尹清強(qiáng)

摘 要：我國目前的編校規(guī)范供給渠道多，相關(guān)規(guī)范之間存在不一致甚至矛盾的地方，給編輯造成了困擾，增加了編輯的工作量。本文對此現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并提出了優(yōu)化編校規(guī)范供給的相關(guān)思考，以減輕編輯工作量，提高編校質(zhì)量和編校效率。

關(guān)鍵詞：編校規(guī)范 編校質(zhì)量 圖書質(zhì)量

我國的編輯人員，絕大部分是半路出家，即大學(xué)時學(xué)的不是編輯專業(yè)，進(jìn)入出版社之后在原專業(yè)的基礎(chǔ)上補(bǔ)習(xí)了編輯知識之后成為專業(yè)的編輯。在實際工作中，編輯會發(fā)現(xiàn)編校規(guī)范涉及面很廣，多而雜，并且存在很多不一致甚至矛盾的地方，給工作造成了很大的困擾。另外，巨量的編校規(guī)范給了編輯很大的壓力，很多編輯拿到一本書稿，能做到符合編校規(guī)范即編校質(zhì)量合格已經(jīng)不易，很難拿出更多的精力去潤飾提高，打造圖書的內(nèi)容質(zhì)量。這不利于“打造思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一的精品力作”。

因此，本文試圖對當(dāng)下的編校規(guī)范供給進(jìn)行梳理，以提醒相關(guān)部門優(yōu)化編校規(guī)范的供給，減輕編輯工作量，提高編校質(zhì)量和編校效率。

一、編校規(guī)范的傳導(dǎo)機(jī)制

在現(xiàn)實中，編校規(guī)范有一個傳導(dǎo)的機(jī)制，筆者以為可以用下圖簡單表示。

在編校規(guī)范傳導(dǎo)的過程中，編輯處于核心地位。編輯一方面接收編校規(guī)范的供給，是編校規(guī)范的接受者，同時又是編校規(guī)范的提供者。各類規(guī)范匯集到編輯那里，編輯匯總、消化、整合之后體現(xiàn)于圖書中，最后呈現(xiàn)給讀者。讀者在讀書時可能意識不到書中的編校規(guī)范，但是，每一本書確實充滿了編校規(guī)范。

人們一般認(rèn)為，編校規(guī)范止于編輯和校對。其實不然，編校規(guī)范不光編輯在用，普通人寫作時甚至日常交流中，也普遍在使用這些規(guī)范。上面說過，每一本書里充滿了編校規(guī)范，絕大部分普通讀者不會去翻閱原始的編校標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，而是通過已經(jīng)出版的圖書直觀感知編校規(guī)范。同時，讀者的習(xí)慣和反應(yīng)會反過來影響編校規(guī)范，促進(jìn)編校規(guī)范的修訂。這樣，編校規(guī)范就形成了閉合的循環(huán)。在編校規(guī)范的流動過程中，編校規(guī)范、編輯和讀者是相互影響的，只不過，主要的傳導(dǎo)鏈條是編校規(guī)范—編輯—讀者—編校規(guī)范。

弄清編校規(guī)范的傳導(dǎo)機(jī)制，可以幫助我們跳出編輯出版的圈子，從更高的層次、更寬的角度看待優(yōu)化編校規(guī)范供給的意義。

首先，優(yōu)化編校規(guī)范供給，不光是對編校人員有用，對于整個社會也有重要的意義。因為編校規(guī)范最終的目的是使圖書中的信息順暢地向社會大眾（讀者）傳遞。一些規(guī)范的改變，不僅會影響編輯，更會影響社會。比如2019年初，“一騎紅塵妃子笑”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”等的讀法，在社會上引起巨大爭議。這就是編校規(guī)范影響社會大眾的明證。

