育運動能培養(yǎng)幼兒跑、跳、爬等不同的運動能力。教師要關注幼兒不同運動能力的培養(yǎng)，采用不同的策略來鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒身體素質(zhì)的提高和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。游戲的形式增加了幼兒運動的快樂，有利于幼兒產(chǎn)生運動興趣，參與到運動過程中，通過主動實踐的方式來提高身體素質(zhì)。例如，教師可以組織幼兒進行“跟著圓圈走”的游戲，教師讓幼兒圍成一個大圓圈，并且一邊唱歌一邊做動作：跟著圓圈走走，跟著源泉走走，走走走走，看誰先蹲蹲好（或者是看誰先跳跳、跑跑等）。讓幼兒在游戲中進行不同的動作。或者是組織幼兒玩“小彈簧蹦蹦跳”的游戲，讓幼兒兩人一組，自己變成一個小彈簧，一個幼兒把著另外一個幼兒的肩膀，向上跳，當這個幼兒停止時，另外一個幼兒跳起來。而且再加上兒歌“我們都是小彈簧，按一按、跳一跳，按得輕，跳得低;按得重，跳得高，跳跳跳……”幼兒會在游戲中鍛煉彈跳能力。教師還可以組織幼兒間進行“小火車鉆山洞”的游戲，全班分成兩大組，一組當山洞，另外一組當小火車，當山洞的孩子需要兩人一組，對面而立，把雙手搭到對方的肩膀上，構成一個拱形做山洞，很多幼兒排起來，這個山洞就會變得很長，當小火車的幼兒就可以從底下爬過去來鍛煉爬的能力。之后可以兩組幼兒互換角色。通過游戲的形式，幼兒會在愉快的氛圍中進行運動，感受運動的快樂和樂趣，體驗運動的魅力，在快樂的氛圍中提高運動能力，掌握運動技能。

4.區(qū)域活動教學中的運用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！睘榱嗽鰪娪變簩W習的主動性，教師應為幼兒提供適宜的環(huán)境，通過環(huán)境來調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒主動參與，在環(huán)境中自主探究，提高學習能力。區(qū)域活動就是教師結合不同的教學需要來設計有效教學環(huán)境，讓幼兒融入其中，成為學習的主體，在環(huán)境中營造一種生機盎然的、富有樂趣的氛圍，調(diào)動幼兒的探究欲望。例如為了提高幼兒對人民幣的認識，教師可以為幼兒設計“小小超市”活動區(qū)域，在這里擺放上幼兒喜歡的玩具、學習用品、食品等不同的商品，并且在上面標上價格，鼓勵幼兒在這里進行“我是超級售貨員”的游戲。通過這種游戲活動，不論是買東西的幼兒，還是賣東西的幼兒，都會對商品的價格有更加清楚的認識，他們也會根據(jù)價格進行數(shù)據(jù)的加、減，在游戲環(huán)節(jié)中進行運動和鍛煉，提高幼兒的計算能力以及對人民幣的認識。這種情景化的游戲會使幼兒自然而然地融入環(huán)境中，產(chǎn)生興趣，主動探究。

5.繪畫教育教學中的運用

繪畫教學中，教師也可以采用游戲的方式來增強繪畫課堂的趣味性。教師可以讓幼兒一邊念著兒歌一邊繪畫，使幼兒對要繪畫的內(nèi)容有更清楚的認識。例如繪畫“蠶寶寶”時，教師就可以教幼兒唱：“白又胖，蠶寶寶，吃桑葉，起得早，吐銀絲，筑城堡，城堡里面睡一覺，一覺醒來變飛蛾，飛蛾就是蠶寶寶?！边@樣幼兒就會對蠶寶寶的形象有更清楚的認識，了解蠶寶寶長大后會變成什么樣，帶著主動性去進行繪畫和創(chuàng)作。教師還可以組織幼兒進行“畫鼻子”游戲，在黑板上畫出一個大大的人物頭像，讓幼兒蒙住眼睛給他畫上一個可愛的小鼻子，使幼兒了解鼻子的位置以及鼻子的形象，進而對人物頭像上的各種器官有更清楚的了解。因為需要蒙住眼睛，所以有的幼兒畫出來的鼻子位置是不正確的，這樣會讓幼兒覺得很好笑，增強游戲的趣味性。通過游戲的方式，幼兒會更加積極地繪畫，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣，在實踐中提高能力，在動手中提高素質(zhì)。游戲的方式使幼兒感受到了課堂的趣味性，有利于幼兒主動思考，積極分析，在參與中體驗學習的快樂，感受學習的樂趣，成為學習的主體，提高綜合素質(zhì)。

總之，教師要關注民間游戲在幼兒教育中的積極作用，結合不同教學目標和教學內(nèi)容來選擇不同的游戲，使幼兒可以融入游戲的氛圍中，主動地進行游戲。幼兒參與了游戲過程，就會體驗到游戲的快樂，在輕松、自由的氛圍中進行知識的學習和探究，得到身體的鍛煉，促進幼兒身心健康成長。

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