馬莉珍

摘 要：數(shù)學學習對學生理解能力和認知能力的提升有著十分積極的作用，當前小學時期的數(shù)學教學對學生數(shù)學能力的提升起不到實質(zhì)性的作用，再加上數(shù)學學科作為理科性學科，具有較強的抽象性，小學生理解起來的難度較大，長此以往，學生會對數(shù)學學習失去興趣，甚至是產(chǎn)生畏懼心理。學習情境的帶入，有助于學生深入思考問題，打開學生思維的廣度和深度，還可以調(diào)動學生的課堂參與度。主要分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新措施

長期處于應(yīng)試教育的背景下，很多教師局限在固定單一的教學模式中，“填鴨式”的教學模式，導致學生學習缺乏主動性，課堂氛圍過于壓抑，這與當前新課程改革的趨勢嚴重不符。小學數(shù)學不僅要注重教學效率，更重要的是需要改變教學方法，在課堂教學中，教師要讓學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生的學科興趣，加強與學生之間的溝通交流，制訂出符合當前學生需求和時代變革要求的教學方式，從根本上解決數(shù)學教學中存在的問題，實現(xiàn)教學效率的有效提升。

一、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學科興趣

我們處于一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在我們的日常生活和生產(chǎn)工作中有著十分廣泛的應(yīng)用，多媒體設(shè)備逐漸走進了課堂之中，對于課堂教學效率的提升有著十分積極的影響。教師在教學過程中，可以適當?shù)匾攵嗝襟w教學，運用圖片、文字、音頻等傳播媒介，打造趣味課堂，吸引學生的課堂注意力。受到應(yīng)試教育的影響，教師過于看重學生的學習成績，認為自己講得內(nèi)容多了，學生的成績就能提高，很少考慮到學生是否理解，再加上數(shù)學學科作為理科性學科，具有較強的抽象性，小學生理解起來的難度較大，長此以往，學生會對數(shù)學學習失去興趣，甚至是產(chǎn)生畏懼心理。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以突破傳統(tǒng)課堂教學的無趣性，就像是在學習加減乘除運算的時候，教師可以給學生播放一些實際生活中的片段，在播放視頻之初提出問題，讓學生帶著問題進行觀看，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能讓學生將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮數(shù)學學科的真正價值。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學生的參與熱情

數(shù)學學科對學生的邏輯思維能力要求較高，小學生心智發(fā)展尚不成熟，理解能力較差，對于很多數(shù)學問題，學生難以快速理解，教師在課堂教學過程中，只是一味地為學生講解重點難點，很少考慮學生是否真正理解這些知識點。教材中的數(shù)字和文字過于枯燥乏味，學生理解起來的難度較大，這一時期學生對于色彩、圖畫、游戲等具有十分濃厚的興趣，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點，設(shè)定課堂教學環(huán)節(jié)。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境，將學生引入相應(yīng)的場景中進行思考，在學習計算的時候，教師可以組織學生模擬水果店的場景，提前準備好一些水果，拿出一些大小形狀相同的紙，在上面寫上數(shù)字代表錢，然后將學生分為小組，為學生安排所要扮演的角色，小組成員分別扮演售貨員、收銀員、顧客等，通過這種場景的模擬，不僅可以加強學生的運算能力，還可以提高學生的交流能力以及表達能力。學習情境的帶入，有助于學生深入思考問題，打開學生思維的廣度和深度，還可以調(diào)動學生的課堂參與度，打造高效的數(shù)學課堂。

三、立足學生實際，設(shè)定合理的教學內(nèi)容

數(shù)學知識之間具有很強的邏輯性，每一個知識點之間都有著十分緊密的聯(lián)系，這就要求教師必須要熟悉小學階段的所有知識點，根據(jù)學生的興趣愛好以及理解能力等，合理安排教學內(nèi)容，確保學生能夠?qū)φn堂所學知識感興趣。教師在教學內(nèi)容的設(shè)置上，必須有一個由淺入深、由難到易的過程，這樣才能確保教學的合理性，在此同時必須要符合新課程改革的要求，在教學中重點突出，這樣才能夠打開學生的解題思路，讓學生明確問題的考查點。新課程改革明確提出要將學生放在課堂教學的主體地位，教師需要發(fā)揮自己的引導作用，帶領(lǐng)學生進行學習，這就需要教師在教學過程中，給學生留出一定的思考空間，讓學生獨立自主地進行探索，在此同時，還應(yīng)該聽取學生的意見，尊重學生的想法。在日常生活和學習中，教師要關(guān)心學生，讓學生感受到教師對自己的愛，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學生才能敞開心扉，積極和教師進溝通交流，在遇到問題的時候，可以第一時間向教師請教，解決學習中的難題。在學習的過程中，教師可以引導學生進行預(yù)習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣才能夠有目的性地進行聽課，從而有效提升學生的課堂學習效率。課堂預(yù)習能夠發(fā)揮學生的主動性，提升學生的學習積極性，不僅可以減輕教師的教學壓力，還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學的有效性。科學合理的數(shù)學內(nèi)容，對于學生的數(shù)學學習有著積極的作用，教師需要利用學生當前的心理特征以及思維方式等進行教學內(nèi)容的安排，這樣才能夠發(fā)揮數(shù)學學科的真正作用。

綜上所述，在新課改環(huán)境下進行小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新是十分有必要的。小學生正處學習習慣和學科思維養(yǎng)成的重要時期，教師必須要明確自己的責任和義務(wù)，改進教學觀念和教學方式，力求滿足現(xiàn)階段學生的學習需求，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力，為學生今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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