其次，編校規(guī)范要尊重大眾的使用習(xí)慣，也就是尊重約定俗成。讀者大眾是編校規(guī)范的最終服務(wù)對象，也是編校規(guī)范的發(fā)源地。當(dāng)下一些學(xué)者喜歡從邏輯和學(xué)理的角度提出更改編校規(guī)范的意見，其實是本末倒置。比如呂叔湘、朱德熙就指出：“有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但是大家都這樣說，都懂得它的意思，聽的人和說的人中間毫無隔閡，毫無誤會。站在語法的立場，就不能不承認(rèn)它是正確的?！盵1]如“好不熱鬧”、“好容易”、“我沒來北京以前”等。 其他學(xué)者也指出：“學(xué)理性只有在幾個異形詞難以分辨高下時才能起輔助的作用，但這種輔助作用代替不了詞頻作用。沒有語言使用實際狀況的支持，學(xué)理并不會對百姓產(chǎn)生太大的作用，這是由語言本質(zhì)的約定俗成性決定的。”[2]

二、編校規(guī)范供給現(xiàn)狀

在整個編校規(guī)范傳導(dǎo)過程中，各類編校規(guī)范如果不能很好地整合于圖書中，就會影響圖書的編校質(zhì)量，影響圖書信息順暢地向讀者傳播。但目前，針對編輯的編校規(guī)范供給，存在以下一些問題。

1.規(guī)范繁多

作為編輯，需要掌握多少規(guī)范，怕是很多人都說不清。可以說，每一頁圖書上都充滿了規(guī)范，每一個標(biāo)點符號，每一個字，每一個詞，每一句話，甚至一撇一捺，大小斜正……

有專家把出版規(guī)范總結(jié)為以下幾類：國家法律、國標(biāo)、部門規(guī)章、行標(biāo)、行規(guī)5類，包含的具體文件數(shù)以百計。這僅僅是法規(guī)類的，也就是明確規(guī)定了的。這些宏觀上、總體上的規(guī)定，只占實際編校工作中實際使用到的編校規(guī)范的一小部分。實際工作中遇到的千變?nèi)f化的如語言文字、語法、地圖、常識、格式、標(biāo)點、圖表等方面的顯性的和隱性的規(guī)范，數(shù)不勝數(shù)。可以說，編輯的整個職業(yè)生涯，都是在和編校規(guī)范打交道。

編輯在處理某個編輯對象時，要考慮多個編校規(guī)范。以圖書封面、扉頁、版權(quán)頁涉及的規(guī)范為例，至少包含：《圖書書名頁》（GB12450—90）、《圖書和雜志開本及其幅面尺寸》（GB/T788—1999）、《中國標(biāo)準(zhǔn)書號》（GB5795—2006）、《中國標(biāo)準(zhǔn)書號條碼》（GB/T12906—2008）、《圖書再版編目數(shù)據(jù)》（GB12451—2001）、《圖書和其他出版物的書脊規(guī)則》（GB/T11668-1989）、《中文書刊名稱漢語拼音拼寫法》（GB3259—92）、《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》（GB/T16159—1996）、《中國人名漢語拼音字母拼寫法》（1976）、《中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)則》（1984）……

規(guī)范繁多的后果是幾乎沒有哪個編輯能精通掌握所有的編校規(guī)范，導(dǎo)致編輯常常如履薄冰、壓力山大。

2.供給渠道散

編校規(guī)范多，覆蓋范圍廣，意味著編校規(guī)范的供給渠道多樣。目前主要的編校規(guī)范供給渠道主要包括以下幾類。①各部門公開發(fā)布。比如國家法律法規(guī)、各類標(biāo)準(zhǔn)，都是公開發(fā)布的，無論是網(wǎng)站還是紙媒，都可以方便查詢到。②專業(yè)工具書。如《現(xiàn)代漢語詞典》《詞源》《辭?！返取＂劬幮D書、手冊。這類圖書會把常用的編校規(guī)范收集在一起，如《圖書編輯校對實用手冊》《科學(xué)出版社作者編輯手冊》《芝加哥手冊》《語法修辭講話》等等。④各類數(shù)據(jù)庫。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的在線數(shù)據(jù)庫建立起來，查詢方便快捷，相對較為便利，如“國家標(biāo)準(zhǔn)全文公開”“術(shù)語在線”。⑤微信公眾號。近年來，隨著移動智能終端的普及，微信公眾號成為重要的編校規(guī)范傳播途徑，特別是一些有爭議的和熱點的編校問題。⑥業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年全國會有很多場編校培訓(xùn)，編校培訓(xùn)一般會請出版方面的知名專家為學(xué)員講解相關(guān)編校知識。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前，這類專家講座具有很高的權(quán)威性，是很多編輯獲得編校知識的重要途徑。⑦大社圖書。一些大的權(quán)威出版社有自己的一套規(guī)范。他們出版的圖書，在某些規(guī)范方面自成一體。編校人員在進(jìn)行圖書編校時，對于一些疑難編校問題，時常會以這些出版社的圖書為參照。⑧權(quán)威教材。全國各地不同版本的國家教材都是經(jīng)教育部審定的，具有一定的權(quán)威性，與之配套的教輔，在一些詞語用法等方面都會跟隨教材。

供給渠道多，是因為編校規(guī)范并不會主動送達(dá)編輯部門，而需要編輯多方關(guān)注，主動搜集。這表明供給渠道雖多，但散。搜索、收集編校規(guī)范耗費了編輯不少精力。

供給渠道多，并不意味著供給通暢。比如很多國標(biāo)、行標(biāo)，獲得非常困難。比如在“國家標(biāo)準(zhǔn)全文公開”中搜索時，一些標(biāo)準(zhǔn)并不能顯示，系統(tǒng)會提示涉及版權(quán)保護(hù)問題，不提供在線閱讀服務(wù);而這些標(biāo)準(zhǔn)在市場上又非常難以購買。

3.存在矛盾和錯誤

在不同主體發(fā)布的編校規(guī)范中，有不少相互矛盾的地方，常使編輯無所適從，筆者舉例如下。

關(guān)于細(xì)顆粒物的符號“PM2.5”和“PM2.5”。國家標(biāo)準(zhǔn)3095-2012的表示為：細(xì)顆粒物（粒徑小于等于2.5μm）（PM2.5）。而《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》（第1764頁）的表示為PM2.5。

比如關(guān)于“誕生”與“誕辰”，某微信公眾號第一天發(fā)文說“誕生100周年”和“誕辰100周年”都是正確用法，第二天發(fā)布文章說“今年是他誕辰116周年” 應(yīng)改為“今年是他誕生116周年”，明確指出用“誕辰”是錯誤的。同一個微信公眾號，在相鄰的兩天發(fā)布了自相矛盾的說法。

再比如“圖像”和“圖象”，《第一批異形詞整理表》中“圖像”是規(guī)范詞，“圖象”是非規(guī)范詞，但是人教版物理教材教材中描述運動等的圖用的是“圖象”。

某微信公眾號稱“五十年代”應(yīng)為“50年代”，“1990年代”應(yīng)為“上世紀(jì)90年代”。而實際上，這兩種用法實際上早已經(jīng)被認(rèn)可。[3]

以上只是現(xiàn)實中編輯遇到的矛盾表述的一小部分，編輯在實際工作中遇到的類似問題不勝枚舉。

4.對規(guī)范的執(zhí)行存在誤差

在編校規(guī)范執(zhí)行的過程中，在很多沒有明確規(guī)定的方面，有很大的裁量空間。質(zhì)檢人員是主要的編校規(guī)范“執(zhí)法者”。不同地區(qū)、不同出版社，甚至不同個體的質(zhì)檢人員在“執(zhí)法”時，會采取不同的處理標(biāo)準(zhǔn)。有時候質(zhì)檢人員認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，會成為隱性規(guī)范，在實際編校工作中被執(zhí)行，久而久之，就形成事實上的規(guī)范。從這個意義上說，質(zhì)檢人員也在提供規(guī)范。

圖書的質(zhì)檢和其他產(chǎn)品的質(zhì)檢不同，完全是人工操作，對錯的判定與質(zhì)檢人知識基礎(chǔ)、對規(guī)范的理解和把握，甚至與個性、心態(tài)等有很大的關(guān)系，缺乏嚴(yán)格的、統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)。因此，在執(zhí)行規(guī)范時，難免存在誤差。同一本書，拿給不同的質(zhì)檢人員質(zhì)檢，檢出的差錯和差錯率經(jīng)常不會相同，充分說明質(zhì)檢中總會存在明顯的誤差。

三、關(guān)于優(yōu)化、簡化規(guī)范供給的一些思考

編校規(guī)范過于繁雜，會對編輯形成心理壓迫。編輯為了自保，難免會畏手畏腳、過度刪改。如果編輯迫于各類規(guī)范的壓力走向過度審稿、循規(guī)蹈矩的極端以求自保，那么就有可能閹割了作者的寫作風(fēng)格和語言自身的意境、美感和神韻，雖然符合了所謂規(guī)范，但留下來的可能是泛泛之作，不會引起讀者的思考和共鳴。因此，應(yīng)該對目前的編校規(guī)范進(jìn)行優(yōu)化。

1.對目前的編校規(guī)范進(jìn)行梳理

對一些過時的規(guī)范進(jìn)行修訂或取締。一些已經(jīng)存在的但是沒有發(fā)揮功用或者起反作用的制度要加以取締。如《中文書刊名稱漢語拼音拼寫法》（GB3259—92）規(guī)定：“國內(nèi)出版的中文書刊應(yīng)依照本標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在封面，或扉頁，或封底，或版權(quán)頁上加注漢語拼音書名、刊名?！边@個標(biāo)準(zhǔn)是1992年出臺的，已經(jīng)過去了近三十年，三十年來，中國經(jīng)歷了巨大的變化，是否還要在所有的圖書上都加注拼音，引起了很大的爭議，特別是對于一些專業(yè)的學(xué)術(shù)圖書，讀者對象為高知專業(yè)人士，應(yīng)該標(biāo)注英文而不是拼音，加注拼音實屬多余。

再如，《中國標(biāo)準(zhǔn)書號》（GB5795—2006）規(guī)定版權(quán)頁書號字號不能小于5號。而很多圖書包括《現(xiàn)代漢語詞典》等都沒有遵從這條規(guī)定。近三四十年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，新的紙張、新的印刷技術(shù)、新的裝訂方式不斷涌現(xiàn)，版權(quán)頁字?jǐn)?shù)很多用小五號甚至更小，對字號進(jìn)行硬性規(guī)定是否有必要？

還有很多標(biāo)準(zhǔn)的公開渠道不暢，比如在“國家標(biāo)準(zhǔn)全文公開系統(tǒng)”查詢時，經(jīng)常會遇到會提示“該推薦性標(biāo)準(zhǔn)采用了ISO、IEC等國際國外組織的標(biāo)準(zhǔn)，由于涉及版權(quán)保護(hù)問題，本系統(tǒng)暫不提供在線閱讀服務(wù)。如需正式標(biāo)準(zhǔn)出版物，請聯(lián)系中國標(biāo)準(zhǔn)出版社”。而這些標(biāo)準(zhǔn)在市場上購買非常困難。

2.標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)精益求精，規(guī)范之間應(yīng)該相容

目前，不同行業(yè)之間在制定標(biāo)準(zhǔn)的時候，可能沒有進(jìn)行充分的溝通。盡管各行業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)只是在各行業(yè)內(nèi)有效，但各行業(yè)之間難免有交叉地帶，當(dāng)編輯遇到處于交叉地帶的稿件內(nèi)容而不同行業(yè)的行標(biāo)規(guī)定又相左時，就會左右為難，無所適從。

比如《學(xué)術(shù)出版規(guī)范 插圖》（CV/T171—2019）規(guī)定：“如果坐標(biāo)軸表達(dá)的是定性的變量，即未給出標(biāo)值線和標(biāo)值，坐標(biāo)原點應(yīng)用字母‘O標(biāo)注”，“如果坐標(biāo)軸上已給出標(biāo)值線和標(biāo)值，坐標(biāo)原點應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字‘0或?qū)嶋H數(shù)值標(biāo)注”。此規(guī)定中對“定性的變量”的定義和數(shù)學(xué)學(xué)科相反，坐標(biāo)原點用“0”的規(guī)定和數(shù)學(xué)學(xué)科中的標(biāo)注方法矛盾。這樣規(guī)定，讓數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)圖書如何遵從？

因此，應(yīng)該對不同規(guī)范之間相左或矛盾的地方進(jìn)行梳理，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)相容性。

3.一些規(guī)范應(yīng)該保持穩(wěn)定

比如《現(xiàn)代漢語詞典》，2002年第4版，2005年第5版，2012年第6版，2016年第7版，15年內(nèi)4次改版，除了一些行業(yè)比如圖書編輯會及時購買最新版本，很多家庭都在使用舊版本，不同版本的詞典在社會上共存，導(dǎo)致了一定程度上的混亂。第7版《現(xiàn)代漢語詞典》2016年出版，“杧果”“榴梿”成為首選詞，“芒果”“榴蓮”成為次選詞，至今已經(jīng)5年，但是社會上人們?nèi)源罅渴褂谩懊⒐薄傲裆彙倍r見“杧果”“榴梿”的身影。以人民網(wǎng)為例，分別以“芒果”和“杧果”為關(guān)鍵詞搜索，2020年分別出現(xiàn)341次和0次;分別以“榴蓮”和“榴梿”為關(guān)鍵詞搜索，2020年分別出現(xiàn)55次和3次（搜索日期為2020年4月26日）。[5]這一方面說明編校規(guī)范的傳導(dǎo)需要時間，另一方面也說明這種改變并沒有得到大家的認(rèn)可。這些挑戰(zhàn)普通民眾習(xí)慣的改動，是否有必要，值得探討。

一些人們習(xí)慣的、約定俗成的東西，如無必要，不宜來回更改。正如專家所言：“在一定的歷史階段，語言處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，也只有如此，語言的功能才能得以實現(xiàn)?！盵4]“習(xí)慣語是不容許分析的，并且是不容許援例的。語言是一種工具，我們使用這種工具去達(dá)到我們的目的。一句話，如果能引起說話的人所期望的反應(yīng)，就可以說是完成了它的任務(wù)?！盵5]

4.簡化編校規(guī)范供給，提高有效性

規(guī)范不是越多越好，也不是越細(xì)越好，規(guī)范過多，疊床架屋，反而會給編校質(zhì)量造成拖累。因此，我們應(yīng)該在編校規(guī)范上做減法，首先對以前的進(jìn)行清理，對新出的規(guī)范要謹(jǐn)慎，不能為了解決一些問題而出現(xiàn)新的問題。

目前，簡化成為社會的主流意識。國家從上到下都在提倡簡化辦事程序，簡化各種審批流程，破除形式主義，減輕基層負(fù)擔(dān)。簡化并不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是減少無效供給，提高有效供給。比如關(guān)于拼音的規(guī)定，有《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》（GB/T16159—1996）、《中國人名漢語拼音字母拼寫法》（1976）、《中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)則》（1984）、《中文書刊名稱漢語拼音拼寫法》（GB3259—92）等。參與單位分別為：國家教育委員、國家語言文字工作委員會提出，漢語拼音正詞法委員會負(fù)責(zé)起草，國家技術(shù)監(jiān)督局批準(zhǔn);中國文字改革委員會修訂;中國地名委員會、中國文字改革委員會、國家測繪局發(fā)布;全國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化委員會提出，全國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化委員會第二分委員會起草，國家技術(shù)監(jiān)督局批準(zhǔn)。一個拼音，牽涉4個文件至少8個單位。相關(guān)管理部門是否可以考慮把這幾個文件簡化為一個文件？

5.辯證認(rèn)識編校規(guī)范

作為編輯，應(yīng)該辯證地看待規(guī)范，不能為了適應(yīng)規(guī)范而削足適履。對規(guī)范要知其然，也要知其所以然，要善于駕馭規(guī)范為提高編校質(zhì)量服務(wù)，而不是被困于規(guī)范之中。

質(zhì)檢人員在解釋和執(zhí)行規(guī)范時，一定要清楚規(guī)范都有一定的適用范圍和使用條件，都有其使用邊界，不能張冠李戴，無限類推，以免對編輯形成誤導(dǎo)。質(zhì)檢人員不能僅唯編校規(guī)范之馬首是瞻，要辯證從事，給一線編輯留有余地，避免越收越緊，扼殺編輯能動性。

有些規(guī)定中，強(qiáng)度是分層級的，如“應(yīng)、要、可、宜”，有些甚至是“最好”，在執(zhí)行時，不宜一律按硬性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

規(guī)范是不斷變化的，在不斷自我否定中自我提升。比如語言，從歷史上看處于不斷發(fā)展變化之中，是一個動態(tài)的演進(jìn)系統(tǒng)。[6]“要正視語言事實與語法規(guī)范的非同步性”。[7]標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范應(yīng)從宏觀、總體上對一些問題進(jìn)行規(guī)范，現(xiàn)實中的情況復(fù)雜多樣，千變?nèi)f化，對于特殊情況、具體情況，應(yīng)予以尊重。

隨著自媒體的發(fā)展，很多專家通過微信公眾號等發(fā)布自己的觀點。很多時候?qū)＜野l(fā)布的觀點，只是代表專家個人的觀點，并不成規(guī)。并不是說某個專家的傾向性認(rèn)識就一定是正確的、無可辯駁的，特別是對一些有爭議的問題。只不過反對的聲音沒有機(jī)會發(fā)出來或者沒有在這個時間發(fā)出來，即形成所謂的“幸存者偏差”。 因此，對于專家個人的傾向性觀點，應(yīng)該辯證看待，避免跟風(fēng)。

四、結(jié)語

現(xiàn)代圖書編輯，需要面對巨量的編校規(guī)范。處理編校中的規(guī)范問題，占用了編輯大量的精力，使編輯無法拿出更多的精力考慮圖書內(nèi)容質(zhì)量的提升。如很多編輯加工的書稿一片紅，但是對書稿的質(zhì)量提升作用不大，均是細(xì)枝末節(jié)的修改，是為了應(yīng)對規(guī)范而避免犯錯。原本的編輯對讀者負(fù)責(zé)，異化為編輯對規(guī)范負(fù)責(zé)。造成這種現(xiàn)象的原因之一，就是規(guī)范的異化和泛化。

如果說符合規(guī)范知識編校之“術(shù)”，那么提高圖書的內(nèi)容質(zhì)量和整體質(zhì)量就是編輯之“道”。掌握編輯之“術(shù)”只是編輯的基礎(chǔ)工作，而提升編輯之“道”才是編輯的根本性工作。相關(guān)方應(yīng)該優(yōu)化規(guī)范供給，精簡規(guī)范供給，正本清源，讓編輯能以較少的時間掌握編校之“術(shù)”，而把更多的時間用在提升編校之“道”上，為我國出版產(chǎn)業(yè)高水平高質(zhì)量發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部語言文字信息管理司.《出版物上數(shù)字用法》解讀[M].北京：語文出版社，2012：16-17，24.

[4][6]施南仁.不要以“規(guī)范”的名義輕易說不[J].咬文嚼字，2019（12）.

[7]吳長安，陳國良，姜宛辰.圖書質(zhì)檢中的語法差錯判定[J].現(xiàn)代出版，2017（5）：41-44.

（作者單位系重慶西南師范大學(xué)出版社